何小鋒

摘 要：隨著新課程改革的推進(jìn)，我國教育界逐漸意識到德育教育對中學(xué)教育的重要性。德育教育的好壞直接關(guān)乎學(xué)生未來的發(fā)展情況，初中階段的學(xué)生正值青春期，具有比較大的逆反心理。因此，作為初中的班主任對學(xué)生的德育教育負(fù)有很大的責(zé)任。初中班主任在德育教育中必須學(xué)會采用有效策略對學(xué)生實現(xiàn)激勵，激勵學(xué)生不斷提升自身的思想道德水平，激勵學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中自律、自信、自強(qiáng)。筆者在本文中針對初中班主任如何在德育教育中有效的實施激勵政策進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育教育;激勵策略

引言：

初中階段學(xué)生的心智和心理比較幼稚，對很多事物充滿好奇心，有很大的渴求心理。他們追求個性與眾不同，一部分學(xué)生有比較強(qiáng)的逆反心理。稍不留意，就容易出現(xiàn)網(wǎng)戀、離家出走、沉迷于游戲等不良行為，進(jìn)而走上人生的歪路。所以，初中班主任利用激勵政策進(jìn)行德育教育，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，是非常有必要的。

一、初中班主任德育教育的現(xiàn)狀

（一）信息的傳播越來越快

在新課改的提出和信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，初中班主任的德育教育工作面臨著很大的問題。隨著信息網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，信息的傳播也越來越快，學(xué)生可以通過各種渠道獲知各種信息。這些信息里也混雜著很多不健康的信息，無疑對班主任的德育教育提出更嚴(yán)峻的要求。班主任要正確引導(dǎo)學(xué)生理解接收到的信息，分析信息的真假和優(yōu)劣，避免他們被一些不良信息誘導(dǎo)。

（二）德育教育的內(nèi)涵需要不斷挖掘

隨著經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，給初中班主任的德育教育提出了極大的挑戰(zhàn)。顯然，傳統(tǒng)的德育教育受到了很大的挑戰(zhàn)，初中班主任需要與時俱進(jìn)，不斷挖掘德育教育的內(nèi)涵，擴(kuò)展其深度和廣度，從而達(dá)到良好的效果。

二、實施激勵政策是進(jìn)行德育教育的必要性

花有花的光彩，葉有葉的榮耀，根有根的感受，作為一名初中班主任，我深刻認(rèn)識到初中是人生中很重要的一個階段，要高度重視激勵政策。激勵政策的實施，可以正確引導(dǎo)學(xué)生的日常行為，使他們更加主動學(xué)習(xí)，高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)任務(wù);激勵政策的實施，可以輕松管理學(xué)生、班級;激勵政策的實施，有利于創(chuàng)新教育觀念，與時俱進(jìn)，為社會教育出一批實用型的人才。

三、有效實施激勵政策的策略

（一）巧妙利用信息技術(shù)實施激勵政策

初中生對很多事物都充滿好奇，尤其喜歡追求新奇的事物，接觸信息技術(shù)比較多，初中班主任可以利用這一點作為實施激勵政策的切入點。

1、班主任適當(dāng)將教育內(nèi)容與短視頻進(jìn)行結(jié)合，生動、形象地展現(xiàn)，激勵的意義會更深遠(yuǎn)。班主任把學(xué)生所做的一些值得激勵的事情記錄下來，如學(xué)習(xí)成績有顯著進(jìn)步，或競賽獲得優(yōu)異成績，或好人好事……班主任利用相機(jī)將這些瞬間拍攝下來，制作視頻在班會上播放，并分享到家長群。班主任和家長的肯定可以鼓勵學(xué)生再接再厲，并且給予其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，讓他們有不斷進(jìn)取的動力。

2、班主任根據(jù)班級活動，發(fā)動各種力量，運(yùn)用各種手段全方面激勵學(xué)生。例如，我班在校運(yùn)會上，除了組建啦啦隊，制作運(yùn)動標(biāo)語外，我特地邀請幾位運(yùn)動員的家長過來觀摩。運(yùn)動員在班主任、家長的激勵下，如虎添翼，賽出水平，賽出風(fēng)格。校運(yùn)會結(jié)束后，我及時用圖片、文字、視頻在手機(jī)上制作美篇，在班會課上讓全班同學(xué)欣賞，并加以獎勵。這時，外在的激勵很容易轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的潛力。學(xué)生們看到賽場上頑強(qiáng)拼搏的自己或同學(xué)，既增強(qiáng)了班級榮譽(yù)感，又激勵自己生活、學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)奮發(fā)圖強(qiáng)的運(yùn)動精神。這樣的激勵無疑是最成功，最全面的。

（二）采取因人而異的激勵政策。

在進(jìn)行德育教育的過程中，班主任積極實施激勵政策的同時，要堅持因人而異的原則，針對不同的學(xué)生采取不同的激勵政策，從而有效地提高學(xué)生整體的德育水平。

世界上沒有兩片一模一樣的樹葉，每個學(xué)生的思想和生活環(huán)境也不是一樣的，班主任要對自己學(xué)生的家庭情況有一個清楚的了解，并深入了解他們的思想。在利用激勵政策進(jìn)行德育教育時，跟學(xué)生共情、共理，注重對學(xué)生采取因人而異的激勵政策。例如，我班學(xué)生小陳，一向成績優(yōu)異，因盲目迷上動漫，遭父母反對起沖突，導(dǎo)致成績退步。我了接這一情況后，利用心理學(xué)知識，先跟小陳產(chǎn)生共情，對其學(xué)習(xí)動漫表示欣賞和鼓勵，同時提出，任何興趣愛好要想有所作為，都要建立在良好的文化知識基礎(chǔ)上。我還結(jié)合自己所授科目，買了《漫畫歷史》，結(jié)合小陳上進(jìn)心強(qiáng)的的特點，給他學(xué)習(xí)上提出一個小目標(biāo)，只要完成目標(biāo)，就獎勵給他。另一方面，也跟小陳父母提出解決方法——先處理情緒，后處理事情，以欣賞、激勵的眼光看待孩子的愛好，并予以正面引導(dǎo)。在雙管齊下的激勵政策下，小陳很快完成了小目標(biāo)，并做到學(xué)習(xí)、動漫兩不誤。

（三）激勵政策的實施應(yīng)面面俱到

班主任在進(jìn)行德育教育的過程中應(yīng)重視每位學(xué)生的德育情況，實施激勵政策不可忽視某位學(xué)生。問題學(xué)生更是要講究激勵政策，而且要講究時間、場合、方法等。

例如，我班問題學(xué)生李剛，處于單親家庭，脾氣暴躁，動不動就鬧離家出走，家長對其毫無辦法。起初，我也甚為頭疼，但一直在尋找激勵政策的切入點。隨著深入了解，我發(fā)現(xiàn)李剛有一個優(yōu)點——動手能力強(qiáng)。于是，我經(jīng)常有意無意叫他下課幫忙拿點東西回辦公室，順便聊幾句，為“激勵”政策的實施儲備“能源”。班上有什么搬書、取東西之類的活兒，更是讓李剛義不容辭地承擔(dān)，這是行動上的激勵。這種言語和行動的激勵，雖然有點散，但碎片式的激勵隨著時間的流逝，由點及面，就能體現(xiàn)出良好的效果。半個學(xué)期來，李剛改變了沖動的性格，遇到生活、學(xué)習(xí)上的問題懂得跟老師商量，進(jìn)而妥善解決。

四、結(jié)束語

雅斯貝爾斯說過：“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！笨偠灾嘀魅我⒅氐掠逃呐c時俱進(jìn)，不斷更新德育教育的內(nèi)涵和途徑，實施合理、高效的激勵政策，加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育，促進(jìn)中學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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