楊江林

摘 要：在高中階段，學(xué)習(xí)是學(xué)生最基本也是最重要的任務(wù)，作為高中班主任教師，在班級管理工作中有責(zé)任也有義務(wù)為班級學(xué)生的學(xué)習(xí)提供優(yōu)越的條件，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的穩(wěn)步提高。

關(guān)鍵詞：高中階段;班級管理;學(xué)習(xí)效率

在學(xué)習(xí)任務(wù)愈發(fā)繁重、學(xué)習(xí)強度不斷加強的高中階段，尤其是面臨著即將到來的高考沉重壓力的高三班級，班主任教師應(yīng)充分的發(fā)揮宏觀調(diào)控的作用，對班級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)時間以及學(xué)習(xí)心態(tài)做好統(tǒng)籌的規(guī)劃，以引導(dǎo)學(xué)生更好的面對高三階段的學(xué)習(xí)，有條不紊地提高學(xué)習(xí)效率。

一、監(jiān)督學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)計劃

制定學(xué)習(xí)計劃是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自我約束的有效途徑，是促進高中學(xué)生學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提升的重要舉措，然而大部分高中學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中并未嚴(yán)格按照自身所制定的學(xué)習(xí)計劃進行有序?qū)W習(xí)，使得學(xué)習(xí)計劃常常成為紙上談兵的結(jié)果，不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與堅持。因此在高中班級的學(xué)習(xí)管理工作中，班主任教師應(yīng)該充分的發(fā)揮出自己對學(xué)生的監(jiān)管職能，監(jiān)督學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)計劃，按照科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃執(zhí)行學(xué)習(xí)任務(wù)，充分的利用并且合理的安排好所有時間，保障學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段中切實的貫徹落實學(xué)習(xí)計劃，堅持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有條不紊的提高自身學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)成績。

在高三階段班級的管理工作中，筆者首先要求學(xué)生制定出一個合理的學(xué)習(xí)計劃表，并在學(xué)生的制定階段為每個學(xué)生提出合理的建議輔助每個學(xué)生都能擁有最符合自己學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)計劃表。在完成計劃制定后，筆者會依照留存的學(xué)生學(xué)習(xí)計劃對學(xué)生進行監(jiān)督與定期的考核，以確保班級學(xué)生切實地執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃，按照科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃充分的利用起每天的學(xué)習(xí)時間以保障學(xué)習(xí)進度有序地向前進展。在筆者對學(xué)生的監(jiān)督執(zhí)行計劃下，學(xué)生養(yǎng)成了十分科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過每天合理的利用學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)效率得到了有效的提高。

二、組織學(xué)生適當(dāng)進行活動休整

在學(xué)習(xí)過程中做到勞逸結(jié)合是保障學(xué)生學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提升的重要基礎(chǔ)，在高中階段的學(xué)習(xí)過程中，許多學(xué)生在高強度的學(xué)習(xí)任務(wù)下過于投入到學(xué)習(xí)工作之中，忽視了勞逸結(jié)合的正確學(xué)習(xí)方法，長時間高強度的學(xué)習(xí)工作往往會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的顯著下降，產(chǎn)生適得其反的效果。班主任教師在高中班級學(xué)習(xí)管理工作中發(fā)揮教師對學(xué)生的組織作用，在高中學(xué)習(xí)生活中恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生開展班級活動，使學(xué)生在教師的組織下做到勞逸結(jié)合，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中緊繃的精神得到適當(dāng)?shù)男菡?，使學(xué)生的思維活力得以恢復(fù)，能以更充沛的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到高中學(xué)習(xí)中去，使得學(xué)習(xí)效率穩(wěn)步提升。

筆者在高三班級的管理工作中為了幫助學(xué)生調(diào)節(jié)自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，常常定期組織學(xué)生利用課余時間走出班級開展一些戶外活動。例如筆者組織學(xué)生開展校園清掃活動時，在活動時間內(nèi)給予學(xué)生充分的自由時間，讓學(xué)生帶著清掃工具走到校園之中進行簡單的打掃清潔工作。在活動的過程中，學(xué)生既實現(xiàn)了自身對學(xué)校的奉獻(xiàn)，為學(xué)校的美麗環(huán)境建設(shè)出了一份力，又在活動的過程中通過呼吸班級外的新鮮空氣，清掃中的肢體活動讓學(xué)生短暫地拋卻了學(xué)習(xí)的壓力，使學(xué)生得到了休整時間，讓學(xué)生能夠在活動之后以更加飽滿的精神狀態(tài)回到學(xué)習(xí)活動之中，提高學(xué)習(xí)效率。

三、關(guān)注學(xué)生心理疏導(dǎo)學(xué)習(xí)壓力

在學(xué)習(xí)任務(wù)強度高、教學(xué)進度快等多種因素影響下極易導(dǎo)致學(xué)生心理壓力的滋生并反作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，這種不良的心理健康問題常常導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)成績等產(chǎn)生斷崖式的下降，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)造成嚴(yán)重的影響，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)發(fā)展。因此，班主任教師在高中班級的管理工作中應(yīng)時刻對學(xué)生的狀態(tài)以及學(xué)習(xí)成績等因素保持關(guān)注，做到能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力并正確地對待、處理以及解決學(xué)生的心理壓力問題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得以呈現(xiàn)出持續(xù)穩(wěn)定增長的狀態(tài)。

在高三階段的學(xué)習(xí)中，由于高考的迫近學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的日趨繁重也日益增加，為此筆者首先在班級中為學(xué)生普及了學(xué)習(xí)壓力在學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的影響以及正確的處理方法，為學(xué)生打好面對心理壓力的預(yù)防針。之后，筆者在班級的管理工作中時刻對班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化以及學(xué)生成績的走向進行關(guān)注，并在學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)或成績變化出現(xiàn)明顯的變化趨勢時及時地與學(xué)生進行友善的交流，筆者在交流的過程中認(rèn)真傾聽學(xué)生在學(xué)習(xí)或是生活中所遇到的問題以及自身的學(xué)習(xí)壓力，并利用專業(yè)心理學(xué)等知識幫助學(xué)生及時地正視心理問題，給予學(xué)生解決學(xué)習(xí)壓力的建議與方法，通過疏導(dǎo)學(xué)生心理壓力的方式幫助學(xué)生重新找回良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以勇敢的心態(tài)面對嚴(yán)峻的學(xué)習(xí)形勢與即將到來的高考，穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績。

綜上所述，在高三年級的班級管理工作中，班主任教師為了保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率穩(wěn)步提升，應(yīng)該充分的發(fā)揮班主任教師的各項職能對學(xué)生做好引導(dǎo)工作，通過宏觀調(diào)控的手段為學(xué)生創(chuàng)造出最良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠以科學(xué)的方法、合理的時間安排以及健康的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動之中，取得最優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉炳輝.高中班主任提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的幾點思考[J].考試周刊，2018（60）.

[2]馬軍山.高三班主任壓力分析與管理對策研究[J].高考，2019（9）.