莊媛媛

摘?要：隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)語文的教學(xué)策略與理念均在發(fā)生持續(xù)不斷地變化。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的主要陣地，同時也是教師與學(xué)生之間溝通的主要場所。而師生之間的溝通質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率存在極為重要的聯(lián)系。教師在教學(xué)過程中，需要不斷改進(jìn)自身的教學(xué)語言，使得學(xué)生的接受能力和接受度均可以不斷提高，才能逐漸加強(qiáng)小學(xué)生的語文水平。本文簡要分析新課改背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)語言的轉(zhuǎn)變方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué)語言;轉(zhuǎn)變策略

【中圖分類號】G623.2?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0070-01

基礎(chǔ)教育的不斷改革，給教師的教學(xué)語言提出了更高的要求。教師在改進(jìn)自身的教學(xué)語言時，不僅需要轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)式的教學(xué)觀念，同時也需要轉(zhuǎn)換自身每天均需要進(jìn)行的教學(xué)行為，讓小學(xué)語文課堂可以充分體現(xiàn)出語言性。從而更好地呈現(xiàn)出語言美和文學(xué)美，幫助學(xué)生的語文水平得到更好的提升。在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)課堂中，傳統(tǒng)式的教學(xué)語言已經(jīng)逐漸不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)與環(huán)境，致使學(xué)生的語文素養(yǎng)不能很好的養(yǎng)成，因此教師教學(xué)語言的改善是教學(xué)改革中一種必然性的改善，旨在幫助學(xué)生可以得到更為全面的成長。

1.小學(xué)語文教學(xué)課堂中對話式教學(xué)語言的改革

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師一般均是采用灌輸式的形式開展教學(xué)活動，而隨著社會結(jié)構(gòu)以及社會對人才的需求的不斷進(jìn)化與發(fā)展，傳統(tǒng)式的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸不能滿足社會發(fā)展的需要。并且此時形式下的教學(xué)過程中，教師的語言形式屬于單向性質(zhì)的，教師與學(xué)生之間的溝通效果并不顯著。而教學(xué)活動中，師生之間的溝通非常重要。通過良好的溝通，可以幫助學(xué)生更好的理解課文知識。因此，在新課改背景下，教師的教學(xué)語言需要往對話式的方向發(fā)展，幫助學(xué)生與教師之間構(gòu)建良好的溝通關(guān)系。例如，在講述《太空生活趣事多》這一課時，本文旨在幫助學(xué)生在感受太空生活的有趣時，可以加強(qiáng)對生字詞的記憶，并激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。因此，教師在教學(xué)過程中，可以從太空生活的趣味性出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間均可以討論太空生活的趣味性。并說說太空生活哪些方面更為有趣，引導(dǎo)學(xué)生想象太空中還可能會有哪些有趣的事情呢？教師在教學(xué)過程中，通過趣味性的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以在課堂上大膽開口說話。使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力均得到充分鍛煉，從而可以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

2.小學(xué)語文教學(xué)課堂中啟發(fā)性教學(xué)語言的改革

新課改背景下，教學(xué)語言的轉(zhuǎn)變具有特殊且重要的意義。教學(xué)語言在改善的過程中，使得教師認(rèn)清了自身在課堂中處于的地位。將自身擺在客體、引導(dǎo)者的位置上，可以讓學(xué)生更好的探究語文知識，養(yǎng)成較好的語文水平。而學(xué)生此刻處于學(xué)習(xí)主體的位置，這與新課程教育的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)也是相一致的。因此，教師在課堂教學(xué)中，需要注重自身語言的啟發(fā)性，通過啟發(fā)性的教學(xué)語言，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散自身的思維。引導(dǎo)學(xué)生主動探究語文知識，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，教師在教學(xué)中可以通過問題來構(gòu)成啟發(fā)式教學(xué)語言。例如，在講授《霧在哪里》這一課時。本文旨在幫助學(xué)生通過讀好霧說話時的語氣、體會霧的淘氣，從而可以體會自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣。因此，教師在教學(xué)過程中，可以提出與文章相符合的問題：一是霧把什么藏起來了？二是霧在哪里？我們?nèi)绾尾拍芨玫挠洃涭F這個詞？教師此時的語言有較強(qiáng)的啟發(fā)性，可以引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。啟發(fā)性教學(xué)語言重在引導(dǎo)學(xué)生主動探索，同時在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，教師也可以使用啟發(fā)性語言來點(diǎn)撥學(xué)生。使得學(xué)生可以觸類旁通，養(yǎng)成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。

3.小學(xué)語文教學(xué)課堂中自主式教學(xué)語言的改革

在新課程教育改革中，自主、合作、探究性教學(xué)均在其中占有非常重要的位置。新課程改革使得教師的教學(xué)理念得到極大的轉(zhuǎn)變，更多的讓學(xué)生可以參與到課堂中來，使學(xué)生成為課堂的主角。從而可以培養(yǎng)學(xué)生的自主性與獨(dú)立性，讓學(xué)生掌握會學(xué)習(xí)的能力。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過自主性的探究來學(xué)習(xí)語文知識，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成較好的解決問題的能力。例如，在講授《總也倒不了的老屋》這一課時，本文旨在引導(dǎo)學(xué)生體會文章中的關(guān)鍵詞語和句子，感受老屋美好的精神品質(zhì)，并感受到閱讀的樂趣。因此，教師在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)中感悟到老屋的精神品質(zhì)。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時，可以讓學(xué)生使用自己喜歡的方式來閱讀全文，并且也可以與同桌合讀。同時，教師也需要注重同學(xué)合作的教學(xué)價值，引導(dǎo)學(xué)生通過合作的形式來學(xué)習(xí)課文。在學(xué)生合作的形式下，掌握較強(qiáng)的語文水平。自主性教學(xué)語言使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到極大的開發(fā)，從而給予學(xué)生獨(dú)立的思維空間。引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考和自主探索來學(xué)習(xí)語文知識，促進(jìn)學(xué)生語文水平的全面成長。

4.結(jié)語

新課程改革的逐步推進(jìn)，使得小學(xué)語文的教學(xué)理念、語言均得到極大的改變，更符合學(xué)生的身心發(fā)展。在改善小學(xué)語文教學(xué)語言的過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個人成長，改進(jìn)后的教學(xué)語言需要可以使得學(xué)生得到更好的成長。同時，教師的教學(xué)語言是需要不斷改善的，需要與不斷進(jìn)步的社會現(xiàn)狀相結(jié)合，使得學(xué)生在未來可以具有更強(qiáng)的適應(yīng)能力與學(xué)習(xí)能力。

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