【摘要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，要求教師在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中引進(jìn)民族傳統(tǒng)文化，以激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生受到民族音樂(lè)文化的熏陶，讓學(xué)生主動(dòng)去傳承我國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)文化，弘揚(yáng)民族精神，培養(yǎng)學(xué)生的傳承民族、國(guó)家文化的使命感，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，為教師打造高效課堂奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，基于民族音樂(lè)文化傳承的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提出自己的幾點(diǎn)看法，以供各位同仁參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè);民族音樂(lè);文化傳承;教學(xué)策略;

【中圖分類號(hào)】G622

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1002-767X（ 2020） 01-0171-01

【本文著錄格式】朱佳倩.基于民族音樂(lè)文化傳承的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)策略研究[J].北方音樂(lè)，2020，01（ Ol）：171，173

當(dāng)下小學(xué)教育中越來(lái)越重視民族文化的傳承，小學(xué)音樂(lè)亦是如此。民族音樂(lè)在民族文化中占據(jù)著重要地位，作為一名音樂(lè)教育者，必須立足于音樂(lè)教材，深入挖掘其中的民族文化因素，研究我國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)文化，以便在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中引入民族音樂(lè)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中逐步轉(zhuǎn)變成為民族音樂(lè)文化的傳承者。

一、激趣導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣

民族音樂(lè)文化博大精深，歷史悠久，有著重要的研究?jī)r(jià)值，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的民族文化素養(yǎng)，提升學(xué)生鑒賞音樂(lè)的能力，作為傳承民族音樂(lè)文化的重要傳授平臺(tái)，小學(xué)音樂(lè)有責(zé)任、有義務(wù)激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愛(ài)上民族音樂(lè)，逐步學(xué)會(huì)欣賞民族音樂(lè)，成為民族音樂(lè)文化的傳承者。但是，怎樣讓學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣呢？這是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)者值得探索的問(wèn)題。

常言道“興趣是最好的老師”，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的源動(dòng)力。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要善于根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好等條件，設(shè)置適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，有助于教師提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，打造高效課堂教學(xué)。 “良好的開(kāi)始是成功的一半”，課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的伊始，有著先人為主的誘導(dǎo)作用，教師在教學(xué)中借助多樣化的教學(xué)手段進(jìn)行激趣導(dǎo)入，以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族情懷，逐步加深學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化的理解和掌握，讓學(xué)生逐步領(lǐng)略一族民俗風(fēng)情、生活習(xí)慣等，這也成為提升學(xué)生鑒賞能力的重要途徑。

比如在教學(xué)《茉莉花》一課時(shí)，為讓學(xué)生更好了解茉莉花的精神品質(zhì)和音樂(lè)內(nèi)涵，激發(fā)熱愛(ài)民族音樂(lè)的情感，了解民族音樂(lè)的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞和審美能力，筆者在導(dǎo)入過(guò)程中借助多媒體播放了有關(guān)2004年雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上演唱的中國(guó)民歌《茉莉花》，向?qū)W生介紹到：“這是一位中國(guó)小女孩兒在億萬(wàn)觀眾注視中，唱響了的一首中國(guó)民歌，讓我們一起來(lái)欣賞！”接著筆者和學(xué)生形成互動(dòng)， “你們聽(tīng)得出來(lái)這是什么歌嗎？在這舉世矚目的時(shí)刻，奧運(yùn)會(huì)的編導(dǎo)為何會(huì)選擇這樣一首中國(guó)民歌呢？”進(jìn)而筆者向?qū)W生介紹到“《茉莉花》極具中國(guó)特色，深受中國(guó)人民喜愛(ài)并廣為流傳，今天就讓我們一起來(lái)欣賞幾首不同風(fēng)格、不同題材的《茉莉花》，共同來(lái)了解音樂(lè)作品中茉莉花的精神品質(zhì)，感受《茉莉花》獨(dú)特的魅力吧！”學(xué)生被這動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和情境深深吸引，逐步對(duì)我國(guó)民族民間音樂(lè)產(chǎn)生興趣，了解了《茉莉花》在世界音樂(lè)作品中的影響和地位。

二、注重欣賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力

要知道，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我展現(xiàn)、自我創(chuàng)造、鑒賞、學(xué)習(xí)文化知識(shí)是完成音樂(lè)教育必不可少的環(huán)節(jié)，它們之間密不可分，切勿將其拆分，只針對(duì)某一方面進(jìn)行教育，這樣的“橫斷面式”的教學(xué)不僅枯燥乏味，不適合當(dāng)下學(xué)生發(fā)展的需求，讓學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣來(lái).難免還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)音樂(lè)的心理，這與新課程改革的要求不相符，那么，教師的教學(xué)效率也就可想而知了。

音樂(lè)作為一門聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，需要欣賞作為媒介來(lái)深受人們喜愛(ài)的?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“感受與鑒賞是最重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑?！睆漠?dāng)下的音樂(lè)編寫中也可看出現(xiàn)在的教材越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，這對(duì)開(kāi)發(fā)、挖掘?qū)W生的智力潛力、培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)修養(yǎng)有著積極、重要的作用，因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要善于借助音樂(lè)教材，深入挖掘民歌教學(xué)中的欣賞教育部分，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞的過(guò)程，借以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，提高學(xué)生的想象力，逐步提升小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解、鑒賞水平，讓學(xué)生逐步喜歡上民歌，對(duì)民族音樂(lè)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

拿《趕圩歸來(lái)啊哩哩》這首歌曲來(lái)講，這時(shí)一首彝族風(fēng)格的歌曲，通過(guò)教授學(xué)生這首歌曲，可以讓學(xué)生逐步了解彝族風(fēng)情，感受彝族音樂(lè)風(fēng)格，以體驗(yàn)人們趕集歸來(lái)的愉悅心情。在此過(guò)程中，筆者借助情境體驗(yàn)法、對(duì)比示范等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱這首歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這首歌曲進(jìn)行鑒賞，讓學(xué)生對(duì)4/4拍、羽調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)等進(jìn)行相關(guān)了解，以幫助學(xué)生更深層次把握歌曲。在演唱這首歌曲之時(shí)還可以利用雙向筒、串鈴、三角鐵等為歌曲進(jìn)行伴奏，吸引學(xué)生的注意力，借助樂(lè)器引導(dǎo)學(xué)生唱出歌詞啊哩哩的不同形式，讓學(xué)生用活潑、親切、富有彈性的聲音和歡快、喜悅的情緒演唱歌曲，體驗(yàn)彝族民族音樂(lè)的風(fēng)格和文化，拓展學(xué)生的民族文化視野，讓學(xué)生熱愛(ài)民族歌曲、民族文化。

值得注意的是，在教學(xué)中引入民族文化是當(dāng)下對(duì)音樂(lè)教材歌曲的補(bǔ)充完善，教師要把握好其中“度”，讓學(xué)生正確、全面認(rèn)知民族音樂(lè)，學(xué)習(xí)民族文化，成為民族音樂(lè)文化的傳承者。這就需要教師在課堂之上尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)，教師在借助多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，提高學(xué)生的音樂(lè)水平，進(jìn)而全面提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效率，改善教師教學(xué)質(zhì)量，為民族音樂(lè)文化發(fā)展提供發(fā)展舞臺(tái)。

三，注重課外延伸，提升學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化的熟知度

傳播民族傳統(tǒng)文化不是一朝一夕就可以完成的工作，小學(xué)音樂(lè)課程時(shí)間有限，教師若只是重視音樂(lè)課堂教學(xué)，將大大限制學(xué)生音樂(lè)水平的發(fā)展。除了將民族音樂(lè)與民族傳統(tǒng)文化引進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)之中之外，還需要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外延伸、積累，從多個(gè)方面、多個(gè)層次出發(fā)，讓學(xué)生接觸民族音樂(lè)文化，以逐步深化民族音樂(lè)教育，體驗(yàn)民族風(fēng)情，增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)傳承、發(fā)揚(yáng)民族文化。因此，在實(shí)際音樂(lè)學(xué)習(xí)中，除了日常的教學(xué)工作，筆者還引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，找到接觸民族音樂(lè)文化的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，比如學(xué)生自主在班級(jí)內(nèi)部成立了相關(guān)的二胡、古箏、吉他業(yè)余興趣學(xué)習(xí)小組以及剪紙小組等;為給學(xué)生增加業(yè)余活動(dòng)，提供給學(xué)生接觸民族文化的機(jī)會(huì)，筆者和校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商在不耽誤教學(xué)任務(wù)的情況下，邀請(qǐng)著名藝人進(jìn)行演出，讓學(xué)生直觀感受民族之風(fēng)，這有助于提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣;亦或者是在課余時(shí)間圍繞民族歌曲、民族舞蹈、民族樂(lè)器等開(kāi)展小型的競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中增加對(duì)民族音樂(lè)文化的認(rèn)知，促使其受到文化熏陶，讓學(xué)生更加熱愛(ài)民族音樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。例如在教學(xué)完《阿里山的姑娘》一課后，學(xué)生利用課下時(shí)間用古箏進(jìn)行彈唱這首民族歌曲，并在校園文藝晚會(huì)中進(jìn)行演出，給全校師生帶來(lái)了一場(chǎng)聽(tīng)覺(jué)盛宴，讓其他人也逐步感受到臺(tái)灣同胞載歌載舞的情景和高山族音樂(lè)的原生態(tài)之美，以及勞動(dòng)人民和自然融為一體的深厚感情。

參考文獻(xiàn)

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