潘云磊

摘 要：教育為本，德育為先，提升學生的道德素質(zhì)尤為重要。大學生是祖國的未來，民族的希望，要注重使他們提升道德素質(zhì)，能夠在社會主義建設(shè)中做出積極貢獻。高校中的每門課程都承擔著對學生進行德育滲透的重要任務(wù)，體育教學也不例外。田徑教學是體育教學的重要內(nèi)容之一，可以促進學生的身心發(fā)展，鍛煉他們的身體素質(zhì)，并使他們養(yǎng)成吃苦耐勞的精神。教師要發(fā)揮田徑教學的德育功能，促進學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校;田徑教學;德育功能;德育滲透

一、緒論

如今，高校的體育事業(yè)正在快速發(fā)展，傳統(tǒng)的體育教學理念已經(jīng)慢慢轉(zhuǎn)變成“快樂體育”，旨在使學生享受體育，樂于參與體育鍛煉活動，以此實現(xiàn)身心全面發(fā)展。田徑教學是體育教學的重要內(nèi)容之一。這種運動納入了很多項目，包括跑、跳、走等，可以使學生發(fā)展身體素質(zhì)，經(jīng)常參加田徑運動，可以使學生加強自身的新陳代謝，提升學生的適應(yīng)能力，培養(yǎng)他們堅忍不拔、吃苦耐勞的精神，進而使學生樹立終身體育意識。在新時期背景下，高校田徑教學要對學生進行德育滲透，促進學生的全面發(fā)展。本文重點研究在高校田徑教學中對學生進行德育滲透的具體做法。

二、高校田徑教學中滲透德育的策略

（一）加強思想理論教育

當代大學生的整體風貌是積極向上的，他們熱愛學習，關(guān)心國家大事，希望能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生價值，但是也有少部分大學生缺少集體主義精神，他們以自我為中心，這不利于他們的全面發(fā)展。21世紀的社會環(huán)境越來越開放，各種社會思潮涌入我國，大學生的是非辨別能力還不夠成熟，他們?nèi)菀资艿截撁嫘畔⒌挠绊?，這就對高校的思想教育工作提出了一定的挑戰(zhàn)。在田徑教學中，體育教師要意識到自己承擔的責任，要采用合適的方式對學生進行德育滲透，促進學生的健康成長。教師在理論教學中可以運用多媒體技術(shù)為學生播放我國優(yōu)秀田徑運動員的視頻，這些運動員為了國家榮譽，努力奮斗，不輕言放棄，學生看著這些視頻，會受到運動員精神的熏陶與感染。教師還可以為學生介紹田徑的發(fā)展史，涌現(xiàn)出的著名田徑人物的故事，通過大量的案例讓學生了解田徑運動，使他們感受到田徑運動會幫助人類提升身體素質(zhì)和心理承受能力，只有堅持不懈，才能在田徑運動中獲得出色的成績。通過這樣的理論教育，使學生逐漸形成不輕言放棄的道德品質(zhì)。另外，田徑項目講究規(guī)則，所以我在課堂教學中還運用多媒體課件為學生呈現(xiàn)了大量運動員由于違規(guī)使用興奮劑因而毀掉自己職業(yè)生涯的案例，讓學生意識到不管在什么時候都要遵紀守法。

（二）積極組織田徑比賽

大學生普遍有著好勝心，所以組織有效的田徑比賽，可以對他們進行德育。在田徑比賽正式開始之前，教師和學生要一起制定比賽規(guī)則，因為田徑比賽是學生參與的，所以征求他們的意見，一起設(shè)置比賽規(guī)則也是非常重要的，由于規(guī)則是學生共同制定的，也能讓他們更好地遵守規(guī)則，這樣可以培養(yǎng)學生的規(guī)則意識。教師可以多設(shè)置一些團體比賽，可以讓學生為了小組榮譽努力奮斗，積極進取，這對培養(yǎng)學生的團隊精神大有裨益。我經(jīng)常在田徑教學中為學生設(shè)置一些需要相互合作、共同完成的比賽，比如接力跑等，一方面可以鍛煉學生個人的身體素質(zhì)，另一方面也能鍛煉學生的合作精神，使他們一起為了完成比賽而商討技戰(zhàn)術(shù)，直至取得最后的勝利，對于每個小組，只要他們認真完成比賽，我都予以了高度評價與肯定，這樣可以激發(fā)學生的學習成就感。教師還可以對比賽形式進行適當?shù)母木?，增強比賽的新意，比如我設(shè)置的田徑比賽也并不局限于比誰先完成這一種形式。而是通過計時比多、計時比快等形式，讓所有小組都來嘗試在教師限定的時間內(nèi)，是否能更多次數(shù)地完成既定任務(wù)，然后在下一次的比賽中，看看是否能打破自己小組之前的紀錄。這樣的比賽也能培養(yǎng)學生的挑戰(zhàn)意識，使他們逐漸戰(zhàn)勝自己，提升各方面能力。

（三）鼓勵學生完成任務(wù)

田徑教學離不開各種各樣的體育鍛煉，一些學生怕苦怕累，不愿意參與體育鍛煉，這不利于他們的發(fā)展，所以我們教師要鼓勵學生敢于挑戰(zhàn)困難，比如耐力跑項目對于學生來說是一項艱苦而枯燥的練習。但在艱苦的練習過程中，我們卻能找到培養(yǎng)學生頑強意志力的契機。

在一堂普通的耐力跑練習課上，我讓學生自己設(shè)定跑步里程和線路，并讓學生們設(shè)計各自在小組中的排位，保證在耐力跑中不掉隊。學生小組完成目標和線路設(shè)定后，我主動加入學生小組中一同進行耐力跑的練習。有了教師的加入，加上路程距離和線路都是學生們自己設(shè)定的，他們的練習興趣被激發(fā)了。在完成800米的中速跑后，部分學生開始身體不適。此時，我及時跑到他們身旁給予鼓勵。學生們基本都能克服身體不適帶來的困擾，努力完成預(yù)定的目標。通過這次活動，我意識到在耐力跑的練習中，教師要設(shè)置更多的方法、教具，甚至親自加入耐力跑活動，這都會給予學生極大的練習動力，幫助他們完成學習任務(wù)。我們教師要認識到，無論耐力跑練習的手段和方法設(shè)計得是否有趣，學生本體感受肯定是疲勞的。耐力跑的關(guān)鍵，除了發(fā)展學生的耐力素質(zhì)，讓他們掌握耐力跑的方法，體驗?zāi)土ε苓^程中的身體感受，還能幫助學生看到自己努力后的成果。通過成果的展示和肯定，不斷增強學生直面困難的勇氣。

總而言之，對高校大學生進行德育滲透是高校每門課程都要完成的重要任務(wù)，要著眼于培養(yǎng)大學生優(yōu)秀的道德品質(zhì)，為他們的長遠發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。田徑教學有著一定的特殊性，不僅可以鍛煉學生的身體素質(zhì)，也能鍛煉學生的道德修養(yǎng)，教師在田徑教育學中要安排各種各樣的教學活動，潛移默化地對學生進行德育滲透，促進學生們的健康成長。

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