董博華

摘? 要：項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方法在小學(xué)語(yǔ)文閱讀當(dāng)中應(yīng)用是現(xiàn)代新穎的教學(xué)方法，改變了以教師的“教”為主體，學(xué)生被動(dòng)"學(xué)"的傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生在小學(xué)階段語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地獲得知識(shí)。同時(shí)可以幫助學(xué)生增進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀的了解，并且加深對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀的興趣性。也是提高了對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀的興趣程度，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中得到成長(zhǎng)，小學(xué)語(yǔ)文提升學(xué)生閱讀能力成為重要教學(xué)關(guān)注點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文? 閱讀教學(xué)? 應(yīng)用措施

中圖分類號(hào)：G62 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）04（a）-0092-02

在新時(shí)代的教育理念設(shè)計(jì)中，對(duì)小學(xué)教學(xué)模式實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，更是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提升有很大幫助。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式對(duì)于學(xué)生的階段劃分更加具有精確度，學(xué)生也可以從中更好地獲得知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，需要學(xué)生掌握的生字和字詞比較多，所以需要合適的學(xué)習(xí)方法來(lái)進(jìn)行有效掌握。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)更加利于學(xué)生小學(xué)語(yǔ)文掌握，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和學(xué)習(xí)。

1? 體現(xiàn)“規(guī)劃性”

1.1 注重素材積累

學(xué)生首先需要具備一定閱讀量的基礎(chǔ)，這樣才有利于創(chuàng)造小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，文章的構(gòu)思是需要學(xué)生有豐富閱讀量而決定。所以學(xué)生的素材積累量一定要達(dá)到，老師要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀優(yōu)秀的文章，并且也要注意對(duì)閱讀量的培養(yǎng)。豐富的閱讀可以帶給學(xué)生眼界開闊，并且也可以使學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)。素材積累對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)階段來(lái)說(shuō)，發(fā)揮著非常重要的作用，不僅可以使學(xué)生在寫作文時(shí)，有基本素材積累也可以使學(xué)生提高他們的眼界和見識(shí)。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中，小學(xué)語(yǔ)文中的學(xué)習(xí)就有很多的優(yōu)秀文章，比如：老舍的《母雞》《貓》《北京的春節(jié)》這些文章的描寫中，都有些非常優(yōu)美的句子，對(duì)事物的描寫方法運(yùn)用值得學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)過(guò)程中最終培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文章的閱讀以及理解，使學(xué)生能夠感受到文章描寫手法的運(yùn)用，通過(guò)對(duì)這些描寫手法的學(xué)習(xí)和文章的閱讀，達(dá)到學(xué)生素材積累量增長(zhǎng)的效果，并且學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)也可以感受到不同時(shí)代的背景事物。素材積累是決定學(xué)生是否學(xué)習(xí)好小學(xué)語(yǔ)文閱讀的關(guān)鍵因素，學(xué)生擁有扎實(shí)的素材積累量對(duì)提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀是有很大的好處，老師主要注重培養(yǎng)。

1.2 利用興趣培養(yǎng)學(xué)生閱讀的提升

在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，還是作為小學(xué)生的孩子，如果在平時(shí)的課堂教學(xué)中，沒(méi)有把和學(xué)生互動(dòng)性加入到教學(xué)模式中，就會(huì)使小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)給學(xué)生學(xué)習(xí)感受增加了枯燥性。而對(duì)于老師的教學(xué)成果來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生感受到對(duì)于一門學(xué)科的學(xué)習(xí)枯燥是最大失敗，老師要增加和學(xué)生在課堂上的互動(dòng)性，多和學(xué)生交流和增加學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)于互動(dòng)性提高和鍛煉。小學(xué)生接受能力和理解能力有限，而且相對(duì)于學(xué)生年齡來(lái)說(shuō)是屬于比較小，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己感到疑惑地方的表達(dá)能力，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到很好的鍛煉，增加學(xué)生和學(xué)生之間的交流，學(xué)生自然也在討論和提出問(wèn)題的同時(shí)對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容印象深刻。老師對(duì)勇于提出自己疑惑問(wèn)題的同學(xué)要加以表?yè)P(yáng)，并且適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生探尋問(wèn)題答案，對(duì)于答錯(cuò)的同學(xué)也不要去嚴(yán)厲批評(píng)，而是要加以鼓勵(lì)，不給學(xué)生產(chǎn)生壓力，幫助他們分析答錯(cuò)問(wèn)題的地方，也可以聯(lián)系到平時(shí)生活中，讓學(xué)生更能感受到學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的貼近感。

1.3 提高積極參與性到學(xué)習(xí)中

在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，可以向?qū)W生提出問(wèn)題，讓更多學(xué)生參與到討論中去，不知不覺間就會(huì)激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在學(xué)習(xí)互相交流中也可以迸發(fā)出更加新穎的想法，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力也是得到了有效激發(fā)性。特別是對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，這對(duì)他們課程學(xué)習(xí)會(huì)起到很大幫助，讓學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)合到實(shí)踐當(dāng)中去，更加有利于學(xué)生記憶學(xué)習(xí)。比如：在學(xué)習(xí)《春天》這一課目，可以讓學(xué)生分為幾個(gè)小組來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，教師帶領(lǐng)學(xué)生去到公園去觀察，春天到來(lái)時(shí)環(huán)境中的各種變化，并且讓學(xué)生來(lái)加以討論，每個(gè)同學(xué)都可以提出自己所觀察到的內(nèi)容，并且大家提出問(wèn)題來(lái)進(jìn)行討論，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)生活中的新變化，并且在同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地說(shuō)出自己的疑惑。這些教學(xué)方式可以很好地去激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)措施，可以有效地去提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，并且擺脫了傳統(tǒng)古板的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)上的主體，教師多鼓勵(lì)學(xué)生積極地去進(jìn)行發(fā)言，遇到學(xué)習(xí)當(dāng)中的問(wèn)題，可以主動(dòng)向同學(xué)或者家長(zhǎng)和老師來(lái)詢問(wèn)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和能夠主動(dòng)地探討問(wèn)題都是在學(xué)習(xí)中可以幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)效率的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成可以自己獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣，無(wú)論是對(duì)學(xué)習(xí)還是對(duì)于以后的成長(zhǎng)都是非常有益處的。

特別是在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，還是作為小學(xué)生的孩子，如果在平時(shí)的課堂教學(xué)中，沒(méi)有把和學(xué)生的互動(dòng)性加入到教學(xué)模式中，就會(huì)使小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)給學(xué)生的學(xué)習(xí)感受增加了枯燥性。而對(duì)于老師的教學(xué)成果來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生感受到對(duì)于一門學(xué)科的學(xué)習(xí)的枯燥是最大的失敗，老師要增加和學(xué)生在課堂上的互動(dòng)性，多和學(xué)生交流，增加學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)于互動(dòng)性的提高和鍛煉，小學(xué)生的接受能力和理解能力是有限的，而且相對(duì)于學(xué)生的年齡來(lái)說(shuō)是屬于比較小的。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己感到疑惑的地方的表達(dá)能力，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到很好的鍛煉，增加學(xué)生和學(xué)生之間的交流，學(xué)生自然也在討論和提出問(wèn)題的同時(shí)對(duì)所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容印象深刻。

2? 突出言語(yǔ)“實(shí)踐性”

在學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生對(duì)一些古詩(shī)或者優(yōu)美的句子進(jìn)行大聲朗讀，并且富有感情的朗讀，這樣不僅可以讓學(xué)生感受到文章或者詩(shī)句所想要表達(dá)的情感，而且也可以增加他們對(duì)于對(duì)于漢字了解。中國(guó)的文化是非常博大精深，這一點(diǎn)在漢字的應(yīng)用中就特別能夠體現(xiàn)出來(lái)，而且古代詩(shī)句更是非常具有代表性。生活中發(fā)生的事情都是能夠成為提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀的素材，各方面事物是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中中可以運(yùn)用事例，無(wú)論是和小動(dòng)物發(fā)生的事情，還是出去游玩所見到的風(fēng)景，又或者是在學(xué)校發(fā)生的事情，這些都是成為老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提高閱讀的例子。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，老師需要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中實(shí)際發(fā)生的事情，這樣也可以閱讀和學(xué)生之間的距離，很多小學(xué)生提到閱讀就非常痛苦，這就是缺乏對(duì)生活中所發(fā)生事物的觀察。讓學(xué)生覺得閱讀是件很輕松的事情，并且能夠輕松地掌握它，是老師需要幫助學(xué)生做到的。小學(xué)階段的閱讀能力是學(xué)生必不可少需要掌握的，因?yàn)樵谖磥?lái)初中和高中學(xué)習(xí)，以及進(jìn)入社會(huì)后的發(fā)展，閱讀能力的體現(xiàn)都是極其重要的。老師幫助學(xué)生尋找生活中和身邊發(fā)生的事物，并且結(jié)合描寫句子運(yùn)用的方法來(lái)進(jìn)行閱讀能力提升，比如：作文題目為《母愛》，老師可以先請(qǐng)同學(xué)積極發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)平時(shí)和自己的媽媽發(fā)生的事情，并且哪個(gè)瞬間覺得母親是很愛自己的，讓自己感觸很深。這就需要聯(lián)系生活中發(fā)生的事情，其實(shí)在平時(shí)發(fā)生的事物，很多都可以成為閱讀題材，只要去善于發(fā)現(xiàn)。

3? 結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式的建立可以讓學(xué)生更好地融入到小學(xué)語(yǔ)文閱讀當(dāng)中，小學(xué)語(yǔ)文閱讀作為小學(xué)學(xué)習(xí)階段需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，老師要結(jié)合學(xué)生都特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)方法設(shè)計(jì)。通過(guò)對(duì)項(xiàng)目化模式的建立幫助學(xué)生快速掌握小學(xué)語(yǔ)文閱讀的訣竅，新時(shí)代對(duì)學(xué)生的要求不同，所以學(xué)生也需要更快地實(shí)行新學(xué)習(xí)目標(biāo)，這就需要老師創(chuàng)新教學(xué)模式。

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