苗鳳

摘? 要：隨著我國教育的不斷發(fā)展，應用型教育成為教育發(fā)展的中重要組成部分。獨立學院對人才的培養(yǎng)更加偏向于專業(yè)教學，更注重對于應用型人才的培養(yǎng)。近年來，為了讓學生能夠接受良好的教育，減少學生因家庭貧困而不能順利完成學業(yè)的情況產(chǎn)生，在國家大力提倡精準資助的背景下，獨立學院的資助育人工作取得了較大發(fā)展。筆者學院資助育人工作經(jīng)過數(shù)年的發(fā)展構建起一套工作體系，面對新問題提出研究和對策。

關鍵詞：精準資助? 獨立學院? 育人工作? 問題及對策

中圖分類號：G647 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）04（a）-0254-02

1? 精準資助視域下獨立學院資助育人工作體系構建的意義

精準扶貧政策是于2013年提出，隨著各大高校精準資助工作的開展，家庭經(jīng)濟困難學生很多學校都忽視了育人工作的開展。在獨立學院共建資助育人工作體系不僅能夠促進精準扶貧工作的開展，還能夠提高學生的個人素質(zhì)，使學生在學習期間養(yǎng)成良好的學習態(tài)度。尤其對于獨立學院的貧困生來說，開展育人工作能夠讓學生正視自己，增強自信心，使學生更好地發(fā)展，同時也提高教育教學質(zhì)量。

2? 精準資助視域下獨立學院資助育人工作體系構建的現(xiàn)狀

2.1 中北大學信息商務學院當前精準資助育人工作開展情況

中北大學信息商務學院自從2007年開始建立資助體系以來，近年來隨著學校的發(fā)展，筆者學院逐漸健全獎學金、助學金以及助學貸款等工作體系，另外還出臺一系列學生獎助工作管理方法。其中包括成立中北大學信息商務學院學生資助工作領導組、學生評優(yōu)獎勵工作委員會，制定《中北大學信息商務學院大學生綜合素質(zhì)獎學金評定實施細則》《中北大學信息商務學院國家獎助學金管理辦法》《中北大學信息商務學院家經(jīng)濟困難學生認定工作實施辦法》《中北大學信息商務學院勤工助學實施細則》《中北大學信息商務學院勤工助學崗位管理與酬金發(fā)放辦法》《中北大學信息商務學院家庭經(jīng)濟特殊困難學生救助管理辦法》《中北大學信息商務學院應征入伍學生退役復學管理辦法》等一系列制度。在此基礎上，筆者學院還強化對于獎學金以及助學金等資金的管理，確保學生獎助學金及時發(fā)放。學校將大部分的精力放到了精準資助工作的開展上面，對家庭經(jīng)濟困難學生的育人工作開展的不充分不深入。

2.2 精準資助過程中忽略了貧困學生的心理問題

獨立學院在開展資助工作過程中，學校更注重對經(jīng)濟困難學生的學業(yè)帶來的幫助，幫助其順利完成學業(yè)。但是對學生進行資助時，往往很多教師以及學校忽視了對于學生心理情況的掌握，這使得資助育人工作體系的構建難以得到實現(xiàn)。

2.2.1 自卑心理

部分學生系建檔立卡家庭、低保家庭、特困供養(yǎng)家庭、孤棄、烈士子女或家庭遭受重大自然災害、意外或家庭成員患重大疾病，家庭經(jīng)濟特殊困難，使得學生存在較為嚴重的自卑心理。尤其在學?；顒又袩o法獨立承擔費用，很難與其他學生融合在一起，久而久之自卑心理會加重，影響學生心理健康發(fā)展。

2.2.2 粉飾心理

接受資助的學生不能以正確的態(tài)度看待自己當前面臨的困難，由于虛榮心作祟會用各種方式偽裝自己。在此種心理影響下，學生的虛榮心會越來越嚴重，并且在此種狀態(tài)下學生不會產(chǎn)生感恩心理，會認為學校給予自己資助是理所應當，嚴重影響學生的正常發(fā)展。

2.3 獨立學院資助工作育人作用效果不明顯

筆者學校屬于獨立學院，在對貧困生進行經(jīng)濟資助時，學校逐漸認識到開展育人工作的重要性，希望能夠通過育人工作的幫助學生健康成長，使其逐漸發(fā)展為社會需要的人才。但是，在資助育人工作開展過程中，學校開展模式過于單一，使得其中的育人效果難以發(fā)揮出來。

2.4 資助育人工作的宣傳不夠深入

筆者學院每年約有在校生的30%獲得各類獎助學金，對典型事跡挖掘、先進典型的選樹工作不夠深入，任有部分學生不了解國家和學校的各項資助政策和規(guī)章制度。

3? 精準資助視域下獨立學院資助育人工作體系構建的對策

3.1 重視貧困生心理健康問題

要想實現(xiàn)獨立學院資助育人工作體系的構建，首先需要充分認識到貧困生實際存在的一些心理問題，認識到構建資助育人工作體系的重要性。學?？梢韵瘸闪ｉT的教師團隊，對學生的心理狀況進行疏導，在交流中了解學生的真實情況，引導學生釋放壓力，避免向更嚴重的方向發(fā)展。了解到貧困生的心理問題時，開始對資助育人工作體系進行初步構建，以更為系統(tǒng)的形式為貧困生提供幫助，促進學生的健康成長。

3.2 加強貧困生感恩教育

資助育人工作的開展還包括感恩教育，學校以正確的方式對學生進行引導教育，充分了解國家政策給予的幫助，樹立正確的成長目標，未來盡自己最大的努力回報社會，實現(xiàn)自身價值。

（1）增強學生認知。

認知教育的開展是感恩教育的基礎，之后學生對某件事有了清楚的認知，他才會產(chǎn)生感恩心理。為此，首先要讓學生清楚地了解到精準資助是國家給予經(jīng)濟困難學生的幫助，而不是理所當然的事情。當學生清楚地意識到，資助是社會、國家以及學校給予的幫助，學生便會對此產(chǎn)生感謝以及感恩的心理，激發(fā)學生想要回報社會，幫助他人的心理。

（2）注重情感教育。

感恩教育并不是單純地讓學生知道自己應該感恩，在開展資助育人工作過程中，教師還要注重情感教育的開展，以情動人讓學生認識到感恩是他們原本就應該擁有的一種道德行為。通過情感教育的開展，能夠使學生的感恩心理得到升華，并且能夠從中讓學生感受到溫暖，對于學生的健康成長有著積極的促進作用。

3.3 培養(yǎng)貧困生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

在促進資助育人工作開展過程中，教師應該意識到培養(yǎng)貧困生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性。學生能力的發(fā)展是本人的資本，當學生的能力得到提高時，學生的自信心也會隨著提高。中北大學信息商務學院立足應用型人才培養(yǎng)的辦學定位，堅持以社會需求為導向，以推動地方經(jīng)濟發(fā)展為目標，注重將前沿育人理念與傳統(tǒng)學科優(yōu)勢相結合，發(fā)揮企業(yè)人才需求導向作用，促進人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)需求全方位融合要求，探索出產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式。而開展資助育人工作也是為了促進學生的發(fā)展，使其發(fā)展為優(yōu)秀人才，所以，在開展資助育人工作時，注重培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，適當滲透創(chuàng)業(yè)知識，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)欲望。學生通過對創(chuàng)業(yè)的了解，會激發(fā)自身更多新的理念，對于提高學生的創(chuàng)新能力有著很大促進作用。在此過程中不僅能夠提高學生的能力，還能夠很大程度上鍛煉學生的溝通能力，減少貧困生的自卑心理，另外學生在了解創(chuàng)業(yè)知識過程中也會逐漸形成良好的誠信，全面促進學生的成長。實現(xiàn)資助育人工作的有效開展，促進工作體系的構建。

加大資助育人工作的宣傳實效。筆者學院每學年開展“立誠立德、樹夢樹人”征文活動、“手繪信商”活動、微視頻創(chuàng)作等活動，組建“校園資助宣傳大使”面向全院進行資助政策宣講和榜樣事跡巡講，收效甚好。

4? 結語

綜上所述，資助工作的開展是一個長期的過程，為了使精準資助項目變得更加有意義，為社會培養(yǎng)更多的有效人才，學校要注重資助育人工作體系的構建，促進學生能力發(fā)展的同時，實現(xiàn)獨立學院育人工作的開展。

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