摘? 要：隨著時代的發(fā)展與進步，現(xiàn)代信息技術被廣泛應用在各個領域，其中，信息化教學是其被廣泛應用的一種體現(xiàn)。同時，信息化在教學中的應用也為信息技術能夠普遍應用打下堅實的基礎，改變了傳統(tǒng)老舊的教學模式，推進了教育教學的質(zhì)量。該文主要闡述了在電子技術課程中應用信息化教學的實踐策略與運用方法，力求為我國信息化教學應用做參考。

關鍵詞：信息化教學? 電子技術? 應用

中圖分類號：G642 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）04（a）-0071-02

當前教育發(fā)展的新機遇就是信息技術在教育教學中的廣泛應用。目前，怎樣應對信息技術帶來的機遇與挑戰(zhàn)是教育教學中值得思考的一大難題。電子技術是很多高職院校必修的職業(yè)基礎課程，想要打破常規(guī)的教育教學模式，提高電子技術在教育教學中的質(zhì)量，就一定要利用信息化的教學方式做輔助。

1? 信息化教學所具備的特征

信息化教學一般都是在傳統(tǒng)教學模式的基礎上進行升華，找到傳統(tǒng)教學模式中的缺點與不足，信息化教學的主要特點有以下幾方面。

1.1 信息化教學相關資源具有多樣性

互聯(lián)網(wǎng)新媒體能夠憑借多種多樣的形式來加快信息的傳遞，例如文字、相關數(shù)據(jù)、各種圖像、各類應用軟件等很多形式。所以，如果把信息化應用到教學中可以使教育教學有更多的教學資源作為參考。同時，在學習電子信息技術的同時還可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息迅速掌握更多比較豐富的教學相關素材。這樣也能進一步豐富學生相關的課程知識，讓學生在課堂上學習到的知識通過信息化延展到課外[1]。

1.2 信息化教學具體方式可以多元化

電子技術課程如果應用信息化的教學方式可以呈現(xiàn)出多種多樣的教學方式。通過信息化的教學方式，一方面可以帶動課堂學習氛圍，另一方面還可以調(diào)動學生自主學習的積極性[1]。譬如：課前通過信息化把課程資源提前共享，教師在教學時進行理論講授、視頻演示以及具體實驗，課后再利用信息化的方式管理學生的學習成果。在時間方面而言，首先，老師和學生雙方面可以在同一個時間不一樣的地點進行學習;其次，教師可以把相關教學知識發(fā)送到相關的網(wǎng)絡平臺，學生自己可以按照自己的計劃和學習進度進行安排學習內(nèi)容，有效地提高了學生的學習效率。

1.3 信息化教學具有互動性

信息化教學模式的應用增加了老師和學生之間、學生與學生之間的互動，可以幫助學生、老師之間的交流更加輕松和方便，教師在課堂教學時師生之間也比較容易開展互動。而且，良好的互動關系更加有利于老師鼓勵學生積極自主地思考，有助于培養(yǎng)學生的個性和能力。

1.4 信息化教學具有開放性

信息化教學具有一定的開放性，主要表現(xiàn)在兩方面：一方面，體現(xiàn)在時空層面上具有開放性，信息化在教學時不受時間限制，不受區(qū)域限制，也不受地點的限制。另一方面，課程在傳授過程中具有開放性，所有的學生在學習過程中接觸到的教學途徑和教育相關信息源沒有任何差別，不受外界的任何干擾以及限制。信息化教學能真正實現(xiàn)學生學習的相關教學資源共享，有別于其他物質(zhì)上的設備與資源，可以有效地促進現(xiàn)代化義務教育實現(xiàn)普及化。

2? 信息化教學在電子技術課程中的應用

把信息化教學方式應用到電子技術課程中可以把老師以往在課堂上單方面的灌輸知識轉(zhuǎn)化成學生積極主動地進行學習，進而比較有效地激發(fā)學生對學習的主動性以及學習熱情。信息教學應用到電子技術課程中，還可以引導學生學習時主動地去發(fā)現(xiàn)學習時存在的問題，更加直接地接收到老師準備好的相關教學資源，這些教學資源包括網(wǎng)絡上的學習資源，幫助學生快速地進入到相對應的學習范圍。信息化教學方式不但可以培養(yǎng)學生自主學習能力，還可以培養(yǎng)其在實際生活中解決問題的能力。信息化教學在電子技術課程中的應用主要有以下6個方面。

2.1 巧妙地設計教學情境

巧妙地設計教學情境，可讓學生先觀察現(xiàn)象，對于一些相關的比較有規(guī)律的問題可以先引導學生去主動發(fā)現(xiàn)[2]。在信息化教學實際進行過程中，信息技術所起到的作用是輔佐作用。信息技術可以沒有時間、地域限制地直接給學生呈現(xiàn)出日常生活中電子技術有關的具體現(xiàn)象和一些比較成功的科研成果，從而激發(fā)學生的學習興趣。

2.2 有助于拓展學生思維

信息技術能比較生動并且重復地演示一些電子現(xiàn)象和實物發(fā)生的過程。例如，以往一些比較復雜的電子現(xiàn)象和實物發(fā)生的過程，老師一般沒有辦法較為直接地通過語言和文字對其進行詳細具體的描述。然而，借助信息化多媒體進行相關電子技術課程的講解，可以通過先進的數(shù)據(jù)重現(xiàn)技術、一些仿真測試軟件來反復研究電子現(xiàn)象和實物發(fā)生的過程，把電子技術課程的教育教學變得更加生動有趣、更加簡單易懂[2]。

2.3 具體的研究實驗

在具體的實驗研究中，重心要放在讓學生通過自主地進行多種多樣的實驗，根據(jù)學生自己做實驗得出的結果和現(xiàn)象總結出自己的觀點和看法，并能夠積極地探索其中的規(guī)律。信息化教學過程中所用到的信息技術可以通過部分應用軟件作為學生學習的輔助工具，幫助學生把整個實驗過程全部記錄。同時，還可以迅速地了解各個物理量之間有什么關系。例如，在進行仿真電子實驗時，讓學生自己主動進行設計并自己完成實驗操作的實驗，根據(jù)人與電子設備之間的對話來調(diào)節(jié)參數(shù)，學生一定要針對不同的采納數(shù)情況分析出電路在運行時的規(guī)律。同時還要對實驗進行時顯現(xiàn)的每項數(shù)據(jù)做詳細的筆記。

2.4 做好相關學習總結

信息化教學方式在具體實實施過程中，教師一邊要引導學生快速進入到老師設定的教學情境中，讓學生可以提出并發(fā)現(xiàn)問題，深入學習和快速掌握相關教學知識原理。同時在分析教學內(nèi)容時，一定要注意電子技術相關規(guī)律中整體上的聯(lián)系和一些細節(jié)上的區(qū)別。引導學生對其產(chǎn)生正確的認知。信息技術的主要用途就是提供相關的具體現(xiàn)象和具體材料。同時把學生做出的討論和分析做詳細的記錄。信息技術還可以當作很多規(guī)律推演過程中可以應用的工具[3]。

2.5 實際生活中的應用

信息化在實際生活中應用一定要根據(jù)相關電子技術的正確規(guī)律來進行具體的操作，在具體操作的過程中還可以加深理論學習，教師的主要任務是培養(yǎng)學生在實際生活中解決問題的能力，學會利用電子信息技術來解決實際生活中遇到的具體問題。在這樣的過程中，信息技術的主要用途就是儲備教學資源，并總結出具體的案例示范。

2.6 拓展自身能力

學生可以通過電子信息技術拓展自身的能力，教育教學中應用信息技術的主要目的是提高學生在學習時歸納總結過程中應用到的手段和措施。通過網(wǎng)絡資源建設一個可以持續(xù)教學的互動空間。在新的教學背景下，讓課程學習成為一個可以持續(xù)學習的過程。

3? 結語

綜上所訴，通過信息化教學方式，不但方便了學生學習，還提高了教師的教學效率。信息化教學方式的應用得到了廣大師生的一致好評。信息化教學方式也充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化網(wǎng)絡教學在實際教育教學中的重要作用，使以往復雜的教學內(nèi)容讓學生學習起來比較輕松易懂，更能啟發(fā)學生的拓展思維和創(chuàng)新意識。信息化教學方式不但可以幫助電子技術課程獲取更高的教育教學成果，還可以讓學生有一個反復學習的參照物。信息化教學方式的成果不但體現(xiàn)在電子技術課程的教學過程中，還可以在其他學科的教育教學中體現(xiàn)出價值。

參考文獻

[1] 徐曉旋.信息化時代下電工電子技術的發(fā)展[J].科技資訊，2018，16（5）：44-45.

[2] 佚名.電子技術專業(yè)英語信息化教學的探索[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（31）：205-206.

[3] 周源.職業(yè)院校信息化教學資源建設研究[J].計算機光盤軟件與應用，2014，2（4）：23-24.

作者簡介：吳蓉（1986，10—），女，漢族，寧夏彭陽人，本科，助理工程師，研究方向：電氣工程。