柴曉明

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的基礎(chǔ)課程，具有一定的抽象性。在實際教學(xué)過程中，由于小學(xué)生思維能力還不完善，教師要運用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式，把晦澀難懂的知識形象化，深化學(xué)生的認識與理解。數(shù)形結(jié)合的主要點是“以形示數(shù)”和“由形到數(shù)”，教師要充分利用其幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)形結(jié)合;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)探究

“數(shù)形結(jié)合”的根本概念是利用數(shù)字和圖形，把枯燥單一的內(nèi)容形象化、具體化，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識概念的運用。由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)學(xué)生的邏輯思維還不完善，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也不高。因此，教師可以借助數(shù)形結(jié)合的教學(xué)法，增強教學(xué)的趣味性，提高課堂教學(xué)效率。本文從多個層面分析論述，提出系統(tǒng)化的教學(xué)策略。

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建良好的教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)所覆蓋的知識點相對寬廣，且具有一定的難度，在開展課堂教學(xué)活動環(huán)節(jié)中，教師需要構(gòu)建趣味教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，保證學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。由于小學(xué)教育分為多個階段，教師需要考慮學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，有針對性地設(shè)計教學(xué)計劃，并利用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的主動參與性，全面提高課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生掌握完備的數(shù)學(xué)知識點。

例如，在教學(xué)人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)“圓”這一章節(jié)知識中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容和數(shù)形結(jié)合的教學(xué)思想，創(chuàng)建趣味性的教學(xué)情境，點燃學(xué)生對圖形知識的學(xué)習(xí)興趣。首先，在正式教學(xué)之前，教師可以布置一些實踐操作的預(yù)習(xí)作業(yè)，如讓學(xué)生制作一個圓的模型，并觀察生活中圓形的物體，一一記錄下來。而后，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自主分享課前預(yù)習(xí)任務(wù)，同學(xué)之間相互溝通交流，有意識地引導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)于圓的基本概念。基于數(shù)形結(jié)合教學(xué)理念，教師可以搜集一些實際物品，如籃球、足球、乒乓球等，為學(xué)生示范教學(xué)，加強學(xué)生對圓的認識。針對圓面積的計算，教師可以先為學(xué)生羅列出具體的公式，再結(jié)合實際圖形來計算，最后，教師為學(xué)生全面講解，書寫規(guī)范的解答過程。通過創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，可以有效地提高學(xué)生的實踐運用能力，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)體驗。

二、通過互動學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生積極性

數(shù)形結(jié)合思想的運用不僅可以把抽象問題形象化，還可以最大限度地提高學(xué)生的變向思維能力。根據(jù)學(xué)生的特點，教師需要開展互動交流的小組合作學(xué)習(xí)活動，這也是實現(xiàn)數(shù)形結(jié)合教學(xué)的基本條件。這種教學(xué)模式不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，還可以引導(dǎo)學(xué)生正確地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升綜合素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)“扇形統(tǒng)計圖”章節(jié)知識中，為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)的模式，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，樹立數(shù)形結(jié)合的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率。首先，教師需要先統(tǒng)計班級學(xué)生的人數(shù)和學(xué)習(xí)情況，再合理分組，每個小組人數(shù)為6人，從而保證小組的合理性。之后，給每個小組安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標，小組成員之間要相互合作。如調(diào)查分析全年級男女生的身高和體重比例。每個小組需要先實際調(diào)查，做好相應(yīng)的數(shù)據(jù)記錄，之后進行初步的整理。在數(shù)據(jù)支撐下，小組需要借助圓規(guī)和直尺畫出扇形統(tǒng)計圖，并填充上數(shù)據(jù)信息，說明全年級男女身高、體重的比例大小。通過“精確數(shù)字”來掌握扇形統(tǒng)計圖的基本性質(zhì)和意義。最后，教師會觀察分析每個小組的數(shù)據(jù)調(diào)查表，并提出相應(yīng)的修改意見。在數(shù)形結(jié)合教學(xué)模式下，學(xué)生可以全面地掌握課程知識，實現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標。

三、運用多媒體進行數(shù)形結(jié)合教學(xué)

在新課程教學(xué)背景下，教師需要重新調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，導(dǎo)入新鮮的教學(xué)元素，并利用多媒體技術(shù)來開展教學(xué)工作。多媒體技術(shù)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要動力，在小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)形結(jié)合”教學(xué)過程中，教師要利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，搜集豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生提供最完善的學(xué)習(xí)條件，保證學(xué)生高效學(xué)習(xí)。在實際教學(xué)中，以多媒體教學(xué)為出發(fā)點，可以培養(yǎng)學(xué)生的空間概念與空間構(gòu)造能力，并增強想象力。因此，教師要綜合考慮實際情況，合理地運用多媒體等技術(shù)設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)“位置與方向”中，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)中搜集相關(guān)的動畫視頻和圖畫，展示數(shù)字與幾何坐標之間的關(guān)系，幫助學(xué)生構(gòu)建空間模型。首先，教師需要利用電子畫筆繪制平面直角坐標，標注東西南北的方位，實現(xiàn)最大限度的還原。其次，關(guān)于坐標和方向，教師可以借助數(shù)字進行轉(zhuǎn)換，如正西和正北在坐標圖中形成的是直角，以文字表述則是“正西方向是正北方向逆時針旋轉(zhuǎn)90度所在的位置”，同時，教師需要讓學(xué)生觀看立體坐標圖，加強學(xué)生對位置方向的辨識，從而掌握相應(yīng)的知識概念。在類似的圖形教學(xué)中，教師還可以創(chuàng)建“智慧課堂”，統(tǒng)一安排學(xué)生到計算機教室上課。學(xué)生需打開相應(yīng)的學(xué)習(xí)App，發(fā)放專題練習(xí)，讓學(xué)生自主繪制坐標圖，增強空間觀念。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要巧妙靈活地運用數(shù)學(xué)結(jié)合教學(xué)方法，簡化教學(xué)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自信心，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，實現(xiàn)全面發(fā)展的效果。同時，教師還需導(dǎo)入豐富的課程內(nèi)容，開展多元化的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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