寇旺強

摘 要：初中物理是學生到了初中階段開始逐漸接觸和感知的一門課程，相對于傳統(tǒng)的主科課程來說，物理課程對學生具有一定的新鮮感，學生比較容易形成學習的欲望。但是通過相關調查和研究發(fā)現(xiàn)，在當前的物理課程教學課堂上，很多教師不能從學生的實際教學要求出發(fā)對學生展開相應的課程教學活動，導致學生的參與度不高。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，主要還是教師沒有結合學生的心理展開相應的導入活動。這樣一來就不能很好地引起學生的學習興趣，導致學生不能在實際的學習環(huán)境中獲得成長。而想要在實際的課堂教學活動中做好新課導入工作，并讓學生在實際的課堂導入活動中獲得知識的提升與發(fā)展，關鍵還是要結合學生的實際情況展開具體的教學設計活動。

關鍵詞：新課導入;初中物理;教學效率

作為一名合格的老師，應該明確知道課程導入對課堂教學活動的重要性。一個好的課程導入不僅能夠很好地激發(fā)學生對課程知識的學習興趣，而且能夠讓學生對這門課程的教學內容形成初步的了解，能夠更好地在課堂教學中形成自己對課程知識的理解，以此實現(xiàn)課程教學活動所應達到的效果。就目前的課程教學工作來看，并不是所有的教師都能做到良好的課程導入，讓學生獲得好的課程知識學習體驗，收獲良好的教學效果。尤其對新課教學活動來說，這一方面的工作更是顯得尤為重要，如果教師不能抓準新課導入環(huán)節(jié)來給學生展開相應的課程，導入活動就會對學生造成不必要的影響，學生無法在實際的課堂中獲得相應的發(fā)展。

一、通過物理實驗進行課程導入

在物理課程教學活動中往往離不開物理實驗的運用與引導。通過物理實驗的方式，學生不僅能夠獲得知識的學習體會，還能夠在平時的學習環(huán)境中形成對整體課程知識的感受，在實際學習中獲得不一樣的學習體會。然而通過筆者親身經(jīng)驗及調查研究工作能夠發(fā)現(xiàn)，在一般的物理課程教學活動中，教師在指導學生做物理實驗的時候，都是結合物理原理讓學生達到實驗的目的和效果，很少會從課程導入這一角度來給學生進行物理實驗的展示工作。但其實從課程教學活動的角度來看，通過利用物理實驗的方式落實課程導入，不僅能夠讓學生感受到相應的知識內容，而且還能激發(fā)學生的學習興趣，生成良好的教學效果。

以“測量平均速度”的教學內容為例，在這一節(jié)課程教學活動中，教師要讓學生掌握物理中平均速度的概念及如何進行平均速度的測量，教師可以通過播放課程教學視頻的方式，讓學生思考本次課堂教學活動的主題，以此來完成課程導入工作，并促進學生對課程知識的思考。

二、通過主題分析探究的方式進行課程導入

在初中物理課堂教學活動中，很多教師在進行相關課程的導入時會比較直接，能夠讓學生對本次課程教學的主題有明確的了解。隨著近年來社會的不斷發(fā)展，教師在進行課程導入時往往會借助信息技術。通過信息技術導入能夠有效地激發(fā)學生對整體課程知識學習的興趣。無論是直接導入，還是信息技術導入，主要是教師進行課程知識的分析與學習，這樣一來便無法體現(xiàn)學生的主動性。尤其是從課堂教學本質的角度來看，教學并不是教師一個人的事情，關鍵還是要讓學生掌握學習的方式和方法，才能有效推動學生的成長。因此，在教學活動中針對課程導入工作，我們往往強調讓學生做好預習工作，而預習實際上也屬于課程導入的環(huán)節(jié)之一。但是如何將這兩方面有效結合，這是教師需要分析和考慮的問題。在我看來，教師可以通過主題分析的方式來展開。

以“運動的描述”這一教學活動為例。在這一節(jié)課程知識教學活動中，教師要讓學生從物理知識角度入手對運動進行相應的描述。針對這一節(jié)課程教學活動，教師可以結合題目來擬定此次課程教學的主題，如“你如何描述運動？”通過這樣的方式，學生能夠明確本次課程教學的主題是對運動進行描述，同時是從物理學的角度入手來進行知識的分析，以此來完成課程導入活動，并引起學生對課程知識的學習興趣，提升整體課堂教學效率和效果。

三、結語

在初中物理課堂教學過程中，教師想要打造高質量的課堂，除了要從高質量的課堂教學設計入手，還需要從課程導入入手。教師通過分析當前存在的有效方式，從而找到合適的切入點落實課程導入設計工作，以此來實現(xiàn)學生的自我成長與發(fā)展。

參考文獻：

[1]郭傳福.做好新課導入，提升初中物理課堂教學效率[J]. 當代家庭教育，2019（7）：7.

[2]秦曉芳.優(yōu)化課堂導入技巧，提高初中物理課堂教學效率[J].新課程（中），2014（10）：85.

編輯 陳鮮艷