楊慧琴

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷更新?lián)Q代，現(xiàn)代化的信息技術(shù)發(fā)展更加穩(wěn)定并且使用便捷，廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，并得到了大范圍的普及，教育領(lǐng)域也將現(xiàn)代化的信息技術(shù)引入教學(xué)課堂中輔助教學(xué)，使初中語(yǔ)文教學(xué)課堂質(zhì)量得到有效提升。在初中階段的教學(xué)過(guò)程中將信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行深度融合既符合新課改和素質(zhì)教育的指導(dǎo)要求，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，對(duì)以往教學(xué)模式的改進(jìn)和創(chuàng)新，還可以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量和閱讀范圍，有效提升初中語(yǔ)文教學(xué)課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);初中語(yǔ)文教學(xué);有效融合

現(xiàn)如今我國(guó)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)逐漸廣泛應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)、領(lǐng)域。現(xiàn)代化的信息技術(shù)影響著人們的日常生活、思維以及學(xué)習(xí)方式，推動(dòng)著教育教學(xué)理論的不斷變革和創(chuàng)新。在新課改和素質(zhì)教育的指導(dǎo)要求下將信息技術(shù)融入初中語(yǔ)文教學(xué)，運(yùn)用這種方式優(yōu)化教學(xué)模式，強(qiáng)化教師的教學(xué)手段。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)于僵化，已經(jīng)不再適合現(xiàn)代化的教育教學(xué)發(fā)展要求，逐漸與現(xiàn)代化的社會(huì)發(fā)展脫節(jié)。目前來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)已經(jīng)融入教學(xué)中，教師的備課和教學(xué)設(shè)計(jì)等方面都需要利用信息技術(shù)來(lái)提升教學(xué)課堂的有效性。

一、初中階段語(yǔ)文教學(xué)和信息技術(shù)深度融合的意義

在高速發(fā)展的現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，合理有效地利用信息技術(shù)輔助教學(xué)可以改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生開(kāi)闊視野，增添知識(shí)儲(chǔ)備。信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)的融合主要是指信息技術(shù)、參與教育教學(xué)的一方、海量的教學(xué)資源和優(yōu)良教學(xué)環(huán)境之間的有效融合，目的是為教育教學(xué)營(yíng)造一種信息化的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供更好的教學(xué)模式，讓語(yǔ)文教育以多元化的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生了解語(yǔ)文知識(shí)的綜合性。

信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)的融合符合教學(xué)相長(zhǎng)的要求，科學(xué)合理地應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)輔助教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力，對(duì)提高教師的專業(yè)素養(yǎng)也有一定的積極影響，可以幫助教師學(xué)習(xí)更加先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，收集教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助教師將學(xué)習(xí)到的新知識(shí)融入日常教學(xué)中，深入研究分析教材內(nèi)容，尊重學(xué)生的差異性，因材施教，制作符合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的多媒體課件。語(yǔ)文教師有效利用信息技術(shù)可以幫助學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，還可以創(chuàng)新學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)形式，不僅局限于課本內(nèi)容[1]。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)和初中語(yǔ)文教學(xué)深度融合的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念

現(xiàn)代化信息技術(shù)和初中語(yǔ)文教學(xué)深度融合需要語(yǔ)文教師具備先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)理念以及熟練操作多媒體的專業(yè)技能。在信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)融合過(guò)程中，教師首先要明確融合的最終目的是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)的有效性，并提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，想要達(dá)成這些目標(biāo)就不能紙上談兵、流于形式。教師要通過(guò)科學(xué)合理的方式為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。與此同時(shí)，教師還要有效掌控信息量的展示，不能喧賓奪主讓學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)。信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)的融合是一個(gè)長(zhǎng)期并且艱難的人文教育，教師要堅(jiān)持不懈地研究[2]。

（二）拓展能力

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展日新月異，信息資源的更新?lián)Q代速度很快，教師要緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)、準(zhǔn)確地更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備和信息量，堅(jiān)持學(xué)習(xí)更加先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)手段，豐富知識(shí)的教學(xué)形式。信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)的融合一定要做到教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)涵，不能僅僅是表面功夫，而是要生動(dòng)、具體。因此，教師既要具備一定的信息技術(shù)方面的知識(shí)和深厚的專業(yè)素養(yǎng)，還需要具備相應(yīng)的獲取信息、分析信息并且能將其加工處理的能力，還要具有不斷學(xué)習(xí)發(fā)展的理念和能力。

（三）激發(fā)學(xué)生的求知欲

興趣是鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，強(qiáng)烈的求知欲望可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和動(dòng)力。在日常教學(xué)中，教師要科學(xué)合理地利用信息技術(shù)優(yōu)化課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，迅速引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這可以有效提升教學(xué)。教師可以利用信息技術(shù)將教材中的一些景象和事物具象化地向?qū)W生展示，還可以利用信息技術(shù)的音頻、動(dòng)畫(huà)等表現(xiàn)形式處理課本上刻板的文字，向?qū)W生呈現(xiàn)多元化的語(yǔ)文知識(shí)，制作的課件設(shè)置有趣的教學(xué)情境可以向?qū)W生科普知識(shí)背景，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，有效促進(jìn)課堂教學(xué)的質(zhì)量[3]。

綜上所述，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的更新發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用和普及讓初中生的教育教學(xué)有了新的發(fā)展空間，讓教師和學(xué)生都切實(shí)感受到了信息技術(shù)帶來(lái)的便利，可以培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的有效應(yīng)用，推動(dòng)信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)的深入融合，幫助教師優(yōu)化教學(xué)思路，豐富教學(xué)資源，增強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)性，幫助學(xué)生拓寬視野，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量。語(yǔ)文教師在日常教學(xué)中要科學(xué)合理地應(yīng)用信息技術(shù)，明確信息技術(shù)對(duì)提高教學(xué)有效性的幫助，探尋最好的技術(shù)運(yùn)用方案，保證語(yǔ)文學(xué)科和技術(shù)的深入融合效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊艷華.信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)的深度融合[J].新課程，2020（23）：104.

[2]劉紅娟.信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)深度融合[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2019（18）：69.

[3]喬璐.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)和初中語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)化整合[J].考試周刊，2019（92）：23-24.

編輯 溫雪蓮