邵艷剛

摘 要：對(duì)法學(xué)教育實(shí)踐教學(xué)模式的改革創(chuàng)新是目前法學(xué)教育的重要工作。對(duì)法學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，法學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展極其重要。作為一門理論能力和解決實(shí)際問(wèn)題并舉的專門學(xué)科，法學(xué)人才的培養(yǎng)不僅需要學(xué)生具有扎實(shí)的法學(xué)理論功底，還要求學(xué)生在碰到實(shí)際問(wèn)題時(shí)要冷靜對(duì)待、正確分析。目前我國(guó)高校有關(guān)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展的模式比較單一，形式化嚴(yán)重，教師教學(xué)能力不一，學(xué)生從中汲取到的知識(shí)較少，自身能力得不到有效鍛煉和提高。本文就關(guān)于加強(qiáng)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的若干思考展開探討。

關(guān)鍵詞：高校;法學(xué)實(shí)踐教學(xué);創(chuàng)新模式

1 引言

傳統(tǒng)的法學(xué)教育只關(guān)注學(xué)生的理論知識(shí)教學(xué)，忽視了實(shí)踐教學(xué)，這與法學(xué)教育理念中以應(yīng)用能力塑造為目的的初衷相悖。所以，在教育教學(xué)改革不斷深入的背景下，法學(xué)教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生能夠具備良好的實(shí)踐能力，為今后的實(shí)際應(yīng)用積累更多經(jīng)驗(yàn)。

2 法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵

法學(xué)實(shí)踐教學(xué)主要是指在傳統(tǒng)的法學(xué)理論知識(shí)基礎(chǔ)之上，為了可以更好地培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的法律邏輯和思維，使學(xué)生能夠真正解決現(xiàn)實(shí)中的法律問(wèn)題而專門設(shè)置的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在當(dāng)前的高等教育之中，法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的類型有很多，大部分都是通過(guò)課堂案例模擬，法學(xué)知識(shí)辯論以及模擬法庭等各種不同的形式，這些活動(dòng)大部分都和理論知識(shí)處于同一個(gè)實(shí)踐層次，也是學(xué)校內(nèi)部檢驗(yàn)學(xué)生法學(xué)理論知識(shí)的重要練習(xí)。一般而言，法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的課程包含有課內(nèi)和課外兩種，課內(nèi)的時(shí)間教學(xué)主要是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生作為主體，主張?jiān)诮涣髑榫持袠?gòu)建學(xué)生的知識(shí)框架體系。課堂外的實(shí)踐教學(xué)主要包含由學(xué)生自主參加各種法學(xué)知識(shí)交流活動(dòng)，學(xué)生參與各種法律辯論，對(duì)學(xué)生的法學(xué)思維和邏輯進(jìn)行初步鍛煉。法學(xué)教育不僅僅需要鍛煉學(xué)生們的思維，同時(shí)也需要使學(xué)生具有良好的實(shí)踐能力，可以使學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)去解決法律現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，因此在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程之中，我們需要通過(guò)多元化的教學(xué)方法來(lái)構(gòu)建開放性的教學(xué)體系，以便可以更好的幫助學(xué)生擁有更加完善的知識(shí)體系。為此，法學(xué)教育需要進(jìn)一步突破在實(shí)踐和空間上的局限性，幫助學(xué)生們?cè)趯?shí)踐教育之中去鞏固自身所學(xué)的知識(shí)，做到學(xué)以致用。

3 法學(xué)專業(yè)有效開展實(shí)踐教學(xué)的策略

3.1 從實(shí)際出發(fā)，完善法學(xué)教學(xué)體系

以培育國(guó)家需要的綜合法律素養(yǎng)人才為目標(biāo)。高?？梢栽谡n程設(shè)置過(guò)程中，老師和學(xué)生親密聯(lián)系，反饋信息，對(duì)課程設(shè)置中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決;學(xué)校也可以和法院、檢察院和律師事務(wù)所進(jìn)行合作和交流。合作交流機(jī)構(gòu)的開展為法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的開展提供極大的助力，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，法學(xué)生可以在各專業(yè)老師的帶領(lǐng)下開展實(shí)際教學(xué)，讓學(xué)生在處理案件或者材料中得到成長(zhǎng)，也能在老師的帶領(lǐng)下積累經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生未來(lái)?yè)駱I(yè)提供幫助。

3.2 開展內(nèi)容和形式更加開放的課堂教學(xué)

法學(xué)實(shí)踐教學(xué)需要由教師設(shè)置具體的教學(xué)目標(biāo)，而教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容需要結(jié)合選擇學(xué)生最容易接觸的社會(huì)生活問(wèn)題進(jìn)行探討，通過(guò)聯(lián)系學(xué)生們的社會(huì)生活實(shí)踐來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。法學(xué)實(shí)踐教學(xué)除了以上的開放性之外，同時(shí)還需要多元化的教學(xué)形式。例如法學(xué)實(shí)踐教學(xué)可以開展以案例為探討的案例教學(xué)法，就某一典型案例進(jìn)行探討。與此同時(shí)，法學(xué)實(shí)踐教學(xué)還可以進(jìn)行角色模擬。角色模擬主要是指通過(guò)模擬法律角色來(lái)了解法律程序，通過(guò)不同的角色模擬還可以進(jìn)行虛擬的辯論。除此之外，還可以通過(guò)仿真實(shí)習(xí)法以及實(shí)戰(zhàn)演練法來(lái)進(jìn)一步做好實(shí)踐教學(xué)，不斷豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

3.3 重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

實(shí)踐性教學(xué)的主體是學(xué)生，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該重視學(xué)生自主性的充分發(fā)揮，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)后去自我實(shí)踐。在這個(gè)過(guò)程中，教師要充當(dāng)一名引導(dǎo)者、組織者的身份，要讓學(xué)生能夠在自我實(shí)踐的過(guò)程中獲得成長(zhǎng)，深刻理解所學(xué)的知識(shí)，為今后解決實(shí)際問(wèn)題打下良好的基礎(chǔ)。另外，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，使學(xué)生可以在不斷的實(shí)踐、總結(jié)與反思的過(guò)程中去創(chuàng)新，提高學(xué)生理解、分析、解決問(wèn)題的能力，使其可以靈活運(yùn)用所掌握的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

3.4 建立網(wǎng)絡(luò)共享以及交流平臺(tái)

法律實(shí)踐教學(xué)可以有助于突破課堂教學(xué)的時(shí)空和時(shí)間限制，可以建立起更加開放的學(xué)習(xí)平臺(tái)，有助于高效互動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享的方式可以學(xué)習(xí)學(xué)生們提供豐富的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)也可以為學(xué)生們提供逼真的對(duì)話平臺(tái)。在進(jìn)行法學(xué)專業(yè)教育之時(shí)，一名教師可以組建學(xué)生交流群，在群里定時(shí)公布一些案例，通過(guò)這些案例探討可以使學(xué)生們學(xué)以致用。除此之外，教師還可以以小組為單位，每個(gè)小組內(nèi)部有多名成員，由成員內(nèi)部對(duì)上傳至群共享的案件進(jìn)行討論，供大家進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.5 變革法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

要改變傳統(tǒng)靜態(tài)的、單一的、臨時(shí)的評(píng)價(jià)機(jī)制，建立動(dòng)態(tài)化、多元化、常態(tài)化的評(píng)價(jià)機(jī)制。一方面要從事前、事中、事后分階段加以考核，每一階段設(shè)定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如此才能做到評(píng)價(jià)的全面性、準(zhǔn)確性、科學(xué)性;另一方面，要擴(kuò)大評(píng)價(jià)對(duì)象，引進(jìn)新的評(píng)價(jià)主體，既要評(píng)價(jià)參與實(shí)踐教學(xué)的教師和學(xué)生，又要考核法律院校本身。評(píng)價(jià)主體除了學(xué)生、教師、學(xué)校之外，可以引進(jìn)第三方評(píng)價(jià)主體，比如來(lái)自法律事務(wù)部門的人。只有重構(gòu)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，才能更好地促進(jìn)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的不斷發(fā)展。

3.6 進(jìn)一步加大教育實(shí)踐設(shè)施的建設(shè)

為了可以進(jìn)一步推動(dòng)法學(xué)實(shí)踐教育向前發(fā)展，法學(xué)院需要進(jìn)一步加強(qiáng)自身的實(shí)踐設(shè)施建設(shè)，通過(guò)良好的實(shí)踐設(shè)施可以進(jìn)一步完善當(dāng)前實(shí)踐教育的效果。為此，法學(xué)院可以每年購(gòu)置一些全新的實(shí)踐教育器材，也可以為學(xué)生們提供更加豐富的實(shí)踐教育基地，幫助學(xué)生們更好的進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。綜上所述，為了可以進(jìn)一步推動(dòng)法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)向前發(fā)展，我們需要開設(shè)更加豐富的教學(xué)課堂，同時(shí)還可以建立起網(wǎng)絡(luò)共享交流平臺(tái)，進(jìn)一步加大教育實(shí)踐設(shè)施的建設(shè)，只有這樣才能夠真正推動(dòng)法學(xué)教育上一個(gè)新臺(tái)階。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在法學(xué)教育中實(shí)踐教學(xué)模式的運(yùn)行具有至關(guān)重要的作用，對(duì)學(xué)生的法律職業(yè)技能提升有著積極影響。然而，從我國(guó)當(dāng)前法學(xué)教育實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，依然存在著一些缺陷與不足，而這也在很大程度上影響了法學(xué)教育目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，所以需要相關(guān)的教育工作者可以結(jié)合實(shí)際的情況來(lái)采取針對(duì)性的措施來(lái)完善當(dāng)前法學(xué)教育實(shí)踐教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平提高。

參考文獻(xiàn)：

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