易明菁

摘? 要：新課標(biāo)一直在倡導(dǎo)要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，改變過(guò)去填鴨式的教學(xué)方式。而翻轉(zhuǎn)課堂的提出正是迎合了當(dāng)下教學(xué)的新形式，適應(yīng)了當(dāng)前初中生物教學(xué)的需要。并且這種新形式下的翻轉(zhuǎn)課堂能夠很好的提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)于生物學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。為此，本文筆者將圍繞翻轉(zhuǎn)課堂在初中生物的運(yùn)用展開(kāi)探討，以期待翻轉(zhuǎn)課堂在初中生物學(xué)習(xí)中發(fā)揮更大的效用。

關(guān)鍵詞：初中生物;翻轉(zhuǎn)課堂;運(yùn)用策略

【中圖分類號(hào)】G 633.91? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）12-0065-01

1.前言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展越來(lái)越快，它的使用也越來(lái)越廣泛。特別是對(duì)我們當(dāng)前的教學(xué)也帶來(lái)了極大的改變。因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂就是在這樣一個(gè)大背景下產(chǎn)生的。這種新的教學(xué)方式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新，能夠很好的改變傳統(tǒng)教學(xué)方式那種單一的教學(xué)模式，提升整個(gè)的教學(xué)效率和質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及在教學(xué)中的主體地位。同時(shí)，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂能夠使教學(xué)方式更加多樣化，加上有些生物知識(shí)是比較抽象，所以通過(guò)多媒體能夠讓學(xué)生對(duì)這些陌生化的知識(shí)有一個(gè)更加清晰明了的了解，提升學(xué)生整體的一個(gè)學(xué)習(xí)興趣，以此提升整個(gè)初中生物學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

2.翻轉(zhuǎn)課堂的含義

所謂翻轉(zhuǎn)課堂是相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂而言，也就是說(shuō)在這種新的模式下，學(xué)生不再像過(guò)去那樣是被動(dòng)的接受知識(shí)，也不再是教師一味的傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)。相反在翻轉(zhuǎn)課堂模式下學(xué)生在教學(xué)中發(fā)揮的作用將更大，教師在教學(xué)中更多是起一個(gè)引導(dǎo)者作用，從而讓學(xué)生在這樣一個(gè)教學(xué)模式下，更好的發(fā)現(xiàn)生物的學(xué)習(xí)并沒(méi)有他們想象的那么枯燥乏味。因此，對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)新形式，教師需要做好引導(dǎo)，與此同時(shí)對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)，教師就不能夠有更多的忽視，而是要更加認(rèn)真負(fù)責(zé)，這樣才能讓翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)揮更大的作用，成為真正適合學(xué)生的有效教學(xué)方法。

3.初中生物中翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用的必然性

（1） 能夠有效提升整體課堂效率

課堂效率的好壞與教學(xué)模式是有直接關(guān)系的，如果初中生物教師在教學(xué)中依然是固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生只是一味的傳授知識(shí)，而學(xué)生只是一味的接受知識(shí)。那么學(xué)生在這種教學(xué)氛圍下是感受不到生物學(xué)習(xí)的樂(lè)趣的，更不要說(shuō)能夠主動(dòng)去接觸生物了。因此，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂就能夠很好的改變學(xué)生的這種現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。從而讓學(xué)生主體地位得到更好的體現(xiàn)，這樣學(xué)生將對(duì)于生物知識(shí)的學(xué)習(xí)更加有興趣，自主性也會(huì)得到極大的增強(qiáng)。并且在遇到相對(duì)困難的生物知識(shí)時(shí)，學(xué)生也會(huì)更加愿意主動(dòng)的去解決。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于生物的學(xué)習(xí)將會(huì)取得極大的興趣感，初中生物的課堂效率也就得到了提升。

（2） 能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在初中生物中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂這種新的教學(xué)模式能夠使整個(gè)生物教學(xué)形象生動(dòng)，課堂也更加具有活力。因?yàn)檫\(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂就必然體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，進(jìn)而使得學(xué)生在教學(xué)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)方式下也就必須提前完成對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的自我內(nèi)化和有效吸收。以前在傳統(tǒng)模式下的那種認(rèn)為學(xué)習(xí)與我無(wú)關(guān)的思想也就得到了有效的抑制，因此學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂下就會(huì)更專心的學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)熱情也會(huì)更加得到激發(fā)，自主意識(shí)也會(huì)得到增強(qiáng)。所以翻轉(zhuǎn)課堂在初中生物中的運(yùn)用是非常有必要的。

4.初中生物翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用的策略

（1） 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

任何一種新的教學(xué)模式的運(yùn)用都是離不開(kāi)一定的教學(xué)情境的。因此初中生物教師在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)時(shí)一定不要忘了給學(xué)生營(yíng)造一定的氛圍。因?yàn)橹挥袨閷W(xué)生營(yíng)造一定氛圍才能極大的提高學(xué)生對(duì)于生物的學(xué)習(xí)，知道生物學(xué)習(xí)也是一件很有趣的事情。這就要求教師在教學(xué)中要時(shí)刻注意引導(dǎo)學(xué)生很好的學(xué)習(xí)。比如，讓學(xué)生自己上網(wǎng)查閱一些與生物相關(guān)的資料，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成自學(xué)，這要就能使學(xué)生的自主意識(shí)得到極大的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)在今后的生物學(xué)習(xí)中自主完成相關(guān)的學(xué)習(xí)。因此，教師為學(xué)生營(yíng)造相應(yīng)的教學(xué)情境是非常有必要的。也是很好的把翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于初中生物教學(xué)的優(yōu)良策略。

（2） 發(fā)揮引導(dǎo)角色

教師在教學(xué)中要發(fā)揮引導(dǎo)者角色，就得改變過(guò)去那種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，明白學(xué)生是教學(xué)中的主體，自己只是作為教學(xué)的引導(dǎo)者。這樣才能使得翻轉(zhuǎn)課堂在初中生物教學(xué)中發(fā)揮極大的作用，得到靈活的運(yùn)用。讓學(xué)生在這種教學(xué)模式下真正受益，獲得的更多有用的知識(shí)。同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力也是有極大幫助的，它不再是傳統(tǒng)意義上那種只會(huì)讓學(xué)生成為考試的靶子。因此，在翻轉(zhuǎn)課堂這種新的教學(xué)模式的引導(dǎo)下，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展也是很有幫助的。所以教師一定要發(fā)揮自我的引導(dǎo)角色，從而讓學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展的人，而不是僅僅為了應(yīng)試。

5.總結(jié)

總而言之，在初中生物教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，能夠極大的改善之前生物學(xué)習(xí)中學(xué)生存在的不足，提高學(xué)生對(duì)于生物學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，這種新的教學(xué)理念的運(yùn)用也能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，為我國(guó)現(xiàn)代化的教學(xué)注入新的生命和活力，從而推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]易恒詩(shī).翻轉(zhuǎn)課堂下的初中生物教學(xué)實(shí)踐探究[J].成才之路，2019（07）

[2]張榮榮.基于初中生物問(wèn)題探究的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[D].延安大學(xué)，2018（06）