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        互聯(lián)網(wǎng)+與中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)相融合研究

        2020-05-21 19:06:25孫艷麗
        當(dāng)代家庭教育 2020年12期
        關(guān)鍵詞:中學(xué)語(yǔ)文互聯(lián)網(wǎng)閱讀教學(xué)

        孫艷麗

        摘? 要:信息技術(shù)的發(fā)展,使得互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)始同各個(gè)產(chǎn)業(yè)相融合,“互聯(lián)網(wǎng)+”概念更加深入人心。在開(kāi)展中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí),互聯(lián)網(wǎng)也逐漸得到廣泛的應(yīng)用,二者融合的趨勢(shì)非常顯著。在此背景下,中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的模式發(fā)生了非常大的改變,教學(xué)效果更加突出,較好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的諸多不足。

        關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+”;中學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué)

        【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877(2020)12-0184-01

        新時(shí)期,信息技術(shù)發(fā)展迅猛,社會(huì)發(fā)展的很多方面,都開(kāi)始同“互聯(lián)網(wǎng)+”不斷融合。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言,應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的范圍也日益廣泛,尤其在閱讀教學(xué)時(shí),通過(guò)與互聯(lián)網(wǎng)不斷融合,極大的改善了閱讀教學(xué)的效果,優(yōu)化了該學(xué)科的教學(xué)模式。而在新時(shí)期,開(kāi)展中學(xué)語(yǔ)文教學(xué),必須要同互聯(lián)網(wǎng)不斷融合,構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的概念,以此為指引,推進(jìn)閱讀教學(xué)的有序開(kāi)展?;诖?,學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)時(shí),所獲得的資源更加豐富,閱讀方式更加多樣化,學(xué)生的視野得到了較大的拓展,閱讀學(xué)習(xí)也更加具有深度與廣度。本文在此研究,“互聯(lián)網(wǎng)+”如何同中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)相融合,進(jìn)而才能更加有效的促進(jìn)該學(xué)科教學(xué)效果的提升。

        1.借助互聯(lián)網(wǎng),創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文閱讀的情境

        對(duì)于教師而言,在開(kāi)展中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí),應(yīng)對(duì)閱讀的內(nèi)容有一個(gè)整體的把握,可以將課文閱讀內(nèi)容同網(wǎng)絡(luò)上一些相關(guān)的文本進(jìn)行有效的整合,進(jìn)而明確借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開(kāi)展閱讀學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生能力的目標(biāo)。所以,教師應(yīng)充分考慮對(duì)課堂閱讀情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)的重要性,有效利用當(dāng)前時(shí)期互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái),所具有的圖片和聲音以及動(dòng)畫(huà)等優(yōu)勢(shì),促使課堂學(xué)習(xí)的情境更加的生動(dòng)活潑。

        比如,在對(duì)《蘇州園林》一文進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí),教師可以要求學(xué)生在閱讀完課文內(nèi)容之后,以導(dǎo)游的身份對(duì)蘇州園林的美景和構(gòu)造等相關(guān)知識(shí),做個(gè)整體的介紹。在接到該學(xué)習(xí)任務(wù)之后,學(xué)生開(kāi)始以個(gè)人或者通過(guò)分組的形式,借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)搜集相關(guān)的圖片和音頻以及視頻等資料,然后按照各自介紹的思路,對(duì)所收集的資料進(jìn)行重新整合和布局。在相互交流與學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生對(duì)閱讀該文的理解更加的深刻,也獲得了非常豐富的閱讀體驗(yàn)。與此同時(shí),在教師的正確指引下,學(xué)生通過(guò)借助局域網(wǎng)等,分享學(xué)習(xí)各自閱讀的成果,進(jìn)而產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

        2.借助互聯(lián)網(wǎng),開(kāi)展課前閱讀預(yù)習(xí)

        為提升課堂閱讀學(xué)習(xí)效果,教師應(yīng)要求學(xué)生在課前,對(duì)所要閱讀的內(nèi)容提前熟悉。為實(shí)現(xiàn)這一目的,教師可以將課堂上所要學(xué)習(xí)的課件等,上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),并共享給班級(jí)學(xué)生。學(xué)生通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái),下載閱讀相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容,進(jìn)一步明確閱讀學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)生可以在課前通過(guò)對(duì)課文的自主預(yù)習(xí),進(jìn)而深化對(duì)文章的理解。同時(shí),師生通過(guò)在線互動(dòng)學(xué)習(xí),教師可以較好的引導(dǎo)學(xué)生,拓展閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容,幫助其解決閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中的重難點(diǎn)問(wèn)題等,進(jìn)而取得更好的閱讀學(xué)習(xí)效果。

        比如,在學(xué)習(xí)《親愛(ài)的爸爸媽媽》一課時(shí),為促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí),更好的理解本文的主旨,感受其中的情感。教師在課前,應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo),做好教學(xué)資料的準(zhǔn)備工作,并將其共享到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),由學(xué)生自行下載,并在課前閱讀學(xué)習(xí)。在這些學(xué)習(xí)資料中,可以包括一些同父母的愛(ài)相關(guān)的文章,如《父母的心》等;也可以包括教師泛讀課文時(shí)的音頻以及閱讀該文所提出的一些要求等。具體而言,要求學(xué)生在閱讀時(shí),應(yīng)明確閱讀學(xué)習(xí)的思路,通讀整篇文章,形成對(duì)課文的初步感知;其次要能夠品味課文中的美點(diǎn),感受其中所體現(xiàn)出的情感以及父母對(duì)子女無(wú)私的愛(ài)。通過(guò)借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái),閱讀學(xué)習(xí)更多相關(guān)的文章,促使學(xué)生更好的感受親情,進(jìn)而理解和孝敬自己的父母,形成一顆感恩的心,在未來(lái)也會(huì)成長(zhǎng)為具有更多正能量的人才。

        3.借助互聯(lián)網(wǎng),開(kāi)展課后閱讀學(xué)習(xí)

        伴隨互聯(lián)網(wǎng)同中學(xué)語(yǔ)文閱讀的不斷融合,教師在開(kāi)展該學(xué)科閱讀教學(xué)時(shí),應(yīng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)時(shí),教師可以結(jié)合人教版教材的特征,要求學(xué)生以每一單元為閱讀主題,圍繞各個(gè)主題,利用互聯(lián)網(wǎng)展開(kāi)研讀,引導(dǎo)學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)資源,促使網(wǎng)絡(luò)閱讀的作用得以充分發(fā)揮。在此情況下,教師可以教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜集更多相關(guān)的閱讀素材,進(jìn)而豐富學(xué)生閱讀資源庫(kù),促使學(xué)生閱讀能力不斷提升,也能有效實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”同中學(xué)語(yǔ)文閱讀的有效結(jié)合。

        新時(shí)期,各行各業(yè)發(fā)展開(kāi)始依賴(lài)和應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng),已經(jīng)成為整體趨勢(shì)。在開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí),同互聯(lián)網(wǎng)不斷融合也是必然的發(fā)展趨勢(shì),主要原因在于在此背景下開(kāi)展閱讀教學(xué)的效果更加的突出,運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)非常顯著。所以,對(duì)于教師而言,應(yīng)理性看待閱讀教學(xué)同“互聯(lián)網(wǎng)+”的融合,既要充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)所在,也要積極反思,防止對(duì)閱讀教學(xué)產(chǎn)生不利影響,進(jìn)而幫助學(xué)生形成更加深厚的語(yǔ)文素養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn)

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