韋芝

摘 ?要：在當(dāng)前這個(gè)教學(xué)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師都開始采取游戲化教學(xué)的方式來完成數(shù)學(xué)教學(xué)工作，采取這種教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓更多的學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量，除此之外，這種教學(xué)方式也有利于良好師生關(guān)系的創(chuàng)建。本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足進(jìn)行了分析，并對(duì)游戲化教學(xué)在數(shù)學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探討，希望能夠?yàn)樽x者提供一些借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.5????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）07-0146-01

當(dāng)前，隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，這需要教師對(duì)自己采取的教學(xué)方法進(jìn)行改變，從而更好地適應(yīng)新課改對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)的要求。游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用取得了顯著效果，其不僅極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，這種教學(xué)方式還讓更多的學(xué)生參與其中，學(xué)生在游戲的過程中和彼此更加熟悉，與教師也構(gòu)建了一個(gè)良好的師生關(guān)系。在本文中主要對(duì)該種教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行深入分析和研究，從而推進(jìn)其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，提高教學(xué)效率。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（1）功利思想過勝，素質(zhì)培養(yǎng)不足

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就存在功利思想過剩這樣的問題，該問題的出現(xiàn)和多個(gè)因素有關(guān)。一是，這個(gè)問題的產(chǎn)生和當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)難度有著很大的關(guān)聯(lián)。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于人才的要求也越來越高，所以多數(shù)父母就認(rèn)為只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，學(xué)生未來才能夠有一份好工作。所以在平時(shí)，父母就為孩子灌輸這種思想，給孩子的壓力也比較大，這就導(dǎo)致孩子將自己的時(shí)間都用于學(xué)習(xí)知識(shí)，卻沒有對(duì)自己的素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。二是，大部分教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，更多的還是為了讓學(xué)生能夠取得一個(gè)良好的考試成績(jī)。教師在教學(xué)的過程中沒有對(duì)學(xué)生在小學(xué)這個(gè)階段的特性進(jìn)行考慮和分析，從而造成功利思想過剩。

（2）缺乏興趣培養(yǎng)，課堂教學(xué)枯燥

數(shù)學(xué)教師在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)比較重，所以將課堂的全部時(shí)間都用來對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行講解，所以課堂就會(huì)顯得非常無聊和乏味。本身數(shù)學(xué)知識(shí)就比較抽象，在理解的過程中難度比較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易就因?yàn)椴焕斫庖约罢n堂的無聊從而喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

（1）立足生活實(shí)際，充分利用多媒體資源

數(shù)學(xué)教師在采取游戲化教學(xué)方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，需要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行考慮，從而能夠選擇一種最適合的方式來完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。充分考慮學(xué)生的實(shí)際生活才能有效提升學(xué)生的生活能力，除此之外，這還有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。不僅如此，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的時(shí)候還需要充分利用多媒體信息資源。比如，教師可以下載一個(gè)數(shù)學(xué)游戲軟件，這是一個(gè)有關(guān)摘水果的游戲，并將其投影到屏幕上讓學(xué)生們都能看到，在這個(gè)游戲上每一個(gè)水果上都有一道計(jì)算題，只有學(xué)生將計(jì)算題答對(duì)才能夠?qū)⑺聛?，不僅如此，教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，將學(xué)生們劃分成多個(gè)小組來進(jìn)行比賽，哪一個(gè)小組摘的水果最多，哪一個(gè)小組就能夠獲得更多的獎(jiǎng)勵(lì)。在游戲結(jié)束之后，教師對(duì)各個(gè)小組的游戲表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給獎(jiǎng)品來對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣不僅為學(xué)生營(yíng)造了一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，這也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)效率。

（2）重視思維培養(yǎng)，突出學(xué)科特性

和文科有些很大的區(qū)別，數(shù)學(xué)這門課程更加注重對(duì)知識(shí)的理解以及學(xué)生的思維。因?yàn)閿?shù)學(xué)這門學(xué)科知識(shí)比較抽象，而且前后具有很強(qiáng)的邏輯性。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)該提高對(duì)學(xué)生思維培養(yǎng)的重視程度，這有利于學(xué)生今后對(duì)于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。在過去的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要對(duì)學(xué)生的做題能力進(jìn)行訓(xùn)練，但是學(xué)生并沒有對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)準(zhǔn)確地理解和把握，長(zhǎng)此以往，就會(huì)產(chǎn)生較多的問題。所以教師在采取游戲化的教學(xué)當(dāng)時(shí)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該提高對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維的重視程度，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的特性，讓學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)思考。以對(duì)稱圖形這節(jié)課程作為例子，在對(duì)這節(jié)課程進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以把班級(jí)的學(xué)生分成兩個(gè)組，然后讓學(xué)生們一個(gè)接一個(gè)地畫出在實(shí)際生活中的常見對(duì)稱圖形，通過對(duì)這種游戲化的教學(xué)方式進(jìn)行利用，開拓了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時(shí)也明顯提升了學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力。

綜上所述，在過去的應(yīng)試教學(xué)中存在很多的缺陷和問題，為了對(duì)這些問題進(jìn)行解決，教師就可以采取游戲化教學(xué)的方式來完成教學(xué)工作，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓更多的學(xué)生參加到課堂教學(xué)當(dāng)中，并從學(xué)習(xí)的過程中收獲更多的知識(shí)，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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