王聰

摘??要：在小學英語教學當中，翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學模式，這種教學模式當中，以學生的學習情況作為教學開展的基礎(chǔ)，學生先通過網(wǎng)絡教學平臺進行知識的學習，然后教師在課堂當中集中對學生進行答疑。通過這樣的一種教學模式，能夠提高學生的學習主動性，同時也使得他們的自學能力得到提升。隨著社會的不斷發(fā)展，小學英語翻轉(zhuǎn)課堂的教學也在不斷的推進，本文主要探討在小學英語翻轉(zhuǎn)課堂當中，應該是什么樣的教學策略，進一步提升教學的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學英語;翻轉(zhuǎn)課堂;教學策略

【中圖分類號】G623.3????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0178-01

在經(jīng)濟全球化背景不斷加深的情況之下，英語已經(jīng)成為了全世界人們都非常重要的一個語言交流工具。在中國人們在學生的英語教育當中，也給予了高度的重視，同時在新課程改革推進的背景之下，尋求了一種新的教學模式，希望能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學課堂進行改革，提高學生的英語學習興趣和能力。翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學課堂，在這種課堂當中，學生先通過網(wǎng)絡學習平臺，進行英語知識的學習，然后把存在的疑問帶到課堂當中，共同進行探討和解決。在小學英語翻轉(zhuǎn)課堂當中，如何實施教學，本文主要對這方面的內(nèi)容進行探討和分析。

1.設(shè)計具有特色的教學視頻

在小學英語翻轉(zhuǎn)課堂教學模式當中，教學視頻是非常重要的組成部分，一個具有特色的教學視頻，可以提升翻轉(zhuǎn)課堂的趣味性，能夠讓學生達到眼前一亮的特點。在小學生的翻轉(zhuǎn)課堂當中，需要一些專門的教學視頻作為教學當中的素材和輔助，一個好的容易吸引人們的教學視頻，可以提高學生在課堂當中的注意力和課堂的教學效率。因此在開展教學視頻的設(shè)計和制作過程當中，就是要注重不斷引起學生的學習興趣，將學生學習興趣的引起作為教學視頻設(shè)計的重要考慮因素，力求在視頻設(shè)計符合教學要求的同時，達到新穎的特點。除此之外，要注重把握課堂的核心內(nèi)容，教師在教學視頻當中，所制作的視頻不要過于冗長，避免造成學生在視覺以及身心方面的疲勞。例如，在關(guān)于周末假期的內(nèi)容學習當中，教師在設(shè)計教學視頻當中，可以先播放一些周末當中的生活視頻，引導學生在這種輕松的視覺氛圍當中進行知識的學習。在教學視頻當中，教師可以對本課當中的一些內(nèi)容進行合理的安排，由學生對其中的單詞和句型進行練習，然后在課堂當中，教師可以通過抽查的方式，了解學生的學習情況。

2.建立全面和有效的翻轉(zhuǎn)課堂教學平臺

學校在教學開展的過程當中，要針對翻轉(zhuǎn)課堂建立一個更加全面和有效的教學平臺，在這個教學平臺當中，要注重在整體的顏色設(shè)計和板塊設(shè)計當中進行加強，同時也鼓勵更多的學生積極參與到平臺的學習當中，不斷提出自己的看法和建議。在教學平臺當中也可以設(shè)置反饋的區(qū)域，學生可以對教師的教學進行監(jiān)督和評價，同時也可以在這個平臺當中，自由進行討論，共同對問題進行解決。例如，在學習關(guān)于家庭成員之一節(jié)內(nèi)容的時候，教師可以在教學平臺當中，播放一部分學生及家長的照片，讓學生在平臺當中，針對照片中的角色進行單詞的填寫。除此之外也可以在上面設(shè)置一個反饋的區(qū)域，學生在學習之后，填寫對于該學習內(nèi)容的建議和看法，由教師對這些建議和看法進行分析，進一步進行改善。學校要及時對平臺當中的反饋意見進行收集，開展深入性的評價和反饋，進行深刻的反思和討論，采取一些切實可行的措施和行動，使得翻轉(zhuǎn)課堂教學模式更加完善。

3.實現(xiàn)師生之間的角色切換

在傳統(tǒng)的課堂教學模式當中，一般教師都是處在主導的地位，學生只是被動的接受教師在課堂當中所講授的知識，因此這種課堂教學模式容易導致學生的主體性地位受到嚴重的影響，甚至學生的學習興趣也不斷的受到打擊。在翻轉(zhuǎn)課堂教學模式當中，教師要主動把學習當中的主動權(quán)利交給學生，讓學生能夠在課堂的教學當中學會如何學習，同時教師也要為學生準備教學方面的視頻以及學習方面的閱讀材料，在自主的模式之下，完成教師所布置的任務，同時也在教學視頻和閱讀資源當中，盡量找到相關(guān)性的知識，完成總結(jié)工作。在此基礎(chǔ)之上，教師也可以安排學生走上講臺，不斷發(fā)揮學生在學習當中的積極性和主體地位。例如，在學習與節(jié)日相關(guān)的知識，教師可以由學生主動進行節(jié)日習俗的講解，甚至可以通過現(xiàn)場展示的方式，加深學生對于這些知識的印象，同時也提高學生的學習興趣，最終由教師來進行進一步的總結(jié)，讓學生能夠在這個過程當中，發(fā)揮自己的主體性地位。

4.結(jié)語

近些年來，在教育研究領(lǐng)域當中，翻轉(zhuǎn)課堂的應用越來越廣泛，同時學者們也針對翻轉(zhuǎn)課堂形成了一定的研究成果。隨著社會的不斷發(fā)展進步，課堂的內(nèi)容將會更加豐富，無論是硬件支持層面還是軟件支持層面，都會有更多的支持。作為一名小學的英語教師，也要不斷的提高自身的教學素養(yǎng)，能夠充分運用網(wǎng)絡教學平臺，不斷提升翻轉(zhuǎn)課堂教學的有效性，同時也在這個過程當中進一步宣傳，更適合自己教學實施的策略，提高學生學習的積極性。

參考文獻

[1]魏劍彤.翻轉(zhuǎn)課堂在小學英語教學中的應用[J].西部素質(zhì)教育，2019.5（05）：150

[2]郝曉巍.芻議小學英語翻轉(zhuǎn)課堂教學模式及其有效策略[J].中國校外教育，2019（05）：101+107