鄧凌榮

摘 ?要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我國對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)也提出了新的要求標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中過往采用的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足教學(xué)需求，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課程教學(xué)就勢在必行。本文首先對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性進(jìn)行研究分析，之后對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與思考進(jìn)行深入探索。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用與思考

【中圖分類號(hào)】G623.5????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）07-0067-01

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國知識(shí)教育也隨之開始迅猛發(fā)展，各種新興技術(shù)開始被應(yīng)用到課程教學(xué)之中，有效提升了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。但是因?yàn)榉N種因素的影響，導(dǎo)致許多教師在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課程教學(xué)的過程中出現(xiàn)問題，導(dǎo)致現(xiàn)代教育技術(shù)的作用無法充分發(fā)揮出來，鑒于此，科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，借此對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效優(yōu)化，大幅度提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量就勢在必行。

1.現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的必要性

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國對(duì)于教育也變得越加重視。信息時(shí)代的到來，無論在民眾的日常生活還是學(xué)習(xí)當(dāng)中，都需要應(yīng)用到信息技術(shù)。因此將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，是未來發(fā)展的必然趨勢。通過應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以有效提升課堂趣味性，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且還可以有效拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠?qū)W到更多知識(shí)。小學(xué)正是小學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段，這個(gè)階段對(duì)于他們未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著決定性的關(guān)鍵作用。因此，加強(qiáng)這個(gè)階段的教學(xué)工作就勢在必行。相比較傳統(tǒng)教學(xué)方法，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠讓學(xué)生加強(qiáng)思考，提升他們的理性思維能力，這對(duì)于他們未來的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用與思考

（1）應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化知識(shí)呈現(xiàn)方式

數(shù)學(xué)是一項(xiàng)具備抽象性特點(diǎn)的學(xué)科，因此部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力去教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，但是最終教學(xué)效果卻無法達(dá)到理想程度。而通過現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課程教學(xué)則截然不同，小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠通過圖片、視頻、文字將抽象的知識(shí)生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，大幅度降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，有效提升課堂趣味性，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提升他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，好奇心以及求知欲非常重要，可以說其直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率和質(zhì)量。教師通過應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠?qū)χR(shí)的呈現(xiàn)方式進(jìn)行合理優(yōu)化，激發(fā)出小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的求知欲，從而自主投入到學(xué)習(xí)過程中，提升學(xué)習(xí)效率。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)這一課程教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以通過多媒體技術(shù)將學(xué)生喜歡吃的水果、玩具等內(nèi)容以動(dòng)畫的形式播放給學(xué)生，讓學(xué)生了解這些物品的數(shù)量，先讓學(xué)生了解整體數(shù)量，之后再讓學(xué)生了解局部數(shù)量，借此讓小學(xué)生知曉局部數(shù)量占整體數(shù)量的幾分之幾，幫助他們明確分?jǐn)?shù)的概念以及意義。這一教學(xué)方式有效提升了課堂趣味性，降低了知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生能夠更快的掌握知識(shí)點(diǎn)。

（2）應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行合理優(yōu)化

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)具備抽象性的特征，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，同時(shí)容易對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)、畏懼的情緒。對(duì)此，通過應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以有效防止這一情況的發(fā)生?，F(xiàn)代教育技術(shù)能夠?qū)?shù)學(xué)本質(zhì)內(nèi)涵展現(xiàn)在學(xué)生的面前，以動(dòng)畫的形式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，顯著提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率的課程教學(xué)過程當(dāng)中，在傳統(tǒng)教學(xué)理念之下，教師主要是通過教材之上的數(shù)據(jù)信息來進(jìn)行課程教學(xué)的，只需要讓小學(xué)生記住這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就行了。這樣的教學(xué)方法不僅十分死板，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低，同時(shí)小學(xué)生還非常容易出現(xiàn)過一段時(shí)間之后就將知識(shí)點(diǎn)忘記的情況。在新課程背景之下，數(shù)學(xué)教學(xué)之中要突出小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓他們發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)參與到課程學(xué)習(xí)之中。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過多媒體將分析的數(shù)據(jù)信息輸入到Excel表格之中，利用其開展數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，有效幫助學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)與概率這一課程之中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，達(dá)到學(xué)以致用的目的，明顯提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

（3）建設(shè)教學(xué)情境

通過建設(shè)教學(xué)情境，可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中營造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)能夠起到事半功倍的效果。以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三角形的面積這一課程教學(xué)為例，教師在正式開始這節(jié)課的教學(xué)之前，可以讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，之后結(jié)合課程內(nèi)容向?qū)W生設(shè)置一個(gè)問題情境，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究，之后讓學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇見的問題記錄下來，并在課堂上向老師提出。這時(shí)教師可以針對(duì)性的對(duì)他們進(jìn)行講解，有效加深他們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的印象，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)這樣的教學(xué)模式還能夠讓學(xué)生感覺到教師對(duì)他們的關(guān)愛，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂所在，為學(xué)生的未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用與思考進(jìn)行研究，能夠幫助教師更好地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、自主學(xué)習(xí)能力等多方面的綜合素養(yǎng)，為他們未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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