莫曉輝 莫曉艷

內(nèi)容摘要：本文就組成學(xué)科系統(tǒng)的學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)科組織、學(xué)科制度和學(xué)科文化四個要素之間的關(guān)系進(jìn)行了探討，通過研究發(fā)現(xiàn)制度、組織和文化有著密不可分聯(lián)系，文化是組織和制度的組成部分，是組織和制度的精神載體。

關(guān)鍵詞：學(xué)科發(fā)展 學(xué)科內(nèi)部要素 關(guān)系

學(xué)科作為大學(xué)的一個子系統(tǒng)，學(xué)科系統(tǒng)有其發(fā)展規(guī)律和組成要素。學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)科組織、學(xué)科制度及學(xué)科文化是學(xué)科系統(tǒng)的組成要素。從目前的研究情況看，研究社會系統(tǒng)和大學(xué)系統(tǒng)對學(xué)科建設(shè)的影響比較多，而專門研究學(xué)科系統(tǒng)內(nèi)部要素與學(xué)科發(fā)展的關(guān)系和影響的研究還不多見，特別是學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)科制度與制度的關(guān)系研究才剛剛起步，研究的成果還不多。我們先從組成學(xué)科系統(tǒng)的學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)科組織、學(xué)科制度和學(xué)科文化四個要素之間的關(guān)系入手，然后再分別進(jìn)行分析。

學(xué)科結(jié)構(gòu)是大學(xué)中學(xué)科存在的基本形式，結(jié)構(gòu)是學(xué)科間本質(zhì)關(guān)系的反映。學(xué)科結(jié)構(gòu)是大學(xué)其他結(jié)構(gòu)存在的基礎(chǔ);學(xué)科組織是指大學(xué)中以學(xué)科為直接操作對象的學(xué)術(shù)組織;學(xué)科制度是大學(xué)學(xué)科組織中規(guī)訓(xùn)學(xué)科新人、控制學(xué)者學(xué)術(shù)職業(yè)樣式的規(guī)范;學(xué)科文化是在學(xué)科形成發(fā)展過程中形成的、學(xué)科特有的語言、理念、價值標(biāo)準(zhǔn)、思維方式和倫理規(guī)范。從以上概念的界定可以看出，學(xué)科結(jié)構(gòu)是學(xué)科存在的形式，而學(xué)科組織是直接操作學(xué)科的學(xué)術(shù)組織，所以，學(xué)科結(jié)構(gòu)是通過學(xué)科組織來體現(xiàn)，學(xué)科組織是學(xué)科結(jié)構(gòu)的載體;而學(xué)科制度是學(xué)科組織中用于規(guī)訓(xùn)人的規(guī)范，組織建設(shè)和發(fā)展的基本手段是制度，因而，學(xué)科組織要有相應(yīng)的學(xué)科制度來保證，才能促進(jìn)學(xué)科組織的建設(shè)和發(fā)展。由以上分析可知，學(xué)科結(jié)構(gòu)和學(xué)科制度是以學(xué)科組織為中介聯(lián)系在一起的。根據(jù)組織文化的相關(guān)理論可知，制度是組織的游戲規(guī)則，而“文化是制度之母”，因此，制度、組織和文化有著密不可分聯(lián)系，文化是組織和制度的組成部分，是組織和制度的精神載體。

一.學(xué)科發(fā)展與學(xué)科結(jié)構(gòu)的關(guān)系

學(xué)科結(jié)構(gòu)是大學(xué)中學(xué)科存在的形式，是學(xué)科的布局和相互關(guān)聯(lián)的方式，這種關(guān)聯(lián)因?qū)W科門類分布、力量配置、交叉滲透程度等方面的條件不同而存在差異。因此，學(xué)科結(jié)構(gòu)是大學(xué)的基本構(gòu)架，是大學(xué)中其他結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)和依據(jù)，即大學(xué)中其他結(jié)構(gòu)如課程結(jié)構(gòu)、組織結(jié)構(gòu)、人員結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)設(shè)施結(jié)構(gòu)等，都是以大學(xué)中學(xué)科結(jié)構(gòu)為核心來進(jìn)行構(gòu)建的。因此，大學(xué)學(xué)科結(jié)構(gòu)與水平直接關(guān)系到學(xué)校整體功能的發(fā)揮和全局的發(fā)展，關(guān)系到科學(xué)研究、創(chuàng)新能力和水平，影響學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)。

學(xué)科結(jié)構(gòu)在演化過程中經(jīng)歷了從單一化向?qū)ｉT化、多科化轉(zhuǎn)變，繼而向系統(tǒng)綜合化轉(zhuǎn)變的歷程，表現(xiàn)出多維性、層次性和動態(tài)性的特征。多維性特征表現(xiàn)在大學(xué)學(xué)科體系的分類是多角度的。如從大學(xué)學(xué)科研究的對象分，可分為人文學(xué)科、社會學(xué)科和自然學(xué)科;從學(xué)科建設(shè)的角度分，可分為基礎(chǔ)學(xué)科、主干學(xué)科、支撐學(xué)科、交叉學(xué)科，或稱為重點學(xué)科、特色學(xué)科、新興學(xué)科和相關(guān)學(xué)科;從學(xué)科的門類分，可分為基礎(chǔ)學(xué)科、技術(shù)學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科三類。層次性表現(xiàn)在學(xué)科門類下學(xué)科的再次分級，如一級、二級、三級等，呈現(xiàn)出一個多層次的梳狀結(jié)構(gòu)。動態(tài)性表現(xiàn)在不同學(xué)科在學(xué)科體系中的地位是隨著社會、科技、經(jīng)濟(jì)和人才培養(yǎng)的變化而變化的，如中世紀(jì)的神學(xué)。

學(xué)科結(jié)構(gòu)受到科學(xué)發(fā)展內(nèi)在邏輯、國家的決策和政策、國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化和人才需求、辦學(xué)者的教育思想和教育理念等因素的影響。高度分化而又高度綜合的學(xué)科發(fā)展趨勢及系統(tǒng)綜合的學(xué)科結(jié)構(gòu)發(fā)展趨勢，決定了學(xué)科建設(shè)的方向和程序。高校在進(jìn)行學(xué)科建設(shè)時要根據(jù)國家和所在區(qū)域社會的產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和人才需求，根據(jù)學(xué)校的性質(zhì)、類型、定位、學(xué)科傳統(tǒng)與學(xué)科基礎(chǔ)，有重點地對學(xué)科結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，防止把學(xué)科結(jié)構(gòu)調(diào)整等同于增設(shè)學(xué)科門類，追求大而全。世界一流大學(xué)并不都是學(xué)科門類齊全的大學(xué)，關(guān)鍵是要構(gòu)建一個學(xué)科之間相互協(xié)調(diào)、相互支撐、結(jié)構(gòu)合理的學(xué)科結(jié)構(gòu)，特別是文理基礎(chǔ)學(xué)科與應(yīng)用學(xué)科、交叉學(xué)科之間的相互協(xié)調(diào)。同時，根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點和區(qū)域文化特色，注重新興學(xué)科、特色學(xué)科的培育和建設(shè)，結(jié)合高校的優(yōu)勢學(xué)科，組合成有特色的學(xué)科群。

二.學(xué)科發(fā)展與學(xué)科組織的關(guān)系

大學(xué)學(xué)科組織是指以學(xué)科為直接操作材料的學(xué)術(shù)組織，是學(xué)科結(jié)構(gòu)的物質(zhì)載體。大學(xué)科學(xué)組織由四個要素構(gòu)成：學(xué)科發(fā)展目標(biāo)、學(xué)者、學(xué)術(shù)信息和學(xué)術(shù)物質(zhì)資料。目標(biāo)是學(xué)科組織的基本要素;學(xué)者是學(xué)科組織的核心要素;學(xué)術(shù)信息主要指知識及其載體和信息交換水平，是學(xué)者的操作對象;學(xué)術(shù)物質(zhì)資料是學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)活動的基礎(chǔ)條件。大學(xué)學(xué)科組織的特點是：（1）學(xué)術(shù)性：大學(xué)學(xué)科組織是直接以高深知識為操作對象的組織，其核心是對知識進(jìn)行繼承、傳播和創(chuàng)新的教學(xué)活動和研究活動。（2）矩陣結(jié)構(gòu)：大學(xué)學(xué)科組織處于學(xué)科和院校聯(lián)系聯(lián)系的節(jié)點上，它們既是學(xué)科的一部分，也是院校的一部分，正是這種聯(lián)系，表現(xiàn)出學(xué)科組織的核心地位和作用。（3）松散結(jié)合性：聯(lián)結(jié)的各方面都是相互影響、相互作用的，但每個被聯(lián)結(jié)的方面也保持它自身的特征?！半S著學(xué)科和專業(yè)領(lǐng)域的日益專業(yè)化，其聚集形式越來越松散，因而它所遵循的是學(xué)科、專門知識和專業(yè)化無序狀態(tài)的邏輯?！?/p>

大學(xué)學(xué)科組織的特點決定了大學(xué)是一個學(xué)術(shù)組織，其學(xué)科建設(shè)和發(fā)展必須要根據(jù)學(xué)科發(fā)展的規(guī)律和學(xué)校自身的特點，調(diào)整和創(chuàng)新院系結(jié)構(gòu)，杜絕主觀隨意性。在學(xué)科建設(shè)過程中要注意學(xué)術(shù)權(quán)利和行政權(quán)利的平衡，尊重學(xué)術(shù)權(quán)利，實行分權(quán)管理。根據(jù)學(xué)科分化發(fā)展的趨勢，建立適合學(xué)科縱深發(fā)展的學(xué)科組織體制，如按學(xué)科門類來劃分;根據(jù)學(xué)科綜合化的趨勢，建立類型多樣、功能各異、虛實結(jié)合、長期和短期結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的跨學(xué)科組織。同時，建立和完善學(xué)科組織間的協(xié)調(diào)機(jī)制。

三.學(xué)科發(fā)展與學(xué)科制度的關(guān)系

學(xué)科制度是大學(xué)學(xué)科組織中規(guī)訓(xùn)學(xué)科新人、控制學(xué)者學(xué)術(shù)職業(yè)樣式的規(guī)范。學(xué)科制度主要包括學(xué)科劃分與設(shè)置制度、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科研究規(guī)范、學(xué)科評價標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科獎懲制度等。學(xué)科制度最基本的功能是訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)科新人和訓(xùn)練學(xué)者，同時，學(xué)科制度還具有約束功能、秩序功能各激勵功能。同時，學(xué)科制度也存在一些局限性：學(xué)科制度有利于學(xué)科的深化和發(fā)展，但容易造成學(xué)科間的封閉;學(xué)科制度為學(xué)術(shù)自由提供了依據(jù)，但同時又限制著學(xué)術(shù)自由;學(xué)科制度的規(guī)定性和人們行為選擇的矛盾性;學(xué)科制度的穩(wěn)定性和學(xué)科制度變化性的矛盾。以上矛盾既是學(xué)科制度的局限性，又是學(xué)科制度發(fā)展和變革的動力。目前，我國的學(xué)科制度建設(shè)存在著學(xué)科劃分和設(shè)置的行政規(guī)范功能過強(qiáng)，高校自主性弱;課程標(biāo)準(zhǔn)趨同性強(qiáng)，多樣性不足;學(xué)科研究規(guī)范不完善;學(xué)科評價和獎懲制度不健全等問題。

為促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展，高校應(yīng)加強(qiáng)外在和內(nèi)在的學(xué)科制度建設(shè)。外在建設(shè)主要是爭取外部社會資源，爭取社會輿論、政府、投資者和慈善家的重視。在此基礎(chǔ)上爭取碩士點和博士點、本科招生權(quán)、重點研究基地和重點學(xué)科、研究經(jīng)費和出版經(jīng)費、創(chuàng)辦專業(yè)期刊等;內(nèi)部建設(shè)主要是建立各種各樣的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)術(shù)規(guī)則，使這些標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則成為學(xué)者的共識，并內(nèi)化為他們追求的目標(biāo)和行為的準(zhǔn)則，真正成為一種精神層面上的制度。另外，政府要簡政放權(quán)，將學(xué)科劃分和設(shè)置的主動權(quán)交給高校，交給學(xué)者。堅持以人為本的理念，建立多樣化的課程標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)有效的學(xué)科評價標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步完善學(xué)科獎懲制度。

四.學(xué)科發(fā)展與學(xué)科文化的關(guān)系

大學(xué)學(xué)科文化是指在學(xué)科形成和發(fā)展過程中形成的學(xué)科特有的語言、理念、價值標(biāo)準(zhǔn)、思維方式、倫理規(guī)范等。學(xué)科文化是一種亞文化，“主要體現(xiàn)為共同的價值觀、強(qiáng)大的凝聚力、融洽的團(tuán)隊精神和獨特的工作作風(fēng)等，以學(xué)科特色為重要基礎(chǔ)。一方面學(xué)科文化既是學(xué)科成熟的標(biāo)志，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展，又是學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在體現(xiàn)，推動學(xué)科的交叉、融合和創(chuàng)新。另一方面學(xué)科文化又是大學(xué)文化和精神最直接的源泉和動力。是大學(xué)文化建設(shè)的基礎(chǔ)。”“學(xué)科文化具有促進(jìn)學(xué)科縱深發(fā)展，形成學(xué)科優(yōu)勢的職能，又具有促進(jìn)學(xué)科間相互融合滲透，產(chǎn)生新學(xué)科，培養(yǎng)傳承學(xué)科理念和學(xué)科精神的學(xué)者的功能?！币虼?，高校學(xué)科建設(shè)和發(fā)展離不開學(xué)科文化的浸潤和引導(dǎo)。

高校在學(xué)科建設(shè)與發(fā)展中，“應(yīng)注重學(xué)科文化的整合，形成尊重他人勞動和成果，不弄虛作假，嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)規(guī)范的學(xué)術(shù)道德;精誠團(tuán)結(jié)、協(xié)作攻關(guān)的團(tuán)隊精神;積極向上、銳意進(jìn)取的精神面貌;相互尊重、平等討論的友好氣氛;虛懷若谷、海納百川的學(xué)術(shù)胸懷;不媚俗，不趨炎附勢，不畏權(quán)威，追求真理的學(xué)術(shù)品格;精益求精、細(xì)致縝密的科學(xué)態(tài)度。通過學(xué)科文化建設(shè)， 鑄造學(xué)者積極向上的價值觀念、高尚美好的道德情操、奮發(fā)有為的精神面貌、卓爾不群的學(xué)術(shù)風(fēng)格，為學(xué)科建設(shè)提供良好的氛圍?！北Ｕ蠈W(xué)科建設(shè)能在一個崇尚科學(xué)、學(xué)術(shù)自由、團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競爭的學(xué)科文化氛圍下進(jìn)行建設(shè)，以促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。

總之，學(xué)科結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化、學(xué)科組織集成創(chuàng)新、學(xué)科制度規(guī)訓(xùn)和學(xué)科文化整合四個方面是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，共同促進(jìn)學(xué)科內(nèi)部系統(tǒng)的有機(jī)統(tǒng)一，從而促進(jìn)學(xué)科內(nèi)部系統(tǒng)的健康發(fā)展。

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本文為云南省教育廳科學(xué)研究基金項目“產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下地州高校學(xué)科發(fā)展研究”（項目編號：2011Y073）階段性成果。

（作者介紹：莫曉輝，現(xiàn)在玉溪師范學(xué)院人事處工作，研究生，講師，主要從事心理學(xué)、高等教育學(xué)研究;莫曉艷，玉溪師范學(xué)院外國語學(xué)院講師，主要從事：語言教學(xué)研究）