摘 要：實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育與社區(qū)教育協(xié)同發(fā)展，是新時(shí)代高等職業(yè)教育與社區(qū)教育發(fā)展的必然趨勢、改革的必然要求。對高職院校服務(wù)社區(qū)教育的實(shí)踐進(jìn)行研究，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析實(shí)踐中存在的問題，提出更優(yōu)化的服務(wù)路徑，有利于促進(jìn)高職院校與社區(qū)教育的融合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校;社區(qū)教育;實(shí)踐研究

基金項(xiàng)目：淄博市高等職業(yè)教育2019-2020學(xué)年微課題“高職院校參與社區(qū)教育的路徑探析”（項(xiàng)目編號：2019ZJGW041）。

社區(qū)教育是社區(qū)建設(shè)的重要內(nèi)容，在推進(jìn)社會治理體系建設(shè)，為人民全面發(fā)展服務(wù)等方面起著舉足輕重的作用?！督逃康染挪块T關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)社區(qū)教育發(fā)展的意見》、《國家高等職業(yè)教育改革實(shí)施方案》等文件要求，要推進(jìn)社區(qū)教育的發(fā)展需要各教育機(jī)構(gòu)提供積極的服務(wù)與支持，要求各高等教育院校充分利用其優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源為社區(qū)發(fā)展提供優(yōu)化服務(wù)，為社區(qū)成員提供與工作、生活等方面的職業(yè)技能培訓(xùn)，提供民主與法治、健康與養(yǎng)生、文明禮節(jié)等方面教育活動，以此為社區(qū)教育與全民終身學(xué)習(xí)服務(wù)。

1 國外學(xué)者對高校服務(wù)社區(qū)教育的實(shí)踐研究

Fletcher CF（1985）在《國際教育百科全書》一書中，認(rèn)為社區(qū)教育為滿足社會各類需求人群，協(xié)調(diào)、利用社區(qū)內(nèi)的機(jī)構(gòu)和學(xué)校，開展形式多樣的教育活動。丹尼森與拉夫（1986）在《加拿大社區(qū)學(xué)院的批判分析》中分析指出：各社區(qū)學(xué)院在發(fā)展高等職業(yè)教育的同時(shí)，應(yīng)積極整合教育資源、發(fā)揮自身教育教學(xué)優(yōu)勢，為當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)教育服務(wù)。美國羅伯特·?？酥赋龈咝Ｔ趧?chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)過程中應(yīng)樹立的基本理念和運(yùn)行機(jī)制，并形成一系列學(xué)校決策和發(fā)展理論，以此來促進(jìn)學(xué)習(xí)型社區(qū)的建立。日本學(xué)者山本英夫介紹日本大學(xué)通過社區(qū)專題講座、教育教學(xué)研討交流、師資外派、開放校園等形式服務(wù)社區(qū)教育。

2 國內(nèi)學(xué)者對高校服務(wù)社區(qū)教育的實(shí)踐研究

1）國內(nèi)學(xué)者對普通高校服務(wù)社區(qū)教育的實(shí)踐研究。對普通高校服務(wù)社區(qū)教育，我國學(xué)者做了大量相關(guān)研究。許海深、邢艷紅認(rèn)為地方高校參與社區(qū)教育是加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會、豐富城市文化內(nèi)涵、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，地方高校參與社區(qū)教育存在協(xié)同推進(jìn)保障機(jī)制不健全、多方溝通交流平臺未形成、共建共享資源機(jī)制欠完備、法律政策保障不完善等問題。韓佳分析了高校在社區(qū)教育中的價(jià)值，提出了創(chuàng)新教育思想觀念、高校師生共同參與社區(qū)治理、實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育課程多元化等社區(qū)教育的創(chuàng)新模式。李欣提出提高大學(xué)生社區(qū)志愿服務(wù)質(zhì)量和水平的措施：首先要強(qiáng)化大學(xué)生志愿者的思想教育，其次高校和社區(qū)聯(lián)合搭建社區(qū)志愿服務(wù)的信息化平臺，最后要不斷完善志愿服務(wù)的制度體系。鮑軍肖、王金麗分析高校資源對社區(qū)老年教育的積極影響，并提出了高校資源助力社區(qū)老年教育發(fā)展的主要措施：第一，構(gòu)建開放式組織架構(gòu);第二，加大經(jīng)費(fèi)投入力度;第三，實(shí)現(xiàn)資源整合。吳修榮、郝金鎮(zhèn)通過分析提出，高校思想政治教育在服務(wù)社區(qū)中要到位到心，要積極引導(dǎo)社區(qū)居民樹立科學(xué)信仰和正確的價(jià)值觀，要認(rèn)真引領(lǐng)正確的政治方向，營造良好的社區(qū)氛圍。楊育智、李艷莉提出了農(nóng)業(yè)院校為農(nóng)村社區(qū)教育服務(wù)的可行方式：一是通過有針對性的招生和獎勵(lì)農(nóng)村社區(qū)來提供幫助，二是通過社區(qū)成人教育進(jìn)行幫扶等。

2）國內(nèi)學(xué)者對高職院校服務(wù)社區(qū)教育的實(shí)踐研究。對高職院校服務(wù)社區(qū)教育，我國學(xué)者也做了大量相關(guān)研究。姜漢榮提出要充分發(fā)揮高等職業(yè)教育的最大優(yōu)勢，最大限度地整合成人教育資源，真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校與社區(qū)教育資源的共建共享。張連緒、苑大勇認(rèn)為：高職院校提升自身能力的重要途徑是服務(wù)社區(qū)，高職院校與社區(qū)互聯(lián)互通、實(shí)現(xiàn)雙向資源整合，符合可持續(xù)發(fā)展的高職院校發(fā)展理念。李訓(xùn)貴提出只有創(chuàng)新才能實(shí)現(xiàn)高職教育與高等職業(yè)教育的協(xié)同發(fā)展，一是要不斷完善高等職業(yè)教育與社區(qū)教育協(xié)同發(fā)展的體制機(jī)制，二是要不斷完善高等職業(yè)教育與社區(qū)教育協(xié)同發(fā)展的資金提供、績效考評機(jī)制。李媛 、趙小段通過梳理美國社區(qū)學(xué)院、德國民眾高等學(xué)校、澳大利亞TAFE學(xué)院、加拿大社區(qū)學(xué)院，認(rèn)為：國外職業(yè)院校參與社區(qū)服務(wù)一是政府的有力指導(dǎo)，二是多元的投入與管理機(jī)制，三是職業(yè)院校找準(zhǔn)定位、服務(wù)社區(qū)，四是建設(shè)高質(zhì)量多元化教師隊(duì)伍。

3 對國內(nèi)外學(xué)者對高職院校服務(wù)社區(qū)教育研究評述與展望

1）研究評述。從國內(nèi)外學(xué)者的相關(guān)研究可以看出，學(xué)者們認(rèn)為，作為我國教育體系重要組成部分，兩種教育互融互通是新時(shí)代我國教育發(fā)展的必然趨勢。高職院校服務(wù)社區(qū)教育，一方面可以發(fā)揮高職院校自身教育資源優(yōu)勢，彌補(bǔ)社區(qū)在教育資源、教育實(shí)體建設(shè)方面的不足，為社區(qū)教育發(fā)展提供智力和理論支持，推進(jìn)社區(qū)教育的實(shí)體建設(shè);另一方面高職院校只有通過服務(wù)社區(qū)，符合當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)發(fā)展基本訴求，才能真正發(fā)揮其培育人才、服務(wù)社區(qū)的教育職能。目前關(guān)于高職院校服務(wù)社區(qū)教育的研究不能僅僅停留在理論研究上，應(yīng)從新時(shí)代我國國情出發(fā)，并結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，不斷總結(jié)、借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，吸收教訓(xùn)，少走彎路，更好實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育與社區(qū)教育協(xié)同發(fā)展。

2）研究展望。我國高等職業(yè)教育與社區(qū)教育雖然起步晚，但發(fā)展迅速。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會的進(jìn)步，對高等職業(yè)教育和社區(qū)教育提出了更高的發(fā)展要求?；诖?，高等職業(yè)教育與社區(qū)教育協(xié)同發(fā)展的理論和實(shí)踐更應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，不斷完善和拓展。對于高等職業(yè)教育與社區(qū)教育協(xié)同發(fā)展的研究，學(xué)者們在學(xué)術(shù)上取得了豐碩的成果，但是從社區(qū)教育與高職院校這一獨(dú)特的教育機(jī)構(gòu)融合發(fā)展的實(shí)踐進(jìn)行的研究較少。在今后研究中，應(yīng)注重在實(shí)證研究的基礎(chǔ)上，分析高職院校服務(wù)社區(qū)教育的角色定位、模式運(yùn)作和存在的問題，借此提出高職院校服務(wù)社區(qū)教育的運(yùn)行機(jī)制、運(yùn)作方式和組織形式，以豐富社區(qū)教育的內(nèi)涵，可以為今后社區(qū)教育的研究奠定理論基礎(chǔ)。

高職院校服務(wù)社區(qū)教育的實(shí)踐研究，應(yīng)注重研究高職院校服務(wù)社會的功能，通過對高職院校服務(wù)社區(qū)教育的實(shí)證研究，追蹤相關(guān)問題的最新進(jìn)展和前沿領(lǐng)域，具體分析高職院校服務(wù)社區(qū)管理、運(yùn)行體制、合作模式、資源整合等方面的實(shí)踐，剖析這些實(shí)踐模式取得的成績和面臨的問題。針對存在的問題，提出高職院校服務(wù)社區(qū)教育的優(yōu)化路徑，為其他高職院校與社區(qū)根據(jù)自身需求和條件發(fā)展社區(qū)教育、建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)提供借鑒。

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作者簡介

岳秋麗（1979-），女，山東淄博人，山東輕工職業(yè)學(xué)院教師，山東理工大學(xué)在職研究生，研究方向：馬克思主義中國化的歷史進(jìn)程及其基本規(guī)律研究。