摘 要：英語是國際交流中常用的語言之一，因此高中英語教學對學生未來發(fā)展具有重要意義。在新課程改革進一步推進的背景下，高中英語教學也在進行著改革。在注重基礎(chǔ)知識教學的同時，如何培養(yǎng)學生的英語學科素養(yǎng)成為教師重點關(guān)注的內(nèi)容。教師應轉(zhuǎn)變教學方式及教學理念，培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生結(jié)合學習目標進行相應的學習活動，使學生在學會自主學習及探究的同時，享受英語學習的樂趣。本文對高中英語教學過程中學生自主學習能力的培養(yǎng)方式進行了探究，希望能夠推動高中英語教學的可持續(xù)性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語;課堂教學;自主學習

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2020）04-0037-02

引? ?言

在高中英語教學中，傳統(tǒng)的教學模式及落后的教學觀念已經(jīng)難以適應當前高中英語教學改革的需求，因此教師應在教學方法及觀念上做出改變，只有這樣才能達成課堂的教學目標。教師應培養(yǎng)學生的自主學習能力，采取多種方式提高學生的綜合能力，使學生真正掌握英語這一語言，并實現(xiàn)自我發(fā)展。

一、營造課堂氛圍

傳統(tǒng)高中英語教學存在一定的弊端，這些弊端不利于調(diào)動學生的學習積極性。因此英語教師應在教學過程中培養(yǎng)學生的自主學習能力，只有這樣才能激發(fā)學生學習英語的興趣，讓學生愛上英語課堂[1]。在傳統(tǒng)教學過程中，教師往往注重講解課本知識，導致課堂氛圍不佳，而無法充分調(diào)動學生的情緒。這不僅不利于培養(yǎng)學生的學習意識，而且會打擊學生的學習積極性。因此在教學過程中，教師應營造良好的課堂學習氛圍，只有這樣才能培養(yǎng)學生的自主學習能力，充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生對英語學科產(chǎn)生濃厚的興趣。教師應進一步轉(zhuǎn)變教學觀念，采取多種教學手段豐富課堂教學形式，將過去“一言堂”教學逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槠降葴贤ǖ膱@地，讓學生成為課堂的主人。與此同時，教師應在教學過程中改變傳統(tǒng)的教學方式，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生積極表達自己的觀點，為后續(xù)學習打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，在進行Wish you were here中An adventure in Africa的教學時，教師可以先讓學生預習有關(guān)非洲的自然風光及風土人情，以拓寬學生的視野，激發(fā)學生對課程學習的興趣。首先，教師在課堂上使用多媒體設備進行導入，播放有關(guān)非洲的歌曲，向?qū)W生展示一些非洲自然景觀的圖片。其次，教師導入課文，營造良好的英語學習氛圍。最后，教師在此基礎(chǔ)上提問：“Do you want to visit the places in the pictures？ Where do people often travel to？ What do people need to do before traveling？”這些問題能夠引起學生的注意，引發(fā)學生主動思考和交流。與此同時，教師也可以運用多媒體設備播放音樂，營造良好的教學情境，激發(fā)學生的自主學習意識，使學生主動參與課堂學習。

二、選取教學內(nèi)容

教師在授課前，應明確課堂教學目標，選取課堂教學所需要的內(nèi)容，只有這樣才能引導學生進行英語學習。教師需要在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，按照教學大綱的學習要求，根據(jù)這一階段學生的學習特點及自身的學習情況，制訂與之相應的自主學習目標。學習目標只有滿足學生全面發(fā)展及培養(yǎng)人文精神的要求，符合學生的學習興趣，才能順利實現(xiàn)。教師應根據(jù)學生的具體學習情況，設置短期、中期及長期的學習目標，只有這樣才能幫助學生構(gòu)建良好的自主學習機制。學生在英語學習過程中存在優(yōu)勢或短板，教師應根據(jù)學生的具體情況，為學生制定個性化的學習目標及學習內(nèi)容，從而更好地培養(yǎng)學生的自主學習能力。

在教學Back to the past一課時，教師可以詢問學生最近有沒有看一些熱門電影，通過PPT向?qū)W生展示一些電影海報，進而引入本節(jié)課的教學主題，激發(fā)學生的學習興趣。教師可以通過播放一些英文視頻，讓學生用英語描述視頻內(nèi)容，并讓學生以小組為單位交流學習英語的方法，最終拓展課堂的教學范圍。引導學生進行自主交流，能夠鍛煉學生的口語表達能力，提高學生的自主學習能力。

三、創(chuàng)新教學手法

為了培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師應引導學生掌握科學的學習方法，培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度。這不僅是學生學好英語的前提，也是學生保持英語學習興趣的動力。因此，教師應改變傳統(tǒng)的教學方式，創(chuàng)新教學方式，讓學生潛移默化地培養(yǎng)英語思維。教師可以組織英語演講、英語口語比賽等活動，鍛煉學生的表達能力，進而提升學生的英語學習能力。此外，教師可借鑒一些成熟的教學方式，培養(yǎng)學生的自主學習能力，如教師可以設置課堂討論，使學生進一步深化本節(jié)課的內(nèi)容，或為學生布置課后任務，讓學生鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容，提升學生自主學習能力。

例如，Tomorrow's world一課中的主要知識是名詞、動詞加上后綴構(gòu)成的抽象名詞，以及有關(guān)計算機的詞匯等，教師可以先引導學生復習英語語法知識，要求學生說出后綴是“l(fā)ess”“ full”等的詞語。在此基礎(chǔ)上，教師列舉一系列詞語，讓學生說出哪些詞語使用了后綴，鼓勵學生整理歸納動詞及形容詞后綴的規(guī)律。這種以舊帶新的學習方式能夠加深學生對抽象名詞的記憶，從而提高學生自主學習的效率。

四、運用信息技術(shù)

交流是英語教學中的重要內(nèi)容，教師應鼓勵學生多看、多聽、多說。然而在視聽說學習的過程中，一些內(nèi)容對于學生而言具有一定的難度，他們難以透徹理解其中的含義。教師應充分利用多媒體技術(shù)，輔助英語課堂教學，如播放英語新聞等內(nèi)容，為學生營造良好的英語環(huán)境，激發(fā)學生的表達欲望。教師應構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，突出學生的主體地位，加強對學生的引導，讓學生在和諧的師生關(guān)系中享受學習英語的樂趣。

以Other countries， other cultures為例，教師可以運用多媒體設備播放不同國家的不同節(jié)日文化的視頻，讓學生了解其他國家的風俗文化。教師還可以讓學生以小組為單位進行探討，談談自己去過的國家，以及在旅行中了解到的其他國家的節(jié)日風俗等。這樣不僅能活躍課堂氛圍，還能加深學生對所學知識的理解。

結(jié)? ?語

綜上所述，培養(yǎng)學生的自主學習能力是素質(zhì)教育的要求，也是推動學生全面發(fā)展的要求。學生只有具備自主學習能力，才會對學習英語感興趣，才能正確地運用學習方法合理安排自身時間，才能敢于提出問題并解決問題。教師應在教學過程中激發(fā)學生的學習興趣，通過對學生正確的引導，幫助學生找到解決問題的方法，同時指導學生在實踐過程中不斷累積學習經(jīng)驗，使學生形成自主學習能力，最終提高高中英語的教學效率。

[參考文獻]

祝毅雄.高中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)研究[J].中學生英語（初中版），2014（14）：100.

作者簡介：陳玉（1981.10—），女，江蘇建湖人，大學本科，中學一級教師，研究方向：高中英語教學。