摘 要：社會主義核心價(jià)值觀教育是當(dāng)前學(xué)校面臨的新形勢、新任務(wù)，所以學(xué)校要把社會主義核心價(jià)值觀滲透到學(xué)校教育的全過程中，將其內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為和自我追求。學(xué)校在文化建設(shè)、課程滲透、活動設(shè)計(jì)、評價(jià)推動及多方協(xié)同等方面“知行合一”地開展社會主義核心價(jià)值觀的教育，可形成行之有效的教育實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;社會主義核心價(jià)值觀;實(shí)踐路徑

中圖分類號：G41? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2020）04-0089-02

引? ?言

《中小學(xué)德育工作指南》指出，要把社會主義核心價(jià)值觀落實(shí)到中小學(xué)教育教學(xué)和管理服務(wù)各環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生“系好人生的第一?？圩印保@成為學(xué)校教育面臨的新形勢、新任務(wù)[1]。要把社會主義核心價(jià)值觀滲透到學(xué)校教育的全過程，內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為和自我需求，“知”為第一步，“行”則更關(guān)鍵。因此，培養(yǎng)學(xué)生樹立并自覺踐行社會主義核心價(jià)值觀，做到“知行合一”顯得十分有必要。

一、知行不一：社會主義核心價(jià)值觀教育的常見問題

1.“知行不一”兩張皮

在學(xué)校及教師的要求下，學(xué)生對于“24字”社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容可以說是爛熟于心。社會主義核心價(jià)值觀包括國家、社會和公民三個(gè)層面的倡導(dǎo)，學(xué)生通過作業(yè)式的背誦及練習(xí)，大多了解其中的內(nèi)容。然而在現(xiàn)實(shí)情況下，多數(shù)學(xué)生為知而知，僅僅停留在認(rèn)知層面，將其內(nèi)化為學(xué)生的“自覺需求”的效果仍不盡如人意，如學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)得自我、缺乏行為的約束、明知不可為而為之等。

2.“行而不久”一場秀

把社會主義核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為自覺需求，落實(shí)在實(shí)際行動中才是進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀教育的真正目的。但事實(shí)是，當(dāng)前學(xué)校、社會及家庭開展的各項(xiàng)實(shí)踐活動，初期積極，后期消極，甚至為活動而開展活動。

二、知行合一：社會主義核心價(jià)值觀教育行動路徑

南京市五塘小學(xué)始建于1983年，于1997年與教育家陶行知先生創(chuàng)辦的“三元庵小學(xué)”合并辦學(xué)。多年來，學(xué)校在陶行知先生的“生活教育理論”的影響下，秉承“德育為首，教育為主，全面育人”的辦學(xué)理念，實(shí)施快樂教育，打造快樂校園，構(gòu)建快樂課堂，開展快樂活動，確立快樂發(fā)展的目標(biāo)，在推進(jìn)培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的教育中，堅(jiān)持 “知行合一”的實(shí)踐路徑，進(jìn)行了一些積極的探索。

1.文化建設(shè)——融合社會主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)容

學(xué)校把社會主義核心價(jià)值觀融入校園文化建設(shè)，塑造學(xué)校精氣神，在“知行合一”上發(fā)力，著力形成三個(gè)“美”。

（1）物質(zhì)文化營造氛圍美。學(xué)校因地制宜，植樹、栽花、種草，精心設(shè)計(jì)、美化校園環(huán)境。圍墻上繪制的中華傳承美德宣傳畫，走廊上懸掛的社會主義核心價(jià)值觀展板，樓道里張貼的行知小故事，教室里布置的班級特色墻報(bào)……這些“看得見”的宣傳文化教育載體，使校園的每個(gè)角落成為教育的課堂。

（2）制度文化樹立秩序美。學(xué)校建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，依據(jù)“一主兩翼”的現(xiàn)代化管理要求，推進(jìn)制度文化建設(shè)，加強(qiáng)制度執(zhí)行力度，讓管理落在實(shí)處，從而內(nèi)化師生的行為準(zhǔn)則，形成了統(tǒng)一與生動相結(jié)合的校園制度文化環(huán)境。

（3）行為文化彰顯奉獻(xiàn)美。常態(tài)化開展的“課堂有紀(jì)律、課間有秩序、環(huán)境有品位、言行有禮貌、心中有他人，地上無紙屑、門窗無破損、墻面無污痕、衛(wèi)生無死角”的“五有四無”環(huán)境衛(wèi)生綜合管理機(jī)制的校園活動，促進(jìn)學(xué)生良好文明、衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.課程滲透——拓寬社會主義核心價(jià)值觀教育渠道

社會主義核心價(jià)值觀教育課程是落實(shí)社會主義核心價(jià)值觀教育的主渠道。學(xué)校充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，讓社會主義核心價(jià)值觀教育“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)心靈”，從而在課程的教學(xué)中做到“知行合一”。

（1）四級課程融合，在課堂學(xué)習(xí)中強(qiáng)化認(rèn)知。學(xué)校將社會主義核心價(jià)值觀教育與德育課程、學(xué)科課程、班隊(duì)課程、校本課程密切融合，落實(shí)核心價(jià)值觀教育內(nèi)容。學(xué)校穩(wěn)固德育課程教學(xué)，發(fā)揮課程價(jià)值引導(dǎo)功能;落實(shí)學(xué)科課程滲透，自覺融入學(xué)科教學(xué)過程;依托班隊(duì)課程深化，有序推進(jìn)行為習(xí)慣養(yǎng)成;開發(fā)校本課程補(bǔ)位，積極潤澤童年生活底色。

（2）道德實(shí)踐深化，在價(jià)值實(shí)現(xiàn)中內(nèi)化自覺。學(xué)校將志愿服務(wù)精神融入德育活動，為學(xué)生廣泛參與道德實(shí)踐活動提供各種途徑。

第一，“服務(wù)崗位”展風(fēng)尚?！凹t領(lǐng)巾服務(wù)崗”，讓每名學(xué)生都成為社會主義核心價(jià)值觀的自覺踐行者。學(xué)生爭做宣傳儀表、言談、行為等禮儀規(guī)范的“文明禮儀員”;協(xié)助教師做維護(hù)課間秩序、班級常規(guī)的“常規(guī)督察員”;做主動撿垃圾、提醒學(xué)生講衛(wèi)生的“衛(wèi)生督察員”……在志愿活動中，他們相互幫助、助人自助，培養(yǎng)了參與校園生活、主動服務(wù)他人的意識，帶動著一批又一批學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，文明向上。

第二，“雷鋒中隊(duì)”促文明。雷鋒精神代代傳承?！胺e小善為大善，善莫大焉?！睂W(xué)校中高年級的“雷鋒中隊(duì)”中，學(xué)生通過親身實(shí)踐，在校園里、校園外，愛綠、護(hù)綠，開展環(huán)?；顒樱瑺幃?dāng)保護(hù)環(huán)境的小雷鋒;牽手特殊兒童，為他們講故事，和他們玩游戲;積極參加“愛的包裹”活動，自愿將自己的衣物、文具等捐贈給貧困兒童。學(xué)生在付出中提升境界，在實(shí)踐中傳播文明，在奉獻(xiàn)中體驗(yàn)生命的含義。

第三，“雛鷹小隊(duì)”揚(yáng)美德。走出校園、走進(jìn)社會，學(xué)校少先隊(duì)開展“雛鷹假日小隊(duì)”活動，他們在垃圾分類實(shí)踐活動中追求生態(tài)之美;在地鐵行動中盛開文明之花;在英雄尋訪活動中傳承愛國之魂……這些小隊(duì)形式的實(shí)踐活動向社會宣傳了來自學(xué)校的正能量。

學(xué)生在各種志愿者活動中體驗(yàn)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的內(nèi)涵，展示真、善、美的價(jià)值。

3.活動設(shè)計(jì)——豐富社會主義核心價(jià)值觀教育實(shí)踐

《中小學(xué)德育工作指南》指出：“儀式教育活動因其莊嚴(yán)神圣的特征和思想政治引領(lǐng)與道德價(jià)值引領(lǐng)的豐富內(nèi)涵，可以有效促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀的形成與行為養(yǎng)成?！睂W(xué)校以社會主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，在不同階段開展極具儀式感的系列活動。

（1）用特定的儀式感受社會主義核心價(jià)值觀。學(xué)校堅(jiān)持開展儀式教育，將社會主義核心價(jià)值觀融入儀式之中，形成了以“開學(xué)禮、入學(xué)禮、成長禮、畢業(yè)禮”為核心的“四禮”教育?！皟x式感”的體驗(yàn)，是學(xué)校價(jià)值觀教育的創(chuàng)新舉措。

（2）用“行知講堂”感悟社會主義核心價(jià)值觀。《大教學(xué)論》中寫道：“德行是由經(jīng)常做正當(dāng)?shù)氖虑閷W(xué)來的。”每周升旗儀式中的“行知講堂”環(huán)節(jié)，圍繞“我心中的八禮四儀”“我為核心價(jià)值觀代言”等主題，讓每個(gè)班級的學(xué)生都積極參與活動，發(fā)現(xiàn)身邊的美，贊揚(yáng)身邊的人！學(xué)生或吟詩誦讀，或激情演講，或情景演繹，在表演中提升自信、鍛煉勇氣;在發(fā)現(xiàn)美、表揚(yáng)美的過程中，自勵自省，宣傳文明;在自主探究、個(gè)性詮釋的過程中，豐富愛國主義情感、增強(qiáng)集體主義精神。

4.評價(jià)優(yōu)化——推動社會主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)化

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。”為深化價(jià)值觀教育，讓成長看得見，學(xué)校建立了“快樂積分”評價(jià)體系。

（1）注重個(gè)性，多維評價(jià)。學(xué)生以“社會主義核心價(jià)值觀”及《中小學(xué)生守則》的要求為指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

（2）關(guān)注成長，過程評價(jià)。學(xué)生在活動中浸潤，在體驗(yàn)中成長。學(xué)校通過“快樂積分”，讓過程評價(jià)貫穿在每天的學(xué)習(xí)過程中，關(guān)注學(xué)生成長中的點(diǎn)滴進(jìn)步，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。每周的“文明班級”也會進(jìn)行積分獎勵，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體和集體共同成長。

（3）生生互動，自主評價(jià)。通過教師評，學(xué)生自評、互評的方式，學(xué)生可以記錄自己所取得的進(jìn)步，換取相應(yīng)的積分。

5.多方協(xié)同——建立社會主義核心價(jià)值觀教育機(jī)制

培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀不僅是學(xué)校的工作，也是家庭和社會的責(zé)任。因此，家庭、學(xué)校、社會需要協(xié)同，做教育的“盟友”。

作為國家級課題“家校協(xié)同促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的研究”實(shí)驗(yàn)校，學(xué)校完善家長委員會制度，邀請家長委員會成員參與學(xué)校重大活動的組織，為學(xué)校發(fā)展出謀劃策;通過微信公眾號、校園網(wǎng)等窗口向家長宣傳學(xué)校育人理念與成果，喚起家校合作的共育意識，使學(xué)校社會主義核心價(jià)值觀教育的成效得到保障。

學(xué)校積極與社區(qū)合作，定期聯(lián)合開展各類主題活動，如“紅領(lǐng)巾尋訪活動”“禁毒活動”“孝老敬親活動”等，形成以學(xué)校教育為主體、以家庭教育為基礎(chǔ)、以社會教育為依托的“一體化”價(jià)值觀教育體系，充分發(fā)揮教育的整體性，為學(xué)生營造積極、健康的成長氛圍。

三、知行統(tǒng)一：社會主義核心價(jià)值觀教育未來展望

社會主義核心價(jià)值觀教育是育人的靈魂教育，既要遵循知識傳授的規(guī)律，又要遵循價(jià)值認(rèn)同的規(guī)律，注重“知行合一”，最終實(shí)現(xiàn)“知行統(tǒng)一”，貫穿于每位學(xué)生人生旅程的始終。這是學(xué)校開展社會主義核心價(jià)值觀教育的終極追求。

1.堅(jiān)持正確導(dǎo)向，加強(qiáng)系統(tǒng)規(guī)劃

社會主義核心價(jià)值觀教育要貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，從學(xué)校整體質(zhì)量觀的層面系統(tǒng)規(guī)劃，讓教師、學(xué)生、家長廣泛參與進(jìn)來，形成長效合力。

2.堅(jiān)持知行統(tǒng)一，優(yōu)化載體建設(shè)

校園是傳播知識、傳承文明的重要場所。校園的一切活動都是社會主義核心價(jià)值觀教育的重要載體。蘇霍姆林斯基曾說，豐富的精神生活，“使每一個(gè)人都能找到發(fā)揮、表現(xiàn)和確定自己力量和創(chuàng)造才能的場所”。學(xué)校應(yīng)整合和優(yōu)化當(dāng)前校園所有文化活動，從學(xué)生關(guān)心的事、喜歡的事入手，打造校園文化精品，讓學(xué)生真正做到知行統(tǒng)一。這樣才能更有效地促使學(xué)生形成社會主義核心價(jià)值觀所要求的綜合素質(zhì)和能力。

結(jié)? ? 語

“行是知之始，知是行之成?！弊屔鐣髁x核心價(jià)值觀的種子在每位學(xué)生心中生根發(fā)芽，內(nèi)化于心，外顯于行，社會主義核心價(jià)值觀就能顯示出強(qiáng)大的生命力，這將是一項(xiàng)需要長期堅(jiān)持的工作。

[參考文獻(xiàn)]

教育部基礎(chǔ)教育司.中小學(xué)德育工作指南實(shí)施手冊[M].北京：教育科學(xué)出版社，2017.

作者簡介：戴雪娟（1987.2—），女，江蘇鎮(zhèn)江人，大隊(duì)輔導(dǎo)員，一級教師，曾獲南京市“德育優(yōu)秀青年教師”稱號。