摘 要 ：在落實(shí)“新課改”的過(guò)程中，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，一定要著眼于促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展以及每名小學(xué)生逐步提升，同時(shí)也要更加有效地發(fā)揮家長(zhǎng)的積極作用。文章在分析“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)家校合作教育模式積極作用的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)提出了有針對(duì)性的構(gòu)建策略，旨在為促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)家校合作教育取得更好的成效提供參考。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;小學(xué)英語(yǔ);家校合作教育模式

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-624X（2020）11-0013-02

在我國(guó)教育改革持續(xù)深化的新時(shí)代，作為小學(xué)教育重要組成部分的英語(yǔ)教育越來(lái)越受到重視，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有十分重要的支撐作用。從當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體情況來(lái)看，盡管越來(lái)越受到重視，而且廣大教師也積極探索更加科學(xué)的教學(xué)方法和策略，使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作取得了一定的突破，而且在應(yīng)用信息技術(shù)方面也取得了一定的成效，但仍然有一些教師在運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維拓展教學(xué)領(lǐng)域方面比較薄弱，特別是在構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”家校合作教育模式方面不夠到位。這在很大程度上制約了小學(xué)英語(yǔ)教育的整體性、系統(tǒng)性和效能性。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)小學(xué)英語(yǔ)家校合作教育模式的積極作用

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”越來(lái)越受到重視，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維開展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)得到了方方面面的關(guān)注和認(rèn)識(shí)，而且在應(yīng)用領(lǐng)域方面也在不斷拓展。對(duì)于開展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，推動(dòng)家校合作教育具有很強(qiáng)的拓展性，能夠使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)形成強(qiáng)大的合力，而且也能夠在開發(fā)家長(zhǎng)資源方面取得突破。將“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)家校合作教育當(dāng)中具有十分重要的價(jià)值，至關(guān)重要的就是能夠使家校合作教育體系更加完善，特別是能夠發(fā)揮信息化、網(wǎng)絡(luò)化乃至智能化教育平臺(tái)的積極作用，使家長(zhǎng)廣泛參與到小學(xué)英語(yǔ)教育當(dāng)中，這對(duì)于更好地發(fā)揮家長(zhǎng)的積極作用，推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教育朝著多元化的方面發(fā)展具有十分重要的基礎(chǔ)性和保障性作用。將“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)家校合作教育當(dāng)中，還有利于推動(dòng)家校合作教育模式創(chuàng)新，最根本的就是能夠構(gòu)建相對(duì)比較完善的小學(xué)英語(yǔ)開放教育機(jī)制。比如教師通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)“微課”課件，將其交給家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行有效的監(jiān)督和輔導(dǎo)，學(xué)生可以將課前和課上緊密結(jié)合起來(lái)，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道有所增加，而且也能夠使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入理解和系統(tǒng)整合，并且可以在拓展學(xué)習(xí)方面發(fā)揮十分強(qiáng)大的功能。將“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)家校合作教育當(dāng)中，還有利于更有效地發(fā)揮家長(zhǎng)的積極作用，特別是對(duì)于推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)“分類教學(xué)”更具有重要價(jià)值。比如教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，針對(duì)小學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行研究并尋求破解措施，能夠使家校合作教育更具有拓展性、針對(duì)性和特色化，這對(duì)于推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)向縱深發(fā)展、解決小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題具有重要作用。

二“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下小學(xué)英語(yǔ)家校合作教育模式的構(gòu)建策略

1.創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”小學(xué)英語(yǔ)家校合作教育思路

創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂，要想構(gòu)建更具科學(xué)、完善、系統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)家校合作教育體系，至關(guān)重要的就是要在創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)家校合作教育思路方面下功夫。最根本的就是要牢固樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，將信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)乃至智能技術(shù)廣泛應(yīng)用于家校合作教育當(dāng)中，增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)家校合作教育有效性。在具體的實(shí)施過(guò)程中，首先要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的教育和引導(dǎo)，使他們深刻認(rèn)識(shí)到開展小學(xué)英語(yǔ)家校合作教育的重要價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，要將家校合作教育納入“互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)英語(yǔ)”教育體系當(dāng)中，構(gòu)建“線上”與“線下”相結(jié)合的家校合作教育體系，既要強(qiáng)化“線下”家校合作教育的設(shè)計(jì)和安排，也要在利用“線上”載體和平臺(tái)開展小學(xué)英語(yǔ)家校合作教育方面取得突破，使家校合作能夠?qū)崿F(xiàn)隨時(shí)隨地進(jìn)行的目標(biāo)。比如教師應(yīng)當(dāng)與家長(zhǎng)建立相應(yīng)的溝通與協(xié)調(diào)機(jī)制，可以運(yùn)用微信、QQ平臺(tái)等建立家長(zhǎng)群，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與互動(dòng)，同時(shí)要更加重視家長(zhǎng)的參與和互動(dòng)，通過(guò)與孩子“共同成長(zhǎng)”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.改進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”小學(xué)英語(yǔ)家校合作教育方法

科學(xué)的方法可以事半功倍。要想構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)家校合作教育體系，還要在改進(jìn)家校合作教育方法方面下功夫。最根本的就是要在提升家校合作教育互動(dòng)性、融合性、滲透性方面下功夫，努力提升家校合作教育的整體合力，并且要使家長(zhǎng)的作用得到充分發(fā)揮。在具體的實(shí)施過(guò)程中，可以將“分層遞進(jìn)法”與家校合作教育進(jìn)行有效結(jié)合。比如在開展單詞教學(xué)的過(guò)程中，為了使“分層遞進(jìn)法”得到有效實(shí)施，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的調(diào)查和分析，并且運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行分類匯總，了解和掌握學(xué)生背誦單詞、理解單詞、應(yīng)用單詞的基本情況，并且要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，安排不同層次的教學(xué)內(nèi)容，并且根據(jù)學(xué)生的成績(jī)特點(diǎn)、思維方式、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)狀況等特點(diǎn)，通過(guò)“個(gè)性化作業(yè)”的方式，進(jìn)而使學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)有更加清醒的認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)家長(zhǎng)從小學(xué)生存在的問(wèn)題入手進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

3.拓展“互聯(lián)網(wǎng)+”小學(xué)英語(yǔ)家校合作教育載體

由于“互聯(lián)網(wǎng)+”從根本上來(lái)說(shuō)屬于一種理念、一種平臺(tái)和一種載體，具有很強(qiáng)的互動(dòng)性和拓展性，因而應(yīng)當(dāng)運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維不斷拓展小學(xué)英語(yǔ)家校合作教育載體，努力使家校合作教育模式更具有創(chuàng)新性。這就需要廣大小學(xué)英語(yǔ)教師在實(shí)施家校合作教育的過(guò)程中，要從傳統(tǒng)的“主導(dǎo)式教學(xué)”朝著“服務(wù)式教學(xué)”轉(zhuǎn)型，特別是要教師牢固樹立“服務(wù)意識(shí)”，更加重視通過(guò)家校合作教育在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理、自我提升方面的積極作用。比如應(yīng)當(dāng)將多媒體PPT、希沃白板技術(shù)以及“微課”等應(yīng)用于家校合作教育當(dāng)中，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，使家長(zhǎng)能夠更有效地發(fā)揮引導(dǎo)性作用。再比如還應(yīng)當(dāng)將“遠(yuǎn)程教育”與家校合作教育進(jìn)行有效結(jié)合，教師除了要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通之外，也可以利用相應(yīng)的“遠(yuǎn)程教育”平臺(tái)開展家校合作教育，比如引導(dǎo)家長(zhǎng)與小學(xué)生利用相關(guān)的小學(xué)英語(yǔ)教育平臺(tái)共同進(jìn)行學(xué)習(xí)等。

綜上所述，在我國(guó)大力推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新時(shí)代，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，如何改革和創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)教育模式，特別是運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維推動(dòng)家校合作教育模式創(chuàng)新，是廣大小學(xué)英語(yǔ)教師必須認(rèn)真思考的重大問(wèn)題。這就需要廣大教師一定要深刻認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”在推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)家校合作教育模式改革、創(chuàng)新、發(fā)展中的重要價(jià)值，在此基礎(chǔ)上將“互聯(lián)網(wǎng)+”融入小學(xué)英語(yǔ)家校合作教育體系當(dāng)中，努力提升小學(xué)英語(yǔ)家校合作教育質(zhì)量和水平。在具體的實(shí)施過(guò)程中，要堅(jiān)持系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念，著眼推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”小學(xué)英語(yǔ)家校合作教育模式創(chuàng)新，重點(diǎn)在創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”小學(xué)英語(yǔ)家校合作教育思路、改進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”小學(xué)英語(yǔ)家校合作教育方法、拓展“互聯(lián)網(wǎng)+”小學(xué)英語(yǔ)家校合作教育載體等諸多方面取得突破，努力使小學(xué)英語(yǔ)家校合作教育步入科學(xué)、健康、持續(xù)發(fā)展的軌道。

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作者簡(jiǎn)介：鐘直清（1967—），男，廣西桂林人，小學(xué)高級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。