古力迪娜·多力達(dá)

摘 要：語文學(xué)科是初中階段的重點(diǎn)學(xué)科，初中語文教學(xué)不僅僅致力于培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，還注重我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展和傳承。而初中階段的學(xué)生正處于青春期，他們對一切新鮮事物都具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要階段。而初中語文學(xué)科具有一定的實(shí)踐性和文學(xué)性，如果將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中語文教學(xué)中，不僅能夠豐富語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，也符合新課改背景下的初中語文教學(xué)要求，對學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成也具有重大幫助。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀;初中語文;必要性;應(yīng)用策略

初中語文教學(xué)不僅涵蓋了很多文學(xué)知識(shí)和我國的傳統(tǒng)文化，還蘊(yùn)含了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要素，可以說語文學(xué)科是傳播和培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重點(diǎn)學(xué)科。因此，在初中語文教學(xué)中，老師要秉承新課改下的初中語文新課標(biāo)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在課堂教學(xué)中要潛心挖掘語文教材中的情感態(tài)度和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，再結(jié)合初中生的身心成長規(guī)律對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在輕松和諧的教學(xué)氛圍中了解價(jià)值觀，并在潛移默化中獲得社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熏陶和滋養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其在初中語文教學(xué)中的有效滲透[1]。

一、在初中語文教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必要性

在新課改背景下，初中語文課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是展開課堂教學(xué)并對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，它能夠直觀地體現(xiàn)出初中語文的課程理念。由于我國的教育改革在不斷推進(jìn)，初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也在不斷改革和更新。在如今的初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，老師在教學(xué)過程中要更加注重人文性和工具性的統(tǒng)一，要將社會(huì)主義核心價(jià)值感充分融入初中語文教學(xué)中，讓學(xué)生在潛移默化中接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熏陶，從而讓學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。因此，在初中語文教學(xué)中，首先，要明確新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，然后再有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀。其次，青少年是祖國的未來，是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的希望。青少年的綜合素養(yǎng)直接關(guān)系著國家的未來和民族的命運(yùn)。因此，想要實(shí)現(xiàn)我國社會(huì)主義的長遠(yuǎn)發(fā)展和中華民族偉大復(fù)興的中國夢，就必須要在學(xué)生的青少年時(shí)期就培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。這樣才能讓青少年從小樹立正確的價(jià)值觀，提升綜合素質(zhì)，這樣才能讓青少年成為我國社會(huì)未來建設(shè)和發(fā)展的中流砥柱。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.在語文教學(xué)中滲透愛國主義精神

愛國主義精神是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的一種體現(xiàn)。初中語文老師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要秉承教育改革背景之下的新型教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，從多角度、多方面對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和歸屬感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。在部編版初中語文課本中有很多體現(xiàn)愛國情懷的文章，如《沁園春·雪》《我愛這土地》等課文，在學(xué)生學(xué)習(xí)這些課文的過程中，老師首先可以引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，再為學(xué)生細(xì)致地講解課文內(nèi)容，讓學(xué)生深入體會(huì)其中的愛國情懷。初中語文教材中的內(nèi)容是有限的，為了更好地激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，增強(qiáng)他們的民族自豪感，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間去閱讀課外的愛國主義教育作品，例如《紅燭》《最后一次演講》《紅日》等優(yōu)秀的愛國作品。學(xué)生通過對這些作品的閱讀能夠感受和學(xué)習(xí)到先烈們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國而奮勇抗敵、殞身不恤的高尚愛國主義精神[2]。

2.在老師的言行舉止中滲透核心價(jià)值觀

老師是學(xué)生在校園生活中接觸最多的人，在日常生活中或者是課堂上老師的一舉一動(dòng)都在潛移默化地影響著學(xué)生，老師的日常行為對學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的樹立有著重大影響。因此，老師不論是在課堂教學(xué)中還是在課外和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通的過程中都要注意和規(guī)范自己的言行舉止，要清楚地認(rèn)識(shí)到自己的一舉一動(dòng)對學(xué)生來說都是一種潛移默化的影響，要給學(xué)生起到模范作用。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，老師不僅要在課堂上自覺踐行和貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀，還需要在課外時(shí)間貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容。對初中階段的學(xué)生而言，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是比較抽象的概念。因此，為了讓每位學(xué)生都能夠更好地了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠知其然，并知其所以然，老師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況將其生活化或者形象化。這樣就能夠幫助學(xué)生更好地理解核心價(jià)值觀的具體含義，也能夠讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀走出課本，真正進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界。另外，為了能夠提高學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重視程度，也為了實(shí)現(xiàn)核心價(jià)值觀在初中語文教學(xué)中的有效滲透，還需要老師提高自身的綜合素養(yǎng)，這樣才能在語文教學(xué)中充分發(fā)揮出語文學(xué)科的價(jià)值觀優(yōu)勢，才能更好地將價(jià)值觀融入語文課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中[3]。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中語文教學(xué)中，老師不僅要注重對學(xué)生語文基本知識(shí)的傳授，更要重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀在初中語文教學(xué)中的滲透。在初中語文中對社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行有效滲透，不僅能夠豐富語文學(xué)科的內(nèi)涵，還能夠幫助學(xué)生身心健康成長，讓學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，初中語文老師要充分發(fā)揮語文學(xué)科的作用，要在語文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有機(jī)融入，并且積極弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓學(xué)生在潛移默化中形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉天喜.小學(xué)語文教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的途徑和策略[J].甘肅教育，2019（16）：75.

[2]孟光棟.淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育[J].學(xué)周刊，2019（27）：78.

[3]方燕.小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的探索[J].甘肅教育，2019（15）：107.

編輯 李琴芳