王素芬

摘 要：在初中音樂教學中，培養(yǎng)學生的審美能力是教學的核心目標，是初中歌唱教學的重要任務。音樂是表現(xiàn)作者和演唱者思想情感的一種特殊手法，聽眾可以通過音樂旋律感知音樂的內(nèi)涵情感，以達到凈化心靈、陶冶情操的目標。而在初中教學中，音樂教學是培養(yǎng)學生審美能力的主要途徑，能夠使學生真正從內(nèi)心明白什么是美，從而形成正確的審美標準，有利于學生通過音樂學習養(yǎng)成健康樂觀的生活態(tài)度。對在初中歌唱教學中以音樂審美為核心的教學方法展開探究，希望可為初中音樂歌唱教學提供新思路。

關鍵詞：音樂審美;初中;歌唱教學

隨著社會的快速發(fā)展，素質(zhì)教育已成為教學的核心目標。音樂教學是培養(yǎng)學生審美能力的主要學科，所以音樂教育也逐漸被人們注重起來，音樂教育對學生的情感世界和審美能力都有重要的教育意義，學生可通過音樂養(yǎng)成正確的思想認知和良好的審美觀念。但由于傳統(tǒng)教學模式的影響，大部分初中音樂教師仍然采用傳統(tǒng)“傳輸式”教育方法，導致學生無法通過個人內(nèi)心理解音樂，學生的審美能力得不到提高。

一、以音樂審美為核心對初中歌唱教學的重要性

《義務教育音樂課程標準》中指出，在教學活動中必須以音樂審美為核心。該教學理念注重讓學生在音樂教學中養(yǎng)成良好的情操與情趣，擁有健全的人格，在生活中能夠享受音樂、熱愛音樂，以更加積極的態(tài)度去面對生活。這對學生的未來發(fā)展與成長起至關重要的促進作用。因此，教師在教學活動中應當利用音樂引導學生賞析音樂作品，促使學生更加深入地理解音樂作品的核心內(nèi)涵，感受另一個美好的情感世界和藝術境界。在初中教學中，利用音樂教育培養(yǎng)學生的思想情感尤為重要，其主要原因是可通過音樂的旋律與節(jié)奏感染學生的思想情感，從而引領學生的內(nèi)心情感世界得到有效的凈化與感染。所以音樂教學對于學生審美能力的培養(yǎng)和學生成長的作用在初中教育階段是不可替代的。而讓學生能夠更加真實地融入初中音樂教學中的渠道就是引導學生學習演唱歌曲，學生通過不同的演唱方法和個人的思想表達，也會演唱出不同的情感。因此，在初中歌唱教學中，教師需要注重培養(yǎng)學生的審美能力，引導學生利用演唱抒發(fā)個人情感，促進初中生的全面發(fā)展與進步。

二、以興趣為引導，促使學生積極參與到歌曲演唱中

從初中生的心理角度來說，興趣才是學生學習和參與教學活動的主要動力。并且一部分初中生由于性格內(nèi)向或者害羞等原因不善于張口演唱歌曲，這就導致學生很難主動融入歌曲演唱教學中，那么教師就需要充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在興趣的引導下開口唱歌。

《中國人民解放軍軍歌》主要表現(xiàn)的是強烈的愛國情懷，學習演唱時由于并沒有直接參與過軍旅生活，因此不太容易理解軍歌中所展現(xiàn)的情感，學生在演唱過程中很難引發(fā)學習興趣，也不容易真正以個人情感來演唱歌曲，無法達到培養(yǎng)音樂審美能力的目標。教師可以首先在歌曲演唱教學之前為學生播放與戰(zhàn)爭相關的影視作品，通過影視作品讓學生更加直觀地感受軍人的實際生活狀態(tài)以及面對侵略者時軍人所表現(xiàn)出的強烈愛國之情。隨后教師可以在班級內(nèi)組織學生進行情景演練，讓學生分別扮演愛國軍人和侵略者，促使學生以更加直觀的方式了解歌曲的內(nèi)在背景和思想情感。當學生對歌曲的思想情感有一定的認知后，教師再引導學生分享自己是如何理解中國人民解放軍的，幫助學生構建歌曲演唱的思想情感，這樣學生就能夠在演唱歌曲時自然地表達出其愛國熱情，學生的音樂審美能力也會隨之得到提高。

三、優(yōu)化教學方法，提高課堂質(zhì)量

初中歌曲教學的主要目標是激發(fā)學生學習音樂的興趣，培養(yǎng)學生的音樂審美能力。這要求教師不僅要將課本中規(guī)定的音樂知識傳授給學生，還需要從音色、情感力度、速度等方面來引導學生根據(jù)自己的理解進行再創(chuàng)作，讓學生能夠充分通過演唱歌曲來表達個人的思想情感。

例如，在《舞動青春》的教學中，教師首先需要在教室內(nèi)構建和諧的教學氣氛?！案栉枨啻骸钡闹黝}是要表現(xiàn)青春的活力和多彩，那么教師要以更加和藹可親的態(tài)度去展開教學活動。教師對學生的態(tài)度會直接影響到學習效率，教師只有在教學中煥發(fā)出多彩的活力，才能夠通過教學影響到學生，讓學生能夠更加容易理解歌曲的內(nèi)涵。良好的教學態(tài)度也能夠在一定程度上拉近師生關系，增強學生對教師的信任感和理解力，這樣可使教師獲得學生的尊重，學生的注意力會在課堂教學中更加集中。其次，教師要引導學生引發(fā)思想情感。教師可以向?qū)W生提出開放性問題：“同學們，《舞動青春》這首歌曲想要表現(xiàn)出青春的活力，而我們正值青春期，同學們在日常生活中最高興的一件事是什么？能否與其他同學分享？”促使學生的主觀情感由課堂轉(zhuǎn)向生活，讓學生高興的情感主導思想，從而激發(fā)學生的內(nèi)在情感，讓學生在演唱時可以充分展現(xiàn)出其思想情感。歌曲是具有感染力的，教師還可以讓學生在演唱歌曲時圍成圓圈隨著歌曲的節(jié)奏圍繞著教室走動。學生的步伐與音樂節(jié)奏相重疊，更能夠全面激發(fā)學生的思想情感，培養(yǎng)學生的音樂審美能力。

在初中音樂歌唱教學中，教師應當更加關注學生的音樂審美能力，所有教學任務都應當圍繞學生的音樂審美來設置，讓學生通過音樂抒發(fā)個人思想情感，感受音樂的獨特魅力，從而促進審美情趣得到不斷完善。

參考文獻：

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編輯 常超波