平文語

中共中央、國務院印發(fā)的《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》（以下簡稱《意見》）明確指出，必須按照“四有好老師”標準，建設高素質專業(yè)化教師隊伍。確實，在新時代教育改革創(chuàng)新事業(yè)的整體推進過程中，教師隊伍建設是一個關鍵性問題。黨和國家一直高度重視教師隊伍建設，2014年第30個教師節(jié)前夕，習近平總書記考察北京師范大學并發(fā)表重要講話，勉勵廣大教師做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師。那么，怎樣才能有效推進新時代符合“四有好老師”標準的高素質專業(yè)化教師隊伍建設呢？對此，《意見》明確了幾個方面的要求和做法，其中之一就是要大力提高教師的教育教學能力。毋庸置疑，這是一個極為重要的問題。具體來說，其主要包括以下四個環(huán)節(jié)。

第一，以新時代教師素質要求和國家課程標準為導向，改革和加強師范教育，提高教師培養(yǎng)培訓質量。提高教育教學能力，說的是教師，而教師培養(yǎng)培訓必須改革和加強師范教育。這里首先提及的是導向問題，實施的對象是師范教育，而最為根本的是質量建設。很顯然，這抓住了師范教育發(fā)展的兩個關節(jié)點。沒有導向，或者說，沒有科學、合理、與時俱進的導向，師范教育的發(fā)展就沒有了根本性依托，自然也就沒有辦法保障質量文化建設的實施與實現(xiàn)。

第二，實施全員輪訓，突出新課程、新教材、新方法、新技術培訓，強化師德教育和教學基本功訓練，不斷提高教師育德、課堂教學、作業(yè)與考試命題設計、實驗操作和家庭教育指導等能力。這里面提到的話題并不單一，甚至還頗有些繁雜，但目標是具體的、明確的，那就是致力于在培訓、輪訓過程中，實質性提高教師的師德素養(yǎng)和基本能力。應該說，這更多突出的是教師的專業(yè)能力、育人能力及師德要求。教師必須鑄魂立人，這是教育的根本性目標，其建立在教師的師德素養(yǎng)和基本能力能夠實質性得以提高并持續(xù)增強的基礎之上。

第三，進一步實施好“國培計劃”，增加農(nóng)村教師培訓機會，加強緊缺學科教師培訓。“國培計劃”實施十年來，有序、有效培養(yǎng)了一大批在崗教師，特別是農(nóng)村教師和緊缺學科教師。這對于新形勢下的教師隊伍建設來說是一個巨大的推動，事實證明，也取得了一些頗為突出的階段性成績。當前，需要將“國培計劃”持續(xù)升級，更多地實施精準培養(yǎng)，如是，可望大力提高教師的教育教學能力。

第四，實施鄉(xiāng)村優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)獎勵計劃，定期開展教學素養(yǎng)展示和教學名師評選活動，對教育教學業(yè)績突出的教師予以表彰獎勵。教師培養(yǎng)培訓需要有的放矢，增強針對性。青年教師是國家教育事業(yè)發(fā)展的未來，鄉(xiāng)村優(yōu)秀青年教師更需要得到關注與關愛。對教育教學業(yè)績突出的教師予以表彰獎勵可以很好地起到激勵、引領和示范作用，通過一個人帶好一群人，是一個基本的方略。

需要說明的是，大力提高教師教育教學能力，是按照“四有好老師”標準，建設高素質專業(yè)化教師隊伍的基本需要，理應予以足夠的重視。當然，以上所談到的也只是提高教師教育教學能力的幾個重要環(huán)節(jié)，還有一系列其他問題有待于在具體實踐過程中逐步解決。