朱成中

摘 要：個性化教學(xué)比較注重學(xué)生個性的自由和解放，這也是個性化的根本內(nèi)涵所在，尊重在這個過程中可以發(fā)揮很大的作用。學(xué)生個性的提倡能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的個性特征。教師們通過采用個性化教學(xué)這種手段，需要幫助每一位學(xué)生促進(jìn)其身心健康的發(fā)展。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該一直保持一種生動活潑的心態(tài)。教師在課堂中也應(yīng)該采取相應(yīng)的方式保持這種狀態(tài)。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)個性化教學(xué)策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);個性化;教學(xué)策略

就當(dāng)前階段的教育改革來看，其最主要的發(fā)展趨勢就是小學(xué)課堂內(nèi)的個性化教學(xué)，這同樣也是課堂改革的主要內(nèi)容。在教師授課的過程中，老師們應(yīng)該充分注意到每一位學(xué)生獨特的個性并且對其給予尊重，使學(xué)生能夠認(rèn)識到自己的個性并全方面發(fā)展。一、個性化教學(xué)概述

個性化教學(xué)的活動都具有特定的教學(xué)目的，在教學(xué)過程中，教師們應(yīng)該注意從各個方面激勵學(xué)生表現(xiàn)出自己的特性，使其能夠充分展示自己的自主性，通過提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來幫助其學(xué)習(xí);若培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到了一致，同時也能夠在改變教學(xué)方法的情況下幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，例如以小組或團(tuán)隊法來進(jìn)行授課。此類方式的本質(zhì)要求就是要幫助學(xué)生發(fā)展自己的個性，在此前提下基于自身喜好和特長來發(fā)展適合自己的方法，如此循序漸進(jìn)增進(jìn)和豐富知識。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)個性化教學(xué)的對策

（一）樹立正確的教學(xué)理念。

想要促進(jìn)我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全面改革，達(dá)到良好的教學(xué)效果，最重要的就是在教師的帶動下，幫助學(xué)生形成積極主動自發(fā)鉆研和思考的習(xí)慣。實踐是數(shù)學(xué)的來源。根據(jù)教材的需求，在教師講課之前通過學(xué)生的自覺調(diào)查、了解、預(yù)習(xí)取得相關(guān)的知識，為課堂新知識提前鋪墊。教師在教學(xué)過程中尋找最適合的教學(xué)方式，尊重每個學(xué)生的個性，適合每個學(xué)生的教學(xué)方式。教師要學(xué)會觀察每個學(xué)生的個性，改善教學(xué)設(shè)計。

如何正確從本質(zhì)上理解教學(xué)理念。教師主要是掌握課程理念和教育心理學(xué)的規(guī)律。課程理論的學(xué)習(xí)主要是課程內(nèi)容和概念的更新。但學(xué)習(xí)真正的關(guān)鍵還在于思想認(rèn)識，尤其是教學(xué)方面，需要不斷結(jié)合時代和學(xué)生的需求來進(jìn)行。這點需要教師通過不斷調(diào)研，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，通過提高教學(xué)預(yù)設(shè)來找到學(xué)生的需求，并進(jìn)行有針對性的解決。教學(xué)預(yù)設(shè)就是教學(xué)前的方案設(shè)計，目的是設(shè)計直接針對學(xué)生基本需求的教學(xué)方案，從而讓教學(xué)的實際效果達(dá)到最佳。這種方案計劃中，要注意細(xì)節(jié)的把握，要將整個方案都預(yù)設(shè)清楚明確。教學(xué)預(yù)設(shè)的主要目的是教師所設(shè)計的教學(xué)方案達(dá)到最好、最滿意的效果。不斷地改進(jìn)教學(xué)方式。想要產(chǎn)生好的預(yù)期教學(xué)必須要有好的教學(xué)預(yù)設(shè)。在課堂教學(xué)過程中，要注意交流和引導(dǎo)，師生之間要注意平等對話，避免出現(xiàn)以大壓小而造成學(xué)生的逆反心理。教師通過交流找到學(xué)生的興趣點，并設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方案，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升。教師要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在課堂中引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生有了好奇心會自主地去探索。能夠主動自發(fā)地去探尋真理，通過發(fā)現(xiàn)各種問題，自行解決各種問題，從而收獲相應(yīng)的知識。

（二）開展以學(xué)生為主體的教學(xué)過程。

教學(xué)設(shè)計的總目標(biāo)就是為了讓學(xué)生更好的開展學(xué)習(xí)。因此，要注重調(diào)節(jié)課堂的氣氛，讓學(xué)生真正對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才能自發(fā)地去學(xué)習(xí)和探究。課堂教學(xué)中讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我。教師要充分滿足學(xué)生的個性化需求，設(shè)計更加巧妙的問題，讓這些問題能夠帶著學(xué)生的思路一起前進(jìn)，一步一步地將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維打開，學(xué)習(xí)熱情提升，學(xué)習(xí)主動性加強(qiáng)。提高學(xué)生的思考能力，每個學(xué)生通過自己的努力得到相應(yīng)的知識，這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的沖動，想要去探索書中的文字。

課堂中學(xué)生相互交流很重要。每個學(xué)生對問題的看法和理解都不同，表現(xiàn)出學(xué)生的個性差異。學(xué)生可以通過自己已有的知識來累積不同的知識。課堂中必須讓學(xué)生集體討論，每個學(xué)生都要說出自己對這個問題的理解、分析、解決方法。在學(xué)生之間的交流中，學(xué)生都表達(dá)了自身的觀點，并聽取了其他同學(xué)的意見，這樣才能夠進(jìn)行判斷，誰的觀點最為接近正確答案，誰的觀點最獨特新穎。這些都可以讓學(xué)生不斷開拓思維，努力想象。教師只要注意引導(dǎo)不要讓討論進(jìn)行偏移就好，學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己，獲得了內(nèi)心的喜悅，更加愿意去公開交流，這樣更能讓學(xué)習(xí)進(jìn)步，并感受到教師的平等對待，也可以對教師的信任感加強(qiáng)。

（三）構(gòu)建多元化評價標(biāo)準(zhǔn)。

利用不同的教學(xué)方法讓不同的學(xué)生都能夠獲得激發(fā)，讓學(xué)生的主動性提高，學(xué)習(xí)欲望提升，更愿意學(xué)習(xí)來表現(xiàn)自己。教師在培養(yǎng)學(xué)生時，也要時刻注意學(xué)生的動態(tài)，讓學(xué)生受到同樣的關(guān)心和照顧。評價學(xué)生時不能使用一種評價方式或語言。具體問題具體分析，要激發(fā)學(xué)生的自我認(rèn)識，自我評價。還可以讓學(xué)生之間互評。教師的肢體也是一種表達(dá)方式，所以課堂上用肢體傳遞知識，課堂師生之間主要用語言交流，在學(xué)習(xí)方面必須激發(fā)學(xué)生的積極性。多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，看到學(xué)生進(jìn)步的一面，少打擊學(xué)生的自信心，讓學(xué)生帶著鼓舞而更加努力學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)過程中會表現(xiàn)出學(xué)生個性的差異，所以針對學(xué)生的個性差異進(jìn)行有效的評價，激發(fā)學(xué)生思想拓展，讓學(xué)生得到成就感。