王愛芳

摘 要：新課改下的初中語文教學(xué)不僅需要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、思想觀與價值觀，同時也要從教學(xué)內(nèi)容的角度引導(dǎo)學(xué)生擁有對美好事物的追求和鑒賞能力。而初中語文教材中的一些新詩則是憑借著自身不可替代的時代性與審美性成為了學(xué)生最為關(guān)注的教學(xué)環(huán)節(jié)。下面就來結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，對審美教育在初中語文新詩教學(xué)中的運(yùn)用展開討論。

關(guān)鍵詞：審美教育;初中語文新詩教學(xué);運(yùn)用

新詩主要是指1919年至今所產(chǎn)生的一系列思想先進(jìn)、具有較高審美價值的現(xiàn)代詩歌。

一、從新詩中挖掘韻味與美感

初中階段的審美教學(xué)，主要突出引導(dǎo)初中生能夠通過對作品的欣賞實現(xiàn)對美好事物的認(rèn)知，同時以此作為契機(jī)實現(xiàn)完善自我、欣賞自我的能力，在實際的生活與學(xué)習(xí)中都能夠站在情感的角度去體驗和感悟。因此在初中語文新詩學(xué)習(xí)過程中，教師必須要做好充分的引導(dǎo)與準(zhǔn)備工作，通過電子視頻教學(xué)等多媒體手段做好氛圍的渲染與營造，并以此作為契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的融入到教學(xué)實踐當(dāng)中來。例如在進(jìn)行《鄉(xiāng)愁》的學(xué)習(xí)過程中，教師就可以通過播放一段小品，結(jié)合其情境引導(dǎo)學(xué)生對漂流在外的人們對家鄉(xiāng)、對親情的渴望產(chǎn)生共鳴，從簡短、質(zhì)樸的語言中體會到詩人的寫作意境和情感。再比如進(jìn)行《鴻雁》的學(xué)習(xí)過程中，教師就可以播放同名歌曲的方式，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂作用下，閉上眼睛細(xì)細(xì)品味作品中的美感與韻味。

二、從感知中獲得審美能力提升

初中語文新詩學(xué)習(xí)離不開對審美韻味的營造與感知，在教學(xué)過程中必須要結(jié)合一系列的互動參與，來實現(xiàn)產(chǎn)生共鳴的作用。同時在這一過程中，教師也要對詩歌的內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，從朗讀、理解、背誦等角度進(jìn)行有效引導(dǎo)。例如在進(jìn)行《綠》這篇新詩的學(xué)習(xí)中，由于其內(nèi)容抽象、構(gòu)思巧妙、意境悠長，所以在教學(xué)的過程中教師便可以鼓勵學(xué)生通過DIY制作，來將心中的綠色情境進(jìn)行描述，隨后開展一系列的朗讀，比一比誰的節(jié)奏把握的更準(zhǔn)確、誰的音韻更優(yōu)美。除此以外，教師還可以鼓勵學(xué)生將注意力放在日常生活當(dāng)中，在周末閑暇的時候約上父母、朋友、同學(xué)以踏青、戶外郊游的方式來尋找大自然中有關(guān)淺綠、墨綠、嫩綠、粉綠、翠綠等形態(tài)，以此更加深入的對作者所表述的“風(fēng)是綠的”、“雨是綠的”、“陽光也是綠的”等審美感知進(jìn)行體驗，對于有條件的語文課堂還可以通過開設(shè)“綠之韻”攝影作品展等方式，提升學(xué)生的審美判斷能力與對審美的感知能力。

三、不斷內(nèi)化審美素養(yǎng)

初中語文教學(xué)階段中的審美教育，并不僅僅是鼓勵學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美，更多的是要引導(dǎo)學(xué)生通過一系列的文本閱讀與二次創(chuàng)作來實現(xiàn)想象力的內(nèi)化提升。

在開展審美教學(xué)的實踐過程中，教師還應(yīng)當(dāng)通過拓展講解新詩的寫作要領(lǐng)，從而鼓勵學(xué)生積極的參與到自主創(chuàng)作中，對于一些初中低年級的學(xué)生而言則是可以從擴(kuò)寫、仿寫入手，以此來將學(xué)生單純的審美感知轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N由內(nèi)而外的審美訴求，為日后擁有正確的審美觀打下夯實基礎(chǔ)。在這個過程中，教師也要格外對學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況、語言運(yùn)用技巧給予充分關(guān)注，對于學(xué)生創(chuàng)作過程中所出現(xiàn)的一些常見問題和共性問題必須要及時指出。

四、從弘揚(yáng)愛國精神角度進(jìn)行審美教學(xué)

家之美、國之美都應(yīng)當(dāng)從學(xué)生抓起，而新詩普遍具有較強(qiáng)的歷史意識和詩性特征，在學(xué)習(xí)的過程中教師不僅要將其內(nèi)在的中華民族傳統(tǒng)美德進(jìn)行傳播與挖掘，同時也要鼓勵學(xué)生透過新詩創(chuàng)作背景來激發(fā)其愛國熱忱，在尊重學(xué)生主體地位的同時，激發(fā)初中生能夠主動的去感悟、去認(rèn)知、去思考、去沉淀，在得到真、善、美熏陶的同時，展開具有鮮明民族精神的審美創(chuàng)造。

五、結(jié)論

關(guān)于初中生的審美能力培養(yǎng)并不是一件一勞永逸的事情，每一名初中語文教師都必須要充分的結(jié)合學(xué)生的實際需求與個體差異，通過日積月累、循序漸進(jìn)的方式來進(jìn)行有效引導(dǎo)。真正的將審美理念作為學(xué)生提升個人認(rèn)知的一扇大門，通過對新詩內(nèi)容教學(xué)中各個過程的知識滲透與精心設(shè)計，鼓勵孩子們能夠擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美好、勇于創(chuàng)作美好的眼睛，也只有這樣新課改下的初中語文教學(xué)審美教育才能夠真正的推動語文教育的發(fā)展與進(jìn)步。

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