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        高中語文學(xué)習(xí)自主合作探究的探討

        2020-05-19 15:20:05牛鳳琴
        語文周報(bào)·教研版 2020年7期
        關(guān)鍵詞:自主合作探究語文學(xué)習(xí)高中

        牛鳳琴

        【摘要】《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,要倡導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在高中語文教學(xué)中,要讓學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,必須要改變教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變思維,關(guān)注課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)、學(xué)習(xí)興趣的點(diǎn)燃、學(xué)習(xí)內(nèi)需力的驅(qū)動(dòng)等。文章就高中語文學(xué)習(xí)中自主合作探究能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討。

        【關(guān)鍵詞】高中;語文學(xué)習(xí);自主合作探究

        一、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)自主合作探究的意義

        要想構(gòu)建有效課堂,提高高中生的語文學(xué)習(xí)能力,在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,教師首先要用先進(jìn)的理論指導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行個(gè)性化解讀,讓他們在形式多樣的自主學(xué)習(xí)合作探究活動(dòng)中得以提高、完善。

        教師認(rèn)清自主學(xué)習(xí)合作探究的理論是非常必要的。自主學(xué)習(xí)能力主要包括對學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法以及所學(xué)教材、材料的規(guī)劃整合能力。主要靠學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí),也需要教師正確而科學(xué)的指導(dǎo)。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體的努力,合作強(qiáng)調(diào)的是明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí),而探究學(xué)習(xí),是指學(xué)生個(gè)體或群體在學(xué)習(xí)中探索問題,從而獲得知識(shí)技能、方法手段以及情感態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。

        高中語文自主學(xué)習(xí)、合作探究可以形式多樣,內(nèi)容豐富地展開。如教材重難點(diǎn)突破、觀點(diǎn)爭鳴闡述、參與社團(tuán)活動(dòng)、組建興趣小組、加入校本課程和語文專題研究等等。教師要注重高中語文學(xué)習(xí)元素的注入,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,提高其語文素養(yǎng)和能力。

        二、構(gòu)建課堂教學(xué)模式,突出自主合作探究效果

        教無定法,課堂教學(xué)模式也不唯一。教師要積極構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力的教學(xué)模式。首先,運(yùn)用激發(fā)學(xué)生內(nèi)需力,點(diǎn)燃學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究熱情和激情的課堂導(dǎo)入。有效導(dǎo)入的方式很多,如故事導(dǎo)入、情境導(dǎo)入等等。如《聽聽那冷雨》,一般可以用學(xué)生比較熟悉的余光中的《鄉(xiāng)愁》導(dǎo)入,這樣便于學(xué)生理解作者和課文情感。其次,提出問題,采用文本研讀或合作探究的方式來解決。再次,課堂教學(xué)過程中,教師要組織多種形式的互動(dòng),讓學(xué)生分組合作、爭論質(zhì)疑,通過思維碰撞提高學(xué)生對問題的認(rèn)識(shí)和理解。

        當(dāng)然,教師要掌控學(xué)生的交流情況,甄別合作討論問題有無價(jià)值。另外,要關(guān)注學(xué)生的合作交流情況,對學(xué)生解決不了的重難點(diǎn),進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo),指明探究的路徑。

        此外,在自主學(xué)習(xí)、合作探究的實(shí)施過程中,不能一味地放任學(xué)生,要突出教師的主導(dǎo)作用,確保自主學(xué)習(xí)合作探究的高效率。學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力,他們的閱讀能力必然能夠達(dá)到一定的高度。因此,要讓學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的常規(guī)方法,明確文本解讀的一些常見要點(diǎn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感悟體驗(yàn)。如此,才能切實(shí)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的成效。

        總之,我們要改變傳統(tǒng)授課方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮,讓他們在互動(dòng)交流、合作學(xué)習(xí)中,切實(shí)提高語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,促成語文課堂教學(xué)的高效性。

        參考文獻(xiàn):

        [1]韓利江.淺談高中語文合作學(xué)習(xí)的有效性[J].吉林教育,2011(8).

        [2]曾俊花.高中語文教學(xué)中合作探究學(xué)習(xí)的實(shí)踐[J].快樂閱讀,2011(26).

        [3]閆春麗.淺談高中語文自主、合作與探究的學(xué)習(xí)模式[J].語文學(xué)刊,2012(6).

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