溫國(guó)富

【摘要】傳統(tǒng)文化與我們的日常生活關(guān)系密切。高中階段，學(xué)生正在形成自己的道德觀念、價(jià)值觀念和人生觀念，傳統(tǒng)文化的熏陶，對(duì)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、道德素質(zhì)具有很大的幫助。

【關(guān)鍵詞】高中語文;傳統(tǒng)文化;滲透

一、在高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義

在高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，首先，有利于發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。在高中語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化知識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，幫助他們養(yǎng)成高尚的品格和情操。其次，能夠促進(jìn)學(xué)生了解和熱愛本民族文化。對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，能夠加深學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)和了解，從各個(gè)方面了解我國(guó)的文化、歷史，學(xué)習(xí)中華民族文化的精髓，從而更加熱愛自己的祖國(guó)。

二、高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的對(duì)策

（一）加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典作品的誦讀，提高學(xué)生的感悟能力

高中語文教學(xué)資源中不乏經(jīng)典之作，很多優(yōu)秀的古詩詞和文言文中都蘊(yùn)含了豐富的文化性，可以給予學(xué)生更多的人生智慧。誦讀古代詩詞作品的形式靈活多樣，既可以采用教師示范與學(xué)生跟讀的方式，也可以采用學(xué)生自由通讀與全班齊讀的做法，讓學(xué)生在不知不覺中感受傳統(tǒng)文化作品的魅力。

（二）營(yíng)造良好的傳統(tǒng)文化氛圍

要想達(dá)到較好的教學(xué)效果，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境非常重要。例如，可以在校園中建設(shè)相應(yīng)的傳統(tǒng)文化走廊，讓學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化傳承的責(zé)任感

提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的重視度與認(rèn)同感，是促進(jìn)傳統(tǒng)文化教育開展的基礎(chǔ)，唯有使學(xué)生形成傳統(tǒng)文化的傳承意識(shí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，擔(dān)負(fù)起弘揚(yáng)與發(fā)展傳統(tǒng)文化的責(zé)任。

（四）運(yùn)用多種方法來滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

教師要深入研究教材，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取合理的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們感受傳統(tǒng)文化。例如，采用多種多樣的教學(xué)方法，利用多媒體，以古詩詞朗誦音頻展示、文化節(jié)目視頻展示等方式，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，對(duì)于詩詞歌賦這類的傳統(tǒng)文化，要加強(qiáng)課堂朗誦，讓學(xué)生在朗誦中體會(huì)其中所蘊(yùn)含的思想情感。

（五）擴(kuò)展課外傳統(tǒng)文化活動(dòng)

教師可以利用班會(huì)或課外活動(dòng)的時(shí)間，定期組織學(xué)生參加書法評(píng)選大賽、詩詞朗誦比賽等，學(xué)生既鍛煉了能力，又獲得了積極的情感體驗(yàn)。同時(shí)，教師也可以安排學(xué)生排演話劇，根據(jù)學(xué)生自身的創(chuàng)造力和想象力，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的歷史場(chǎng)景，加深學(xué)生對(duì)文章思想內(nèi)容的理解。

總而言之，學(xué)校應(yīng)該重視傳統(tǒng)文化的教學(xué)意義，加大傳統(tǒng)文化的滲透力度，培養(yǎng)和提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)“新課標(biāo)”所要求的素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭毅.高中詩歌寫作教學(xué)初探[N].語言文字報(bào)，2019-08-09.

[2]徐婧.談高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（8）.