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        春風(fēng)化雨,潤物無聲

        2020-05-19 15:20:05汪敏
        語文周報·教研版 2020年7期
        關(guān)鍵詞:美育德育語言

        汪敏

        如今,我們倡導(dǎo)“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”的為國育才思想,可見“德育”教育工作的重要性。

        那么,語文教師該如何在學(xué)科中滲透德育教育呢?

        首先,語文教師可充分利用學(xué)科優(yōu)勢,用美育提升學(xué)生心靈,培養(yǎng)他們健康、崇高的審美力,為德育教育鑄造一把打通心靈的鑰匙。

        德育教育是關(guān)乎心靈的教育。法國思想家布萊斯·帕斯卡在其《默想錄》中這樣表述:“心有自己的邏輯,而理智對此卻一無所知。”有人說,美能夠滌蕩人的心靈,改變?nèi)说木衩婷病K軉拘盐覀儗?nèi)心的尊重,因而去尊重生活。因此,我們語文教師可以利用文學(xué)的、藝術(shù)的范本和學(xué)養(yǎng),培養(yǎng)、提升學(xué)生文學(xué)的、藝術(shù)的感受力和審美力,喚醒他們對內(nèi)心的尊重,滋養(yǎng)、豐富他們善感、美好而崇高的心靈,從而向真、向善、向美、向愛、向崇高。

        語文課程的美育包含哪些方面的內(nèi)容?我們又可以怎么做呢?

        第一, 是語言的美育,用語言的凈化來凈化學(xué)生的思想、心靈。語言的凈化,首先要求語文教師要凈化自己的語言,給學(xué)生做好范例。其次是凈化學(xué)生的語言。凈化學(xué)生的語言,需要教師用時間和耐心以及巧妙的引導(dǎo),來讓學(xué)生逐步意識到這個問題,然后自覺改正。

        第二,是繪畫、音樂等藝術(shù)的美育。正如詩文中往往寄寓了作家的主觀情感和思想道德觀念一樣,畫家也會在客觀事物的形象中寄寓自己的主觀情感和審美理想。語文教師可以利用詩文中“詩中有畫,畫中有詩”的特點,對學(xué)生進行美育。而借助音樂的美育來對學(xué)生進行潤物無聲的德育這一點,我們語文教師具有十分的優(yōu)勢。比如,白居易的《琵琶行》、韓愈的《聽穎師彈琴》、李賀的《李憑箜篌引》等,教師可以通過配樂朗誦的形式,使音樂與詩文內(nèi)容相融合,加深學(xué)生對詩文意境的感受和理解,培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美能力。

        其次,語文教師可充分利用教材文章對學(xué)生進行德育的滲透和影響。

        中國古代文學(xué)家提倡詩教,把文學(xué)作為推行教化的有力工具,這種“文以載道”的思想,對我們今天的德育也有著深遠的影響,教師在“受業(yè)”“解惑”的同時,還承擔(dān)著“傳道”的大任。因而,語文教師可以借助教材文章引導(dǎo)學(xué)生思考、探討文章所載之道,從而對學(xué)生的人生理想、精神追求、道德情操、思想價值觀念等進行引領(lǐng)和影響。比如,學(xué)習(xí)巴金的《小狗包弟》、梁實秋的《記梁任公的一次演講》、蔡元培的《就任北京大學(xué)校長的演說》等文章,可以引導(dǎo)學(xué)生思考個人理想與價值以及做一個什么樣的人等問題;學(xué)習(xí)毛澤東、曹操、李煜等人的詩詞,可以引導(dǎo)學(xué)生思考個人志向與國家、社會、民族乃至全人類的關(guān)系;學(xué)習(xí)李密的《陳情表》、韓愈的《祭十二郎文》等,可以引導(dǎo)學(xué)生思考忠與孝、親情與國家、事業(yè)(職業(yè))等的關(guān)系;學(xué)習(xí)辛棄疾、陸游、杜甫等的詩詞,可以引導(dǎo)學(xué)生思考何為愛國情懷……

        總之,作為語文教師,應(yīng)充分把握語文學(xué)科的特點,在美育中實現(xiàn)春風(fēng)化雨,潤物無聲的德育滲透和影響。

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