【摘要】在高校的課程教學(xué)中，大學(xué)英語(yǔ)翻譯作為一門重要課程，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中不僅需要進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法的翻譯，同時(shí)語(yǔ)言文化習(xí)俗也是其中的一個(gè)重點(diǎn)。本文從文化語(yǔ)境以及基于文化語(yǔ)境下大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)等方面進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析和研究，探討如何在文化語(yǔ)境的背景下進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)，以此來(lái)提高英語(yǔ)翻譯的質(zhì)量，提升大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的水平。

【關(guān)鍵詞】文化語(yǔ)境;大學(xué)英語(yǔ)翻譯;教學(xué)分析

【作者簡(jiǎn)介】向巧云，吉首大學(xué)。

引言

在大學(xué)的課程教學(xué)中，英語(yǔ)翻譯作為其中一門重要的學(xué)科，提高英語(yǔ)翻譯的教學(xué)水平是其中的重點(diǎn)。翻譯作為不同語(yǔ)言之間進(jìn)行溝通的重要手段，通過(guò)翻譯的方式可以加強(qiáng)不同語(yǔ)言之間的交流，但是，在大學(xué)翻譯教學(xué)中，英語(yǔ)翻譯由于存在不同語(yǔ)境的問題，導(dǎo)致翻譯無(wú)法達(dá)到相關(guān)的水平和要求，因此筆者針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中的問題提出針對(duì)性的建議，進(jìn)而提高英語(yǔ)翻譯教學(xué)水平，并推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)翻譯工作的開展。

一、 文化語(yǔ)境

在大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，文化語(yǔ)境作為其中的重要部分，對(duì)英語(yǔ)翻譯工作的開展起著至關(guān)重要的作用。所謂的文化語(yǔ)境是審美語(yǔ)境的一種類型，它是據(jù)以實(shí)現(xiàn)文本溝通的社會(huì)符號(hào)性情境。文化語(yǔ)境主要是指影響審美溝通的種種符號(hào)表意系統(tǒng)，主要指與言語(yǔ)交際相關(guān)的社會(huì)文化背景，在中國(guó)的“中譯英”翻譯工作中如何達(dá)到“信達(dá)雅”就成為一個(gè)重要問題，此時(shí)文化語(yǔ)境就是其中的關(guān)鍵。在語(yǔ)言翻譯工作中，語(yǔ)言學(xué)家馬林洛夫斯基提出在進(jìn)行語(yǔ)言翻譯工作時(shí)要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)境，語(yǔ)境之中的詞語(yǔ)通過(guò)臆造得到會(huì)失去自身原本的意義，進(jìn)而阻礙翻譯工作的開展。此時(shí)在進(jìn)行翻譯工作的過(guò)程中結(jié)合當(dāng)下的文化語(yǔ)境進(jìn)行翻譯，通過(guò)上下文之間的聯(lián)系可以更好地表達(dá)話語(yǔ)的意義。因此，在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，要根據(jù)不同的文化語(yǔ)境進(jìn)行教學(xué)。基于文化語(yǔ)境可以得到情景語(yǔ)境，這樣在進(jìn)行英語(yǔ)翻譯的過(guò)程中，能夠提高翻譯的水平和質(zhì)量，從而保障英語(yǔ)翻譯教學(xué)質(zhì)量。

二、 基于文化語(yǔ)境下大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)

1.適當(dāng)加入中國(guó)文化。在大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，由于中西方文化的不通，在語(yǔ)言的表達(dá)中也存在著較大的差異，而在中國(guó)英語(yǔ)翻譯中，教師大多會(huì)為學(xué)生講解西方文化，但是對(duì)于中國(guó)文化的講解卻少之又少。這使得學(xué)生在遇到與中國(guó)文化相關(guān)的翻譯時(shí)無(wú)法順暢地表達(dá)，尤其是這幾年隨著中國(guó)文化在西方的影響越來(lái)越大，在四六級(jí)的考試中相關(guān)的中國(guó)文化翻譯詞語(yǔ)和句子越來(lái)越多，在這種情況下，教師在進(jìn)行英語(yǔ)翻譯的教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教材的情況適當(dāng)增加相關(guān)中國(guó)文化的翻譯。同時(shí)，在進(jìn)行英語(yǔ)翻譯教學(xué)的過(guò)程中，教師在為學(xué)生講解相關(guān)西方文化知識(shí)的同時(shí)也要為學(xué)生介紹相關(guān)的中國(guó)文化，進(jìn)而提高學(xué)生的翻譯水平。

2.語(yǔ)境結(jié)合。在翻譯教學(xué)中，文化構(gòu)成是一個(gè)重要的部分，而文化構(gòu)成中語(yǔ)言這一要素非常特殊，在進(jìn)行翻譯的過(guò)程中需要結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行翻譯工作。故此，在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，教師在進(jìn)行課堂講解時(shí)要注意為學(xué)生講解語(yǔ)境中翻譯的重要性，通過(guò)讓學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)境翻譯對(duì)其的重要性，這樣學(xué)生在以后的翻譯中會(huì)更加順暢。同時(shí)，大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，教師在為學(xué)生進(jìn)行講解時(shí)可以通過(guò)相關(guān)的實(shí)例進(jìn)行講解，這樣學(xué)生能夠更加深入地理解語(yǔ)境不同，則翻譯結(jié)果不同。從中可以看出，由于不同國(guó)家語(yǔ)言系統(tǒng)的不同，社會(huì)規(guī)范與歷史傳統(tǒng)也會(huì)產(chǎn)生較大的差異，英語(yǔ)與中文之間的不同也表現(xiàn)在對(duì)同一事物進(jìn)行描述和表達(dá)上，這也使得英語(yǔ)翻譯存在障礙。例如，在翻譯“guard dog”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，要根據(jù)語(yǔ)境，結(jié)合狗是家庭忠誠(chéng)的成員，在進(jìn)行翻譯的過(guò)程中可以翻譯成“看護(hù)人”。

3.保留中國(guó)特色。保留中國(guó)特色，在進(jìn)行中譯英時(shí)可以適當(dāng)采用中國(guó)英語(yǔ)進(jìn)行翻譯，也是基于文化語(yǔ)境下英語(yǔ)翻譯教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在英語(yǔ)翻譯中，由于中文和英語(yǔ)的語(yǔ)言系統(tǒng)構(gòu)成不同，在進(jìn)行翻譯的過(guò)程中出現(xiàn)較大的困難，而中國(guó)英語(yǔ)主要是基于規(guī)范英語(yǔ)的前提下，在不受母語(yǔ)的干擾和影響下，通過(guò)音譯、借譯以及語(yǔ)意再生等方式進(jìn)行翻譯。這些翻譯的內(nèi)容具有中國(guó)的特點(diǎn)，因此，在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)翻譯的教學(xué)中，可以盡最大可能保留中國(guó)傳統(tǒng)文化的特色和民族語(yǔ)言的風(fēng)格，在保障準(zhǔn)確的前提下，采用轉(zhuǎn)移的翻譯方式對(duì)一些具有中國(guó)特色的詞語(yǔ)進(jìn)行拼音化，這樣可以極大提高翻譯的質(zhì)量。例如，“紙老虎”可以直接翻譯成“paper tiger”，鐵飯碗可以直接翻譯成“iron rice bowl”。同時(shí)，在進(jìn)行翻譯的教學(xué)中，學(xué)生可以采取增譯的翻譯方式，這樣可以將詞語(yǔ)隱含的文化背景知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，從而提高翻譯的效率。比如在翻譯老子的過(guò)程中，就可以適當(dāng)增譯，將其翻譯成：Laozi，also known as Classic of the Way and Virtue （Dao de jing），牌坊翻譯成paifang（Chinese gateway），這樣可以提高翻譯的準(zhǔn)確性。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，由于不同文化環(huán)境的因素，導(dǎo)致英語(yǔ)翻譯在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中存在一定的障礙。而在文化語(yǔ)境中不斷調(diào)整英語(yǔ)翻譯的方式，則可以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的提升。因此，在大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)丶尤胫袊?guó)文化，并保留中國(guó)語(yǔ)言習(xí)慣，加之結(jié)合當(dāng)時(shí)的語(yǔ)境，這樣可以幫助教師在進(jìn)行英語(yǔ)翻譯的過(guò)程中更加便利，提高大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)效率和準(zhǔn)確性。

參考文獻(xiàn)：

[1]佘夢(mèng)瑤.文化語(yǔ)境在大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中的制約作用[J].海外英語(yǔ)，2016（5）：69-70.