張建勤

[摘要]伴隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，人們的價(jià)值理念產(chǎn)生了非常大的變化，人們對(duì)教師的師德教育提出了越來(lái)越高的要求，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題也越來(lái)越重視。人民教師擔(dān)負(fù)著神圣的使命，其應(yīng)當(dāng)為祖國(guó)和社會(huì)培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義接班人，凈化人類的靈魂，把人類的文明與知識(shí)傳授給學(xué)生。如今，中國(guó)經(jīng)濟(jì)取得了快速發(fā)展，社會(huì)正處在轉(zhuǎn)型階段，然而，總是會(huì)出現(xiàn)一些不和諧的道德負(fù)面問(wèn)題，由此，加強(qiáng)中小學(xué)師德建設(shè)有著非常重要的作用和意義。在本文中，我結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，闡述了加強(qiáng)中小學(xué)師德建設(shè)的重要意義，并且提出了相對(duì)應(yīng)的措施，從而希望為我國(guó)的中小學(xué)師德建設(shè)打下更加良好的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]中小學(xué);師德建設(shè);意義;途徑

一、當(dāng)前教師師德存在的問(wèn)題

如今，教師師德存在不少問(wèn)題，比如沒(méi)有端正的工作態(tài)度，體罰或者變相體罰和辱罵學(xué)生，自身道德缺失，缺乏奉獻(xiàn)精神，缺乏職業(yè)素養(yǎng)，只注重學(xué)生成績(jī)而不注重育人，把個(gè)人榮譽(yù)、金錢以及個(gè)人利益放到首位，吃請(qǐng)、違規(guī)補(bǔ)課，收取賄賂等。有一些教師注重政治，輕視人與人之間的感情;注重說(shuō)教，而忽略他人的感受;注重理論，而不重視實(shí)踐。近些年以來(lái)，在各種媒體上經(jīng)常能夠看到一些學(xué)校所存有問(wèn)題和教師問(wèn)題，例如猥褻女童、體罰學(xué)生造成學(xué)生受傷甚至死亡，侮辱、謾罵學(xué)生，教師自身存在心理缺陷，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師之間的激烈沖突，學(xué)生與教師之間的嚴(yán)重矛盾，教師自殘、自殺等。這些問(wèn)題盡管是個(gè)別，但對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)影響很大。因此，新時(shí)期必須加強(qiáng)中小學(xué)師德建設(shè)，這關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)、社會(huì)的穩(wěn)定、教育事業(yè)的發(fā)展。

二、加強(qiáng)中小學(xué)師德建設(shè)的重要意義

（一）若想實(shí)現(xiàn)依法執(zhí)教，則必須加強(qiáng)中小學(xué)師德建設(shè)

如今，中國(guó)的法治建設(shè)取得了快速的推進(jìn)，教育法律法規(guī)正在逐漸完善，也越來(lái)越科學(xué)。在法律中，明確規(guī)定了中小學(xué)教師的義務(wù)、責(zé)任以及權(quán)利，在國(guó)家依法行政的過(guò)程之中，依法執(zhí)教是其中一個(gè)非常關(guān)鍵的組成部分。除此之外，我國(guó)法治建設(shè)的持續(xù)完善也可以更好地保護(hù)未成年人或者各種類型的學(xué)校、各級(jí)學(xué)校中的學(xué)生人身權(quán)利免受傷害，更好地保護(hù)學(xué)生。從而在法律上強(qiáng)制教師必須充分保證各種類型的學(xué)校、各級(jí)學(xué)校中的學(xué)生人身權(quán)利或者成年人的人身權(quán)利不會(huì)受到傷害、維護(hù)法律尊嚴(yán)、遵守法律法規(guī)，從根源上阻止教師對(duì)學(xué)生體罰等各種會(huì)對(duì)學(xué)生人身權(quán)利造成傷害的行為。我國(guó)法律在客觀上要求教師必須依法執(zhí)教，必須加強(qiáng)中小學(xué)師德建設(shè)，從本質(zhì)上解決教師在奉獻(xiàn)精神、愛護(hù)學(xué)生、教師使命等方面的問(wèn)題，才可以有效地保證教師規(guī)范執(zhí)教，依法執(zhí)教。

（二）職業(yè)特征要求必須加強(qiáng)中小學(xué)師德建設(shè)

中小學(xué)教師這個(gè)職業(yè)具有非常強(qiáng)的示范性。因此，人們對(duì)教師的要求非常高。一名合格的教師，應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心以及上進(jìn)心，不斷地提升個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)，隨時(shí)反省自己，不斷提升自己的道德素養(yǎng)，主動(dòng)把道德行為融入職業(yè)規(guī)范中，具有正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、人才觀、質(zhì)量觀以及教育觀。通過(guò)博愛的精神、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神、淵博的知識(shí)、高尚的品格、探索精神，毫無(wú)保留、無(wú)怨無(wú)悔地完成對(duì)學(xué)生靈魂的塑造與凈化工作。而要想做到這一切，就必須加強(qiáng)中小學(xué)師德建設(shè)，這是教育對(duì)教育工作者的必然要求。

（三）時(shí)代的進(jìn)步要求必須加強(qiáng)中小學(xué)師德建設(shè)

第一，中國(guó)改革開放以后，經(jīng)濟(jì)取得了快速的發(fā)展，人民生活水平也越來(lái)越高，然而，貧富差距問(wèn)題越來(lái)越明顯。這就導(dǎo)致了很多教師心理不平衡，其在行業(yè)待遇差距、分配不均的問(wèn)題方面，僅顧眼前利益，只看到局部現(xiàn)象，崇拜個(gè)人利己主義、過(guò)于追求經(jīng)濟(jì)利益，因此，產(chǎn)生了一些教師沒(méi)有良好的為人師表的形象、不遵守相關(guān)的法律法規(guī)和規(guī)章制度、沒(méi)有較強(qiáng)的責(zé)任心和上進(jìn)心以及事業(yè)心、缺乏奉獻(xiàn)精神、教育方式簡(jiǎn)單粗暴、缺乏職業(yè)素養(yǎng)等很多整體教師隊(duì)伍師德下降的問(wèn)題。所以，新時(shí)代的社會(huì)主義思想道德建設(shè)要求必須加強(qiáng)中小學(xué)師德建設(shè)，與此同時(shí)，這也是新課程改革與教育創(chuàng)新和完善的必然要求，更是重新樹立教師良好形象、凈化教師隊(duì)伍、加快教育改革、使我國(guó)的教育事業(yè)向著更加健康、可持續(xù)方向發(fā)展的必然要求，加強(qiáng)中小學(xué)師德建設(shè)迫在眉睫，刻不容緩。

三、加強(qiáng)中小學(xué)師德建設(shè)的措施

（一）加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教師的監(jiān)督和管理，對(duì)科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行構(gòu)建

必須把監(jiān)督和管理作用充分發(fā)揮出來(lái)，才可以從根本上保證政策導(dǎo)向與制度要求轉(zhuǎn)變成為中小學(xué)教師的自覺行為。第一，教學(xué)管理機(jī)構(gòu)與教育行政部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)監(jiān)督和管理師德師風(fēng)，通過(guò)多種渠道，了解和掌握社會(huì)、家長(zhǎng)以及學(xué)生對(duì)教師師德建設(shè)與學(xué)校建設(shè)方面的反饋;第二，對(duì)科學(xué)的、完善的評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行構(gòu)建，運(yùn)用校方評(píng)價(jià)、教師互相評(píng)價(jià)以及自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，對(duì)教師的教書育人工作表現(xiàn)、奉獻(xiàn)精神、愛崗敬業(yè)精神以及職業(yè)道德精神進(jìn)行科學(xué)的、正確的評(píng)價(jià)，從而構(gòu)成互相監(jiān)督、自主調(diào)整的約束機(jī)制。除此之外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)獎(jiǎng)懲制度進(jìn)行構(gòu)建，充分結(jié)合教師聘請(qǐng)、職位晉升、教師考核和師德建設(shè)，鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)師德師風(fēng)表現(xiàn)優(yōu)異者，批評(píng)和懲罰違背師德、師風(fēng)的教師。對(duì)教師個(gè)人信用記錄體系進(jìn)行構(gòu)建，對(duì)失信懲處機(jī)制、誠(chéng)信承諾機(jī)制等進(jìn)行完善，重點(diǎn)解決教師的學(xué)術(shù)不端、師德缺失等問(wèn)題。

（二）對(duì)規(guī)范進(jìn)行細(xì)化，對(duì)科學(xué)的、有效的約束機(jī)制進(jìn)行構(gòu)建

教師的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生造成潛移默化的影響，與學(xué)生的品格、人格以及個(gè)性形成都有著非常重大的關(guān)系。因此，應(yīng)當(dāng)對(duì)科學(xué)的、有效的師表規(guī)范進(jìn)行制定，從細(xì)微之處著手，對(duì)教師的一言一行進(jìn)行嚴(yán)格的約束，對(duì)教師的職業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人修養(yǎng)提出更高的要求。通過(guò)這種方式，能夠讓教師加強(qiáng)自我約束意識(shí)，形成更加高尚的道德情操，客觀、正確地對(duì)待社會(huì)現(xiàn)象?？梢圆扇∫韵聨讉€(gè)方面的措施：第一，與學(xué)校的實(shí)際情況相結(jié)合，具有目的性地制定明確教師言行范圍與場(chǎng)合的制度，從而讓教師隨時(shí)隨地都為學(xué)生作出良好的表率。規(guī)范各種約束機(jī)制與約束制度，從而讓教師的言行不會(huì)偏離正確的軌道、不過(guò)激，從而使教師的師表形象得到有效的提升;第二，通過(guò)各個(gè)領(lǐng)域，特別是教育領(lǐng)域之中愛崗敬業(yè)模范人物、教育帶頭人物的先進(jìn)事跡，引導(dǎo)和激勵(lì)廣大人民教師，讓其能夠自覺規(guī)范本身的言行，朝著健康、正確的職業(yè)方向發(fā)展;第三，細(xì)分相關(guān)的師德規(guī)范與法律法規(guī)，限制、規(guī)范、警告或者懲處違反師德師風(fēng)的行為和言行，讓教師學(xué)習(xí)法律知識(shí)、知法、遵守法律，從而讓教師自覺遵守師德師風(fēng)規(guī)范。

（三）對(duì)規(guī)范進(jìn)行細(xì)分，對(duì)科學(xué)的、有效的、嚴(yán)格的約束機(jī)制進(jìn)行構(gòu)建

師德師風(fēng)要求教師要做到表里如一、言行一致、愛護(hù)學(xué)生、言行文明，提倡教師要為學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)具有正確的教育理念。針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)落后、有明顯缺點(diǎn)的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)尊重和愛護(hù)，不可動(dòng)輒指責(zé)與懲罰，針對(duì)有道德問(wèn)題的學(xué)生，要對(duì)其進(jìn)行正面的思想教育，主動(dòng)探尋其優(yōu)點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)所在，耐心地指出學(xué)生的錯(cuò)誤之處，具有包容、博愛的精神;第二，對(duì)教師的言行進(jìn)行規(guī)范，從而讓所有的教育工作人員都了解到教師不但是精神文明的建設(shè)者與傳播者，要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)與道德修養(yǎng)，而且外表方面、行為方面、言語(yǔ)方面為學(xué)生作出良好的表率。

（四）教師應(yīng)當(dāng)樹立正確的價(jià)值理念，不斷地學(xué)習(xí)

教育領(lǐng)域的師德建設(shè)與其余行業(yè)的職業(yè)道德建設(shè)有著非常大的差異性，讓教師不斷地學(xué)習(xí)，樹立正確的價(jià)值觀、道德觀以及人生觀，有著非常重要的作用和意義。中小學(xué)學(xué)校與教育行政主管部門應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前教師隊(duì)伍道德建設(shè)情況進(jìn)行認(rèn)真的、全面的、深入的分析與研究，對(duì)與本單位實(shí)際情況相符合的、具有可行性的、完善的師德建設(shè)短期計(jì)劃與長(zhǎng)期規(guī)劃進(jìn)行構(gòu)建，而且要認(rèn)真、徹底地落實(shí)。針對(duì)性地引導(dǎo)和組織中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)規(guī)范要求、我國(guó)公民的道德建設(shè)基本要求以及馬克思主義基本理論，學(xué)習(xí)周邊教育模范人物與帶頭人物的先進(jìn)事跡，學(xué)習(xí)古代先賢的教育智慧、教育哲學(xué)以及高尚的道德品格。

四、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)主義的發(fā)展、教育事業(yè)的發(fā)展與中小學(xué)師德建設(shè)有著緊密的聯(lián)系，因此，一定要充分做好中小學(xué)師德建設(shè)工作，與新時(shí)期的新問(wèn)題、新情況、新形勢(shì)相結(jié)合，從而讓師德建設(shè)有正確的方向和可行性。