王耀斌

摘 要：在高中政治課教學(xué)中，老師往往因為沒有注意“分寸”、“火候”造成教學(xué)效率低下。打造高效課堂，應(yīng)該根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材要求以及學(xué)生具體情況，選擇恰當(dāng)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，把握“適度”原則，才能使每一節(jié)課的處理都恰到好處，做到教與學(xué)的完美統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：適度;打造;高效課堂

思想政治課教學(xué)貫徹“適度”原則，是指在課堂教學(xué)中，完成高中政治課課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的在某一學(xué)段教育教學(xué)中應(yīng)達到的目的。中學(xué)思想政治課教學(xué)中，不管是對學(xué)生知識傳授，還是進行思想品德教育，教師都不能從主觀愿望出發(fā)，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱、教材的要求和學(xué)生的具體情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，緊緊把握“適度”原則，這樣才能“有的放矢”，提高教學(xué)實效，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。那么在教學(xué)中，如何把握“適度”原則呢？筆者認(rèn)為應(yīng)著重把握如下幾個方面。

一、教學(xué)時間要有限度

從目前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀看，許多教師對時間的安排還處在盲目或不自覺狀態(tài)。有的導(dǎo)言過長，擠占主題，有的板書繁雜，消耗課堂時間，有的苦口婆心，一講到底，自以為是抓緊了時間，其實是極大地浪費時間。剖析各種先進的教學(xué)方法，無不以提高單位時間的教學(xué)質(zhì)量為目的，以學(xué)生主體、教師主導(dǎo)為主要原則，構(gòu)建合理有效的課堂教學(xué)時間結(jié)構(gòu)?！耙宰钌俚慕虒W(xué)時間，獲取最佳的教學(xué)效果”是我們孜孜以求的課堂境界，為了實現(xiàn)這個境界，教師在教學(xué)中，必須處理好每一環(huán)節(jié)，把握時間限度，提高教師講的時效，把學(xué)生自學(xué)、合作探究、訓(xùn)練的時間讓出來，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效果。

二、把握知識傳授的疏密度

課堂教學(xué)中都有重點、難點問題，在講解重難點時，有兩種做法值得注意：第一是低估學(xué)生的接受能力，把學(xué)生一看就懂的問題反復(fù)講解，耽誤了教學(xué)時間，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，影響了學(xué)生對重點、難點知識的理解掌握;第二是不顧學(xué)生的接受能力，快節(jié)奏、大容量地講授，使知識安排過密，學(xué)生難以消化吸收。要避免上述兩種錯誤做法，教師必須吃透課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，了解學(xué)生，在備課和授課時，突出重點、突破難點，詳略得當(dāng)，做到疏密適度。

三、課堂提問要適度

提問，是課堂教學(xué)中貫徹啟發(fā)式教學(xué)的重要手段。一個恰當(dāng)?shù)奶釂?，對于啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，具有十分重要作用。把握提問如何提問的“度”。第一，提問要難易有度。如果問題過易，沒有一定的思考性，學(xué)生張口能答，就失去了提問的意義;如問題過難，學(xué)生的思維啟動不起來，學(xué)生望而生畏，就激不起答題的興趣。第二，提問數(shù)量要有度。盡管課堂提問的作用很大，但也絕非提問的次數(shù)越多越好。提問過于頻繁，使學(xué)生忙于應(yīng)付教師的提問，精神高度緊張，不利于教學(xué)任務(wù)的完成，也不利于學(xué)生身心健康。第三，提問要“點”、“面”有度。課堂提問應(yīng)面向全體學(xué)生，要按照學(xué)生的不同水平設(shè)計難易適度，適應(yīng)不同層次的學(xué)生回答，讓不同層面學(xué)生都有展示自己的機會，體味成功喜悅，增強學(xué)習(xí)信心，切忌把回答問題當(dāng)作少數(shù)優(yōu)等生的專利，而冷落一大片，不利于提高教學(xué)實效。

四、舉例證明要有力度

理論聯(lián)系實際是教好思想政治課的根本方法。但教師對舉例證明要有力度，具體應(yīng)做到：第一、舉例在量上要充足，具有足夠說服力。教師不能照本宣科，而是要結(jié)合學(xué)生的實際，運用具體真實的事例加以剖析、證明，增強教育效果。而教材中所提供的事例畢竟是有限的，且有的離學(xué)生生活太遠不足以說明問題，因此需要教師在教學(xué)中適當(dāng)補充事例。第二、舉例要有代表性、針對性，要緊緊圍繞講述的論點慎重選擇。當(dāng)前，由于各種媒體等渠道，中學(xué)生接受信息多，思維活躍，因此，在舉例時，既要善于聯(lián)系歷史事實，又要聯(lián)系國內(nèi)外時勢熱點、焦點，也要聯(lián)系學(xué)生身邊實際來理解知識，領(lǐng)悟道理，又要嘗試運用知識去觀察、分析一些實際問題，達到提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

五、針砭時弊要把握準(zhǔn)確度

中學(xué)思想政治課是理論與實際聯(lián)系較密切的一門課。如果教師空講理論，不接觸實際，就會帶來“負(fù)效應(yīng)”。因此，教師在教學(xué)中不應(yīng)回避時弊，要敢于觸及，充分運用課堂討論準(zhǔn)確適度地加以引導(dǎo)。由于我國正處在社會主義初級階段，各項制度還不夠健全，黨內(nèi)還存在某些腐敗現(xiàn)象，社會上還存在不正之風(fēng)，在教學(xué)中，學(xué)生對這些問題疑問較多，針對這些現(xiàn)象，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析時弊產(chǎn)生的原因，國家對消除時弊的決心及其已經(jīng)取得的成績。同時還要講清楚，隨著黨內(nèi)反腐力度的加大和社會主義制度的不斷完善、成熟，一些社會丑惡現(xiàn)象必將逐漸消除，社會主義祖國的前途會更加燦爛輝煌。反之，如果教師爭對不正之風(fēng)夸大其辭，過分渲染，就容易把個別丑惡現(xiàn)象看成普遍現(xiàn)象，把次要方面東西當(dāng)成主要方面，引起學(xué)生思想上的混亂，就不會收到理想的教育效果，也就難以提高學(xué)生思想政治素質(zhì)，更不能提高學(xué)生的覺悟水平。

六、練習(xí)要有效度

教學(xué)過程是師生雙邊活動的過程，而雙邊活動，大部分要靠練習(xí)，做練習(xí)就要講究實效，應(yīng)把握二個方面，第一、數(shù)量上要控制，在習(xí)題的選擇上要少而精，一般說來，以突出基礎(chǔ)，圍繞重難點選題為佳，第二、要有層次性，由于學(xué)生基礎(chǔ)能力不一樣，課堂無論板演或書面練習(xí)，都應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同層次給予不同習(xí)題。切忌在課堂教學(xué)中大搞題海戰(zhàn)術(shù)，打疲勞戰(zhàn)，把大部分時間化在無效的重復(fù)勞動中。

參考文獻：

[1]黎奇主編.新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略[M].首都師范大學(xué)出版社，2006

[2]張金凱.打造高效課堂的實踐與思考[J].現(xiàn)代教育科學(xué).2010（04）