摘要：寫好漢字是學(xué)校對中小學(xué)生教學(xué)的目標(biāo)之一。在寫字過程中，對學(xué)生寫字的姿勢、習(xí)慣以及落筆的力道等都有一定的要求，但是目前小學(xué)生的寫字教學(xué)遠(yuǎn)沒有達(dá)到要求。原因是多方面的，古語云“字如其人”，可見字的好壞直接影響著人們對寫字之人的印象好壞。學(xué)生的寫字的好習(xí)慣應(yīng)該從小培養(yǎng)。教師應(yīng)利用好學(xué)生的學(xué)習(xí)黃金時期，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。本文主要講述了小學(xué)語文寫字教學(xué)中改善學(xué)生寫字習(xí)慣的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫字教學(xué);寫字習(xí)慣;方法;問題

學(xué)生的字寫得好不僅僅能提升學(xué)生的形象，還能夠讓學(xué)生在書面表達(dá)中脫穎而出，而且字寫得好能夠讓學(xué)生享受寫字的過程，不斷提升對自己的要求。我們不要求每位學(xué)生的字都能達(dá)到顏筋柳骨的地步，但是至少要達(dá)到橫平豎直，寫出漢字應(yīng)有的力道，而非現(xiàn)在這般橫七豎八。寫字習(xí)慣能夠直接影響學(xué)生寫出來字的好壞，所以要想寫好字，首先要做的就是養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

一、小學(xué)生寫字不良習(xí)慣形成的原因

現(xiàn)在小學(xué)生寫字習(xí)慣不好的原因有很多，但最主要的還是寫字教育，小學(xué)生的寫字啟蒙基本都是在教師或者是家長身上，所以教師和家長的教學(xué)以及理念對學(xué)生寫字有著很大的影響，語文寫字教學(xué)中存在的問題導(dǎo)致學(xué)生形成了很多不好的寫字習(xí)慣，比如一味求快，不在意字的形態(tài)，或者是字寫得過大、過小，沒有意識到田字格的作用，這就導(dǎo)致學(xué)生以后在脫離寫字本寫字的時候隨意發(fā)揮，字寫得更是不堪入目。當(dāng)前造成小學(xué)生寫字不良習(xí)慣形成的原因主要有：

（一）意識存在偏差

長久以來，雖然我們一直在提倡要寫好字，注重對學(xué)生字的教育，以及學(xué)生寫字時的習(xí)慣，但是大部分時間對學(xué)生進(jìn)行寫字教學(xué)時還是會忽略這些內(nèi)容，學(xué)生的寫字教學(xué)并不是一門專門的課程，而是在語文課上教師進(jìn)行文章教學(xué)過程中順帶的一件事，所以很自然會把重點(diǎn)放在文章的教學(xué)中，而且在給學(xué)生布置作業(yè)之后，更多關(guān)心的是學(xué)生的準(zhǔn)確度，而學(xué)生的寫字習(xí)慣并不是排在第一位的考察標(biāo)準(zhǔn)。

（二）教育理念的問題

雖然我們目前早已提倡素質(zhì)教育，但是學(xué)生減負(fù)、降壓并沒有落到實(shí)處。學(xué)生的課后作業(yè)太多，壓力太大，在寫字時為了完成任務(wù)，久而久之就養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，比如駝背，離課桌太近，字寫得歪七扭八等。即使學(xué)生會利用自己的空閑時間去練字，但寫字的壞習(xí)慣已經(jīng)成為了學(xué)生的肌肉記憶，在寫作業(yè)或者是緊張時學(xué)生依舊沿用不好的習(xí)慣。除此之外，還有手機(jī)等智能系統(tǒng)占據(jù)學(xué)生寫字時間，代替用筆寫字等很多原因。如果學(xué)生的壞習(xí)慣不加以糾正，這會跟隨學(xué)生的整個學(xué)生時期。小學(xué)是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時期，所以教師要抓緊對學(xué)生寫字過程中的錯誤做法進(jìn)行引導(dǎo)。

二、小學(xué)語文寫字教學(xué)改善學(xué)生寫字習(xí)慣的方法

每位學(xué)生的寫字不良習(xí)慣都不同，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對癥下藥，找出導(dǎo)致學(xué)生形成錯誤寫字習(xí)慣的原因，從普遍到特殊慢慢糾正，力求學(xué)生能夠在自己的幫助下養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

（一）發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫字過程中的普遍問題進(jìn)行集體糾正

小學(xué)生在寫字過程中存在很多普遍性的問題，比如前文中提到的寫字時占比不對，字過大或者過小，還有寫字時眼睛離課本過近，不僅會對學(xué)生的寫字造成影響，還會導(dǎo)致學(xué)生的眼睛受到傷害，教師可以在課堂中集中糾正學(xué)生這些問題。比如在教學(xué)生生字詞的時候，自己在黑板上可以畫一個田字格，一筆一畫教學(xué)生，這個字的偏旁應(yīng)該占哪幾格，每一筆應(yīng)該放在田字格的哪一處等，讓學(xué)生跟著自己寫，然后讓學(xué)生自己練習(xí)幾次，保證學(xué)生寫出來的字，所有的筆畫順序都是對的，并且大小適中，讓學(xué)生能真正明白田字格對他們的幫助。

在學(xué)生的課后作業(yè)中，教師也要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生寫的關(guān)于今天課堂中教的字、詞是否達(dá)到了要求，和學(xué)生單字練習(xí)的時候有進(jìn)步、還是退步了，可以給學(xué)生圈出來讓學(xué)生時刻保持良好的寫字習(xí)慣。長此以往，學(xué)生在自己寫字時也能夠有這一意識，有助于養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。還有寫字姿勢的問題，教師在課堂中就要有意地去提醒學(xué)生，讓學(xué)生在自己能夠看得到的時間里姿勢一定是正確的，多督促幾次，學(xué)生的姿勢問題就能慢慢改善。發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫字過程中的普遍問題進(jìn)行集體糾正，是一種快速地改善學(xué)生寫字習(xí)慣的方法，其實(shí)學(xué)生寫字過程中的壞習(xí)慣都大同小異，教師先解決大問題，之后再對學(xué)生的小問題各個擊破，就能保證每位學(xué)生都達(dá)到寫字的要求。

（二）總結(jié)學(xué)生的特殊問題，進(jìn)行特殊引導(dǎo)

在解決了絕大部分學(xué)生的問題之后，教師還需要特殊問題特殊對待。有部分學(xué)生存在著特殊問題，比如下筆不夠有力，寫字速度過慢等，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，當(dāng)然學(xué)生下筆不夠有力和學(xué)生自身手掌肌肉發(fā)育以及腕力不夠有很大的關(guān)系，這不是靠教師的努力就可以改變的。但是，教師可以教學(xué)生利用巧力和自身優(yōu)勢進(jìn)行一定的改善，學(xué)生下筆無力，但至少可以通過自己的努力做到每一筆都順暢，而不是歪歪扭扭，讓人一看就覺得軟綿綿的，下筆順暢能夠幫助學(xué)生減緩下筆無力的問題，也能夠讓字更加秀氣;而對于寫字速度過慢的學(xué)生來說，教師可以先讓學(xué)生把字練好，再對學(xué)生的寫字速度提要求。對小學(xué)生的寫字教學(xué)中，還有一點(diǎn)教學(xué)要求就是要學(xué)生寫字時有一定的速度，不能一個字寫一分鐘，太浪費(fèi)時間，也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不好的影響，有些學(xué)生寫字慢是因?yàn)槊繉懸粋€字都要看看怎么寫，或者是下一個字是什么，這都是因?yàn)椴皇炀氃斐傻?。教師可以讓學(xué)生多寫、多練，在寫字之前就熟悉自己要寫的內(nèi)容，不用每寫一個字都要看看下一個字是什么，這能大大提高學(xué)生的寫字速度。

總結(jié)學(xué)生的特殊問題，進(jìn)行特殊引導(dǎo)能夠讓班級中學(xué)生的寫字好習(xí)慣整體提升，而不是部分學(xué)生成為木桶的短板，這從另一方面也能夠體現(xiàn)出教師對每一位都負(fù)責(zé)，不會逃避棘手的問題。

（三）和家庭進(jìn)行配合，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣

最后一點(diǎn)就是教師需要和家庭進(jìn)行配合，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。教師保證每一位學(xué)生在自己的課堂中都保持正確的寫字姿勢，必須自己親自教學(xué)生，督促學(xué)生保持良好的寫字習(xí)慣，但學(xué)生在教師不看著自己的時候難免會原形畢露，這就需要家長發(fā)揮自己的監(jiān)督和引導(dǎo)作用。教師可以提前和家長交流，告知家長自己的要求以及每一位學(xué)生在寫字過程中的問題。學(xué)生在寫課后作業(yè)的時候，家長可以和教師配合，充當(dāng)教師的角色，提醒學(xué)生寫字的正確習(xí)慣，這樣一來學(xué)生在學(xué)校和家庭中寫字的大部分時間都能保持正確的寫字方式，把教師交給自己的方法變成自己新的習(xí)慣，以后不需要監(jiān)督也能自己要求自己。教師和家庭進(jìn)行配合，督促學(xué)生蕎成良好的寫字習(xí)慣，既能拉近家長和學(xué)生之間的距離，讓家長了解自己孩子寫字的問題，予以重視，還能讓學(xué)生長時間保持良好的寫字習(xí)慣。相信在教師和家長的共同配合下，學(xué)生的寫字習(xí)慣以及寫的字本身都能夠超常達(dá)到教學(xué)要求，并且讓自己受益終身。

三、結(jié)語

總之，寫字對于學(xué)生來說非常重要，“字如其人”充分說明了字的重要性。在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天，學(xué)生更加不重視寫字，不愿意寫字，覺得寫字無關(guān)緊要。學(xué)生對寫字習(xí)慣不夠重視，養(yǎng)不成良好的寫字習(xí)慣，寫字潦草。因此，在寫字教學(xué)中，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)問題并糾正，聯(lián)合家長，持之以恒地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，這樣，才能使學(xué)生寫出一手漂亮的字。

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作者簡介：穆春燕（1989.02-），女，漢族，甘肅省平?jīng)鍪腥?，二級教師，本科，研究方向：小學(xué)語文。

（責(zé)編 楊菲）