沈姚

摘要：版畫是幼兒教育的重要內(nèi)容，能夠培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)美感，但是常規(guī)教學(xué)模式難以使版畫教學(xué)得到有效發(fā)揮，不利于培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)認(rèn)知。而版畫課程游戲化模式，符合幼兒的性格特點，能夠充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高版畫教學(xué)的質(zhì)量。文章對大班版畫課程游戲化模式構(gòu)建進(jìn)行解析，為大班版畫課程游戲化模式的開展提供思路。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；版畫課程；游戲化模式；構(gòu)建策略

課程游戲化是指把幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求融于各種游戲中，其內(nèi)涵就是讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)活動。活潑好動、模仿性強(qiáng)是幼兒的性格特征。在幼兒教育中，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)幼兒的天性，不能隨意抹殺，并且要以恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒在快樂中成長，實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。游戲是幼兒喜愛的活動之一。因此，通過游戲化的教學(xué)模式來展開幼兒大班版畫課程教學(xué)，既符合幼兒的身心特點，又有利于激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，使幼兒能夠更好地掌握版畫的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提升藝術(shù)美感，收到良好的教學(xué)效果。

一、選擇游戲化的版畫教學(xué)內(nèi)容，提升繪畫能力

要構(gòu)建大班版畫課程游戲化教學(xué)，首先要選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材。版畫課程游戲化模式的目的是激發(fā)幼兒對藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，教師要選擇符合幼兒生活認(rèn)知水平，并貼近生活兼具趣味性，能夠生動、形象地展示版畫知識的教學(xué)素材，促使幼兒能夠在趣味性的游戲教學(xué)活動中掌握版畫的基礎(chǔ)知識和繪畫技巧。對于素材的選擇，教師可以讓幼兒選擇生活中常見的水果、植物，如楊桃、香蕉、葡萄、仙人掌、桃花等具有一定特點的素材，并將這些實物素材帶進(jìn)課堂，讓幼兒能夠近距離地接觸實物，感知到實物的顏色、形狀、氣味，包括每種素材的細(xì)節(jié)特點，讓幼兒在與教學(xué)素材的近距離接觸中能夠激發(fā)好奇心，培養(yǎng)細(xì)微觀察的能力，并能夠在版畫的繪制中，將相應(yīng)的素材形象地描繪出來，提升繪畫能力。

二、組織游戲化的版畫教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

幼兒的年齡小，認(rèn)知還不完善，身心發(fā)育還不成熟，無法自覺、規(guī)范地約束自身的行為，如果課堂教學(xué)活動趣味性不足，將會導(dǎo)致幼兒注意力難以集中在，從而影響教學(xué)效果。因此，教師需要組織游戲化的版畫教學(xué)活動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

在游戲化版畫教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)將版畫教學(xué)內(nèi)容融入到游戲活動中，通過故事、音樂等方式，使課堂教學(xué)情境具有趣味性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師事先準(zhǔn)備大量顏色不同的積木、玩具、卡紙等，然后組織幼兒開展“找顏色”的游戲活動。教師先引導(dǎo)幼兒認(rèn)知顏色，如“灰色的大象”“黃色的小鴨子”“紅色的蘋果”“綠色的黃瓜”等，然后再拿出相應(yīng)的玩具、積木、卡紙，讓幼兒正式開始“找顏色”的游戲活動，并進(jìn)行比賽，描述顏色正確的幼兒可以獲得獎勵，對于描述不正確的幼兒，教師要及時進(jìn)行糾正。這樣在一次趣味性的游戲活動中，幼兒不僅學(xué)會分辨各種不同的顏色，還對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)游戲化的版畫教學(xué)情境，引導(dǎo)探索精神

在幼兒教學(xué)課程中，需要培養(yǎng)幼兒的觀察能力和認(rèn)知能力，同時培養(yǎng)幼兒的探索精神。教師可以通過創(chuàng)建游戲化的版畫教學(xué)情境引導(dǎo)幼兒，培養(yǎng)其探索精神，以及自主觀察與認(rèn)知的能力。例如，在楊桃的版畫制作教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)建游戲情境，引導(dǎo)幼兒發(fā)動視覺、聽覺、觸覺等各感官和器官來感知事物。將幼兒分為兩個小組，兩兩進(jìn)行“石頭、剪刀、布”的游戲，獲勝者就可以拿走一個楊桃進(jìn)行觀察，并在觀察之后回答“楊桃是什么形狀？”“楊桃是什么顏色？”“楊桃有多大？”等問題，回答正確的幼兒將得到相應(yīng)的獎勵。在回答過程中，教師將幼兒回答的內(nèi)容記錄在黑板上，最后根據(jù)幼兒的觀察內(nèi)容制作版畫，這樣不僅充滿趣味性，還能使幼兒進(jìn)行自主探究，從而培養(yǎng)幼兒的探索精神。

四、開展游戲化的版畫實踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

創(chuàng)造能力對于每名幼兒未來的成長、學(xué)習(xí)而言，都有非常重要的意義。在版畫課程教學(xué)中，教師應(yīng)該多注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。教師可以準(zhǔn)備許多不同形狀的木板，如三角形、正方形、橢圓形、圓形、不規(guī)則圖形等，讓幼兒發(fā)揮自己的想象力，自由地將各種形狀的木板組合起來，拼成一個新的形狀，再將其畫出來，最后組織幼兒向教師和其他幼兒講解自己所畫的新圖形。有的幼兒畫的是房子，有的幼兒畫的是樹木，有的幼兒畫的是水果，……在講解后，教師還要適當(dāng)鼓勵幼兒，并進(jìn)一步加深幼兒對圖畫內(nèi)容的理解。例如，在教學(xué)“森林畫”時，教師有意識地培養(yǎng)幼兒的思想道德品質(zhì)，教育幼兒保護(hù)森林，不亂砍濫伐樹木。每一幅作品都代表著幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在這樣的游戲教學(xué)情境中，幼兒的想象力被充分激發(fā)出來，既可以釋放幼兒的天性，又可以讓幼兒在感受創(chuàng)作快樂的同時提升創(chuàng)造能力。

版畫課程游戲化模式就是將教學(xué)內(nèi)容寓于各種游戲中，符合幼兒的性格特征，使幼兒能夠更好地掌握版畫的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而收到良好的教學(xué)效果。在大班版畫課程游戲化教學(xué)活動中，教師要恰當(dāng)?shù)剡x擇游戲化的教學(xué)內(nèi)容，然后創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)探索精神，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

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