季衛(wèi)東

摘 要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育教學(xué)的形式發(fā)生了巨大的變化，教師在這個(gè)過程中，需要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富課堂教學(xué)的模式，以此來提高教學(xué)的質(zhì)量與效率?，F(xiàn)如今，微視頻在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，有效解決了學(xué)生在課外學(xué)習(xí)中存在的問題，滿足了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，有效促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升。為此，本文就微視頻與初中數(shù)學(xué)課堂整合教學(xué)新模式進(jìn)行了一些探究，希望可以為廣大一線教育工作者帶來一些啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：微視頻;初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);新模式

一、 引言

近些年來，“教育現(xiàn)代化”被人們經(jīng)常提到，它指的是運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)手段和教育思想，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，以此培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才，滿足社會(huì)對(duì)人才新的要求。微視頻教學(xué)與初中數(shù)學(xué)課堂整合教學(xué)，是教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的身心特點(diǎn)，對(duì)課程予以重構(gòu)，實(shí)現(xiàn)線上與線下混合教學(xué)，不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，提高了學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量，對(duì)促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的進(jìn)一步發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。

二、 微視頻的應(yīng)用

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教育的重視程度越來越高，投入力度也越來越大，即便是鄉(xiāng)村地區(qū)，我們也能看到教師們利用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)著教學(xué)的內(nèi)容，以此來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以積極參與到學(xué)習(xí)中，改變了以往單一的教學(xué)模式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

微視頻的特征有短小、精悍，教師會(huì)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、認(rèn)知規(guī)律等因素，將教學(xué)中的重難點(diǎn)制作成微視頻，學(xué)生可以通過智能移動(dòng)設(shè)備來觀看學(xué)習(xí)。隨著科技的不斷發(fā)展，微視頻的制作與獲取更加方便，這在很大程度上推動(dòng)了微視頻在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，不僅提高了教學(xué)的效率，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松。當(dāng)前，微視頻在教學(xué)中應(yīng)用的研究主要有兩個(gè)方面：一是，研發(fā)微視頻資源;二是，教學(xué)中應(yīng)用微視頻的策略。

三、 新課改后初中數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀

（一）提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的意義

在新課改的不斷深入中，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)理念與教學(xué)方式也發(fā)生了一些變化，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)思維以及運(yùn)算能力等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高教學(xué)的有效性。不過，從現(xiàn)實(shí)情況中可以發(fā)現(xiàn)，還有部分初中數(shù)學(xué)教師依然受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，教學(xué)的方式過于單一，造成教學(xué)的有效性很難得到提高。同時(shí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣越來越低，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的負(fù)面心理，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。

（二）如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是當(dāng)前廣大一線教師需要注重考慮的課題之一。在此背景下，數(shù)學(xué)教師可以嘗試將微視頻與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有機(jī)整合，通過短小、有趣的視頻內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，并在形象、直觀的學(xué)習(xí)中更好地理解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在微視頻的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得滿足感，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

微視頻在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還是比較普遍的，教師在課前的預(yù)習(xí)、課堂的教學(xué)以及課后的延伸中都可以通過微視頻來引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以滿足不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，讓他們根據(jù)自己的實(shí)際需求選擇相應(yīng)的微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

四、 微視頻與初中數(shù)學(xué)課堂整合教學(xué)

綜上，微視頻有諸多優(yōu)點(diǎn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)教師來說就需要探索如何才能將微視頻與初中數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，對(duì)此筆者從以下幾點(diǎn)進(jìn)行了一些探討。

（一）課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

在以往的教學(xué)模式下，學(xué)生的預(yù)習(xí)要么就是在家里通過教材預(yù)習(xí)，要么就是課前教師抽出五分鐘左右的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。眾所周知，良好的預(yù)習(xí)是保障整個(gè)課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，如果學(xué)生的預(yù)習(xí)效果不好，無法進(jìn)入到角色中，就會(huì)影響到課堂教學(xué)的效果，所以保證課前預(yù)習(xí)的效果是非常重要的，能夠讓學(xué)生快速理解與掌握新知識(shí)。微視頻在課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用，主要有以下幾點(diǎn)好處：一是，為教師爭(zhēng)取了更多的時(shí)間。原本在課堂上進(jìn)行的預(yù)習(xí)，教師借助微視頻讓學(xué)生在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)前已經(jīng)有了初步的見解，這樣教師的教學(xué)才能更加順利，有更多時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的延伸與學(xué)生的練習(xí);二是，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。過去學(xué)生基本上只能通過教材進(jìn)行預(yù)習(xí)，面對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，很多學(xué)生還沒開始預(yù)習(xí)就已經(jīng)打了退堂鼓，即便預(yù)習(xí)也不知道哪些內(nèi)容是重點(diǎn)，預(yù)習(xí)比較盲目，長此以往就會(huì)打擊學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性。微視頻則不同，利用形象、生動(dòng)的視頻內(nèi)容讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以逐漸擺脫對(duì)教師的依賴，提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，為之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);三是，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流。以往的課堂教學(xué)，由于教學(xué)任務(wù)重、時(shí)間有限，很多教師都會(huì)只顧著自己講，讓課堂變成教師的一言堂，加上學(xué)生也沒有有效預(yù)習(xí)新知識(shí)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的反應(yīng)比較少。高效的課堂必須具備的重要特征就是互動(dòng)性，學(xué)生之間的互動(dòng)、師生之間的互動(dòng)，這樣教師才能知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性。微視頻在課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)效果得到了提高，為課堂有效互動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。

例如，在預(yù)習(xí)初中數(shù)學(xué)蘇教版七年級(jí)上第六章“平面圖形的認(rèn)識(shí)（一）”中，關(guān)于“平行”的內(nèi)容時(shí)，教師就可以根據(jù)教材的內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律制作視頻內(nèi)容，其中有基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，還有相應(yīng)的問題。然后教師將制作好的微視頻通過QQ、微信等方式發(fā)送給學(xué)生，要求學(xué)生進(jìn)行觀看預(yù)習(xí)，在觀看完視頻內(nèi)容以后思考教師設(shè)置的問題，要求學(xué)生記錄下自己預(yù)習(xí)中的一些見解或者疑惑，在課堂上與其他同伴和教師進(jìn)行探討，這樣讓學(xué)生既明確了預(yù)習(xí)的內(nèi)容，也保證了他們的預(yù)習(xí)效果。

（二）課堂教學(xué)中的應(yīng)用

微視頻言簡(jiǎn)意賅、形象生動(dòng)，被應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以很好地幫助學(xué)生去理解與掌握知識(shí)點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。但是，微視頻在課堂中的應(yīng)用需要把握適度性、針對(duì)性的原則，并不是讓教師在四十五分鐘內(nèi)都要使用微視頻開展教學(xué)，讓它完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)微視頻的輔助性與引導(dǎo)性作用，將其與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式結(jié)合起來，根據(jù)教學(xué)的具體需求靈活運(yùn)用，這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。一般情況下，教師可以在學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)講解中運(yùn)用微視頻的方式進(jìn)行教學(xué)，而對(duì)于一些簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念、定理等，完全可以通過傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式完成，利用微視頻反而會(huì)浪費(fèi)有限的教學(xué)時(shí)間。