王學(xué)軍

【摘 要】 作文是小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生做好作文指導(dǎo)教學(xué)，關(guān)系著小學(xué)生的未來長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因而，小學(xué)語(yǔ)文教師要著重在教學(xué)中不斷創(chuàng)新作文指導(dǎo)方法，從小培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的作文能力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;作文指導(dǎo);方法創(chuàng)新

作文在某種程度上是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言組織能力、思想表達(dá)能力、整合能力、文字書寫能力以及其他語(yǔ)文核心素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)和訓(xùn)練。尤其是對(duì)小學(xué)生來說，他們正處于吸收知識(shí)、養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，教師必須考慮到新時(shí)代小學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新工作方法，提高作文教學(xué)效果。

本文從現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，研究分析在新課標(biāo)的指導(dǎo)下如何創(chuàng)新教學(xué)方法，才有助于提高小學(xué)生的作文水平。

一、豐富教學(xué)方式，彰顯語(yǔ)文魅力

新課改之前，很多教師對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)缺乏足夠的重視，教學(xué)方式方法存在單一乏味的缺點(diǎn)。傳統(tǒng)授課方式并沒有將本應(yīng)該是豐富多彩、趣味十足的語(yǔ)文課堂成功激活，反而讓學(xué)生陷入了枯燥的學(xué)習(xí)之中，對(duì)作文更是沒有一絲興趣，甚至使作文成了小學(xué)生的巨大壓力和負(fù)擔(dān)。因此，面對(duì)新時(shí)代小學(xué)生的作文教學(xué)，語(yǔ)文教師首先要保持足夠的重視態(tài)度，作文是小學(xué)生進(jìn)行情感表達(dá)的重要方式，更是小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的全面體現(xiàn);其次，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以學(xué)生為主體，充分考慮到學(xué)生的綜合發(fā)展，以培養(yǎng)興趣、激發(fā)動(dòng)力為目標(biāo)，不斷豐富自己的教學(xué)方法，以彰顯語(yǔ)文的真實(shí)魅力，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到語(yǔ)文世界的精彩紛呈;最后，語(yǔ)文教師在開展作文教學(xué)時(shí)，要注重在日常生活中培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的掌握，以為其日后的作文能力建立堅(jiān)實(shí)的保障。

例如：在作文《秋天的圖畫》的教學(xué)中，在開始作文前，應(yīng)該通過各種幻燈片、視頻等方法來引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天。如利用現(xiàn)代多媒體進(jìn)行作文教學(xué)，以生動(dòng)的視頻畫面來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的想象力：“通過剛才觀看的視頻，同學(xué)們能告訴我關(guān)于秋天的詞語(yǔ)或句子嗎？”此時(shí)，受到啟發(fā)的同學(xué)就會(huì)說：“秋天的樹葉黃了、小草也黃了?！边€有的同學(xué)說：“秋天到了，農(nóng)民伯伯很辛苦，在田地里收莊稼?！薄皼]錯(cuò)，同學(xué)們說得都非常好，那么，秋天給人的感覺是什么呢？”“涼涼的、凄美的、蕭瑟的、碩果累累的”……學(xué)生會(huì)回答出很多不一樣的感覺。教師要試著啟發(fā)學(xué)生更多的對(duì)秋天的情感，從而為他們的下一步作文做好鋪墊。通過結(jié)合多媒體，讓語(yǔ)文課堂更生動(dòng)，又能彰顯語(yǔ)文的魅力所在，更能帶動(dòng)學(xué)生積極討論，增強(qiáng)對(duì)秋天的印象。

二、拓展課外閱讀，打造堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

對(duì)于小學(xué)生來說，他們?cè)谧魑哪芰ι嫌兴啡?，一方面是因?yàn)檎Z(yǔ)言積累不足，另一方面也是因?yàn)槟挲g的關(guān)系，經(jīng)歷的事情少，而且每天都是在上學(xué)，所以沒有足夠的故事和素材可供參考。因此，為了提高學(xué)生的素材積累量，學(xué)生需要通過大量閱讀來實(shí)現(xiàn)，大量的閱讀積累是學(xué)生寫好作文的重要基礎(chǔ)，當(dāng)然，這里指的閱讀不僅限于課內(nèi)閱讀，應(yīng)該還包括課外閱讀。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要摒棄那些傳統(tǒng)觀念，認(rèn)為學(xué)生讀與課本無(wú)關(guān)的書都是無(wú)用的。

在拓展閱讀之前，最重要的是要領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文教材中關(guān)于作文教學(xué)的精神和內(nèi)容，即在尊重課本、研讀課本的基礎(chǔ)之上再盡量多地拓展學(xué)生的課外閱讀量，在這一方面，教師首先要對(duì)學(xué)生的課外讀物進(jìn)行把關(guān)，讓學(xué)生讀一些小故事（成語(yǔ)故事、名人小故事）、小寓言、小童話，高年級(jí)小學(xué)生可以讀一些名著經(jīng)典小說、文集等;其次，教師要采取各種方法對(duì)學(xué)生的閱讀成果進(jìn)行不定期檢驗(yàn)，如讓學(xué)生在課堂上與同學(xué)分享自己讀的書，并談一談自己的心得體會(huì)、自己從書中學(xué)到的道理等等;最后，在日常的檢查和指導(dǎo)中，教師要教會(huì)學(xué)生掌握必要的寫作手法和修辭手法，并讓他們明白這些修辭手法的重要性和作用，如擬人可以讓句子和文章更生動(dòng);排比讓感情表達(dá)更強(qiáng)烈等等。

三、重視日常練習(xí) 提高作文能力

俗話說得好：“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人?！睂?duì)于小學(xué)作文教學(xué)來說，教師從教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新和引導(dǎo)，最重要的是要讓學(xué)生自己有意識(shí)地進(jìn)行練習(xí)，這就要求教師不能拘泥于教材內(nèi)容，而是應(yīng)該采取更多樣的方式方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。如學(xué)生的詞句能力不足，就應(yīng)該著重加強(qiáng)對(duì)詞句的積累和練習(xí);如果學(xué)生的語(yǔ)言組織能力不足，就應(yīng)該多采用病句訓(xùn)練的方法，加強(qiáng)語(yǔ)言的組織能力訓(xùn)練等等。

例如，教師可以讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記，利用日記實(shí)現(xiàn)“每日一練”的目標(biāo)，日積月累，實(shí)現(xiàn)寫作能力的提升，并培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。用這種方式來加強(qiáng)學(xué)生的日常訓(xùn)練，比如教師可以針對(duì)課本內(nèi)容，以《我敬佩的一個(gè)人》為題進(jìn)行作文，很多學(xué)生都會(huì)寫這個(gè)人的外貌等等，但為了達(dá)到訓(xùn)練強(qiáng)度，提高學(xué)生的寫作能力，教師可以出一些類似的題目讓學(xué)生寫作，如《我最喜歡的一個(gè)人》《我最害怕的一個(gè)人》等等，要求是不能雷同，但詩(shī)歌、散文、敘述、議論體裁不限。通過這種方式，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文強(qiáng)訓(xùn)的效果，可以讓學(xué)生想盡辦法去完成任務(wù)，以此來提高寫作能力。

總之，小學(xué)語(yǔ)文作文寫作教學(xué)的方式方法還有很多，需要廣大語(yǔ)文教師在日常教學(xué)中不斷總結(jié)和分析，新課標(biāo)也給了作文教學(xué)新的使命和任務(wù)，教師也只有通過不間斷地創(chuàng)新和研究，才能突破傳統(tǒng)，找出更適合現(xiàn)代小學(xué)生身心發(fā)展的好方法。

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