覃海轉(zhuǎn)

摘?要 新課程改革的不斷推進(jìn)徹底打破了小學(xué)教育以往的傳統(tǒng)格局，加強(qiáng)了對(duì)小學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，逐漸培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)小學(xué)生的個(gè)人發(fā)展起到了非常重要的作用。針對(duì)核心素養(yǎng)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，不但能緩解小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的厭煩心理，還能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，讓小學(xué)生充分感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和語(yǔ)文知識(shí)的文化魅力。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文;針對(duì)性教學(xué);核心素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）01-0159-01

語(yǔ)文是小學(xué)教育中的重要組成學(xué)科，不但對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)非常重要，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自身的文化素養(yǎng)也是極具影響力的。在小學(xué)語(yǔ)文中發(fā)展核心素養(yǎng)首先就要樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小學(xué)生只有根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)有針對(duì)性的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，才能進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果。將素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育進(jìn)行巧妙地結(jié)合，可以為小學(xué)語(yǔ)文針對(duì)核心素養(yǎng)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、語(yǔ)文核心素養(yǎng)對(duì)小學(xué)生的重要性

我國(guó)當(dāng)今的社會(huì)中，經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，人們的生活水平在逐步提升，也就導(dǎo)致人們對(duì)核心素養(yǎng)教育有了更高的要求。新課程改革的發(fā)展趨勢(shì)下，生本教育是小學(xué)階段教學(xué)中的主要內(nèi)容，提高小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，可以為社會(huì)培養(yǎng)源源不斷的高水平、高能力、高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。隨著核心素養(yǎng)的理念在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的貫徹落實(shí)，充分突出小學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，通過(guò)不斷地自主學(xué)習(xí)以及合作探究，有效地提高了小學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，進(jìn)而幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，促使小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和身心健康全面發(fā)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文針對(duì)核心素養(yǎng)教學(xué)的措施

（一）發(fā)散性教學(xué)模式

因?yàn)樾W(xué)生的年齡不大，所以教師除了要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之外，還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散自己的思維，培養(yǎng)他們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這節(jié)課的時(shí)候，教師就可從語(yǔ)文知識(shí)的方面來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力。教師也可以列舉出來(lái)一些相似的字，如鳥(niǎo)和烏等等，引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)字形的認(rèn)知，教會(huì)他們聯(lián)想。烏鴉是黑色的小鳥(niǎo)，以此來(lái)區(qū)分這兩個(gè)字，進(jìn)行相關(guān)的圖片進(jìn)行解析，能夠在課文中找到相近字形。

（二）協(xié)作式教學(xué)方式

小學(xué)語(yǔ)文課堂上還有很多可以增強(qiáng)學(xué)生情感素養(yǎng)和合作能力的地方，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組的和語(yǔ)言，并在這個(gè)過(guò)程中增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這對(duì)于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著很大的作用。在布置具體的任務(wù)的時(shí)候，教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置，并把小組完成的一些作品進(jìn)行實(shí)物的展示，這也是一種有效的教學(xué)成果檢驗(yàn)。只有從學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題，才可以更好地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)語(yǔ)文教師要擁有更加簡(jiǎn)潔的教學(xué)理念，順應(yīng)學(xué)生的思維方式，使用多樣化的教學(xué)方法，進(jìn)行多個(gè)角度的分析，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)的有效性，從而保證學(xué)生可以更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

（三）融合實(shí)際生活

知識(shí)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，因此小學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中要注重聯(lián)系身邊的實(shí)際生活，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候產(chǎn)親切感，讓學(xué)生做到真正的學(xué)以致用，才能更好地落實(shí)核心素養(yǎng)在語(yǔ)文課堂中的教學(xué)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)《窮人》這篇課文的時(shí)候，文章講的是善良的漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)鄰居西蒙家的兩個(gè)孩子的故事。通過(guò)對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)和人物心理的活動(dòng)不難看出漁夫一家的生活已經(jīng)是非常拮據(jù)了，但是還是堅(jiān)持收養(yǎng)了兩個(gè)孩子，充分展現(xiàn)了人性的善良。老師不但要教孩子心理活動(dòng)描寫(xiě)的作用，還要教給學(xué)生心理活動(dòng)描寫(xiě)的方法，授之以漁。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的善良品質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的目的。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的性格不成熟活潑好動(dòng)，需要在教學(xué)時(shí)注意采用多種教學(xué)方法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而興趣是最好的老師，語(yǔ)文教學(xué)只有融入各種新型教育理念和教學(xué)方案，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)有質(zhì)的飛躍。傳統(tǒng)教學(xué)注重學(xué)生強(qiáng)化掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文講究從多方面增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程是漫長(zhǎng)的，需要從一點(diǎn)一滴處積累。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的黃金時(shí)期，教師要在課堂中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷轉(zhuǎn)換教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)需求。語(yǔ)文核心素養(yǎng)各方面能力是相輔相成、相互滲透的，需要教師通過(guò)科學(xué)的教育引導(dǎo)，使學(xué)生綜合能力得到提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文教學(xué)一直是我國(guó)小學(xué)階段教育中的重要內(nèi)容，在語(yǔ)文課堂上針對(duì)核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)，不但可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維創(chuàng)新能力，還能在很大程度上加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解能力、與人合作溝通的能力。除此之外，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中充分滲透核心素養(yǎng)，能從根本上提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，從而提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量，促使小學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐珊.試論小學(xué)語(yǔ)文教師的兒童文學(xué)素養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化，2016.

[2]胡曉燕.聚焦小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的課堂實(shí)踐[J].語(yǔ)文知識(shí)，2016（20）：17-19.

[3]沈榮.核心教學(xué)：小學(xué)語(yǔ)文課堂改革應(yīng)然的實(shí)踐取向[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2016（03）：58-62.