郭惠民

【摘要】新時期，國內(nèi)對基礎(chǔ)教育發(fā)展更為關(guān)注，注重考查小學(xué)生的綜合能力。數(shù)學(xué)教學(xué)作為其中極為關(guān)鍵的一大課程，對這一方面的強化顯得極為必要。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面，其中的重點、難點即為應(yīng)用題，其不僅對學(xué)生把握基礎(chǔ)知識狀況有所考察，并且對邏輯性、抽象性思維能力加以考察，是進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的一大難題。為實現(xiàn)這一問題的解決，需創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)模式，以此達成理想教學(xué)效果。此處，即分析、探究了數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用題 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）29-0146-01

引言

長期以來，教師認為應(yīng)用題是將練習(xí)提供給學(xué)生的習(xí)題，這一認知使得應(yīng)用題教學(xué)一直局限于課堂，并未對應(yīng)用的實質(zhì)有所把握，使得應(yīng)用題已成為師生頭疼的教學(xué)內(nèi)容。近年來，在小學(xué)教學(xué)改革日益深入的同時，更多人針對小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)開展了探究工作。數(shù)學(xué)教師在新課標的基準之上，重新對應(yīng)用題加以認識。對此加以歸納后：“即提取自社會實際，需要學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識的運用，實現(xiàn)實際問題的解決”。雖然針對應(yīng)用題的認識有所改變，但并非教學(xué)策略也隨之改變。反之，當(dāng)前依然以傳統(tǒng)教學(xué)方法來進行教學(xué)，使得教學(xué)效果并不如人意。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中現(xiàn)存問題分析

其一，師生互動欠缺。互動方面，師生運用的方式較為單一，尚未能夠令學(xué)生主體地位得以凸顯。此外，教學(xué)方法依然落后，影響課堂效率。師生欠缺互動、交流的機會。教學(xué)過程中，教師認為的重點內(nèi)容依然是教學(xué)進度，而忽略了師生互動。多為教師講解，學(xué)生被動回答，學(xué)習(xí)氛圍相對壓抑，無法充分實現(xiàn)學(xué)生主動性、課堂參與性的提升。

其二，題目往往與生活實際關(guān)聯(lián)較少。當(dāng)前，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)狀況來看，許多題目欠缺和實際的聯(lián)系，未能與學(xué)生生活相聯(lián)系。在對題目進行理解時，存在一定難度，這極大的限制了應(yīng)用題教學(xué)水平的提升。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)有效策略分析

2.1有效實現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

教師需結(jié)合措施，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，以此作為基礎(chǔ)，可令學(xué)生具備極高的學(xué)習(xí)熱情。具體教學(xué)過程中，為實現(xiàn)對學(xué)生興趣的激發(fā)，可結(jié)合如下方面開展：其一，可對較為熟悉的日常生活中的事物作為具體題目；其二，結(jié)合創(chuàng)新方式，實現(xiàn)文字表述向圖文信息的轉(zhuǎn)變。如此，學(xué)生即可更為順利的把握題目意思，學(xué)習(xí)進程中，也可更為有利的運用信息。

2.2加強應(yīng)用題、實際生活的關(guān)聯(lián)

結(jié)合對應(yīng)用題的分析可認識到，許多習(xí)題均與生活之間存在直接關(guān)聯(lián)，為令應(yīng)用題教學(xué)取得顯著成效，需合理的對生活化教學(xué)加以運用。在具體教學(xué)過程中，需將習(xí)題以及實際生活互為關(guān)聯(lián)，使得學(xué)生能夠?qū)︻}目進行更好理解。在此之中，通過實際問題、生活常識的運用，讓學(xué)生加強重視。結(jié)合具體效果來看，通過這一聯(lián)系實際的教學(xué)方式，可改變被動學(xué)習(xí)的狀況，提升教學(xué)效果。

2.3合理對多媒體加以運用

就小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)而言，許多都為死板的文字敘述，且內(nèi)容闡述較為簡單，多由問題、幾個條件構(gòu)成，較為乏味。在技術(shù)日益發(fā)展的同時，多媒體技術(shù)被大量運用于多媒體之中，結(jié)合多媒體教學(xué)的恰當(dāng)運用，實現(xiàn)理想教學(xué)目標。但在具體運用進程中，需關(guān)注符合課堂需求。在小學(xué)應(yīng)用題課堂教學(xué)過程中，可適當(dāng)融入視頻或者畫面，從而創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)意境。

2.4結(jié)合課堂活動開展教學(xué)

在實際教學(xué)進程中，需通過操作活動的運用，令教學(xué)發(fā)揮顯著效果。因此，就具體教學(xué)而言，教師需加強應(yīng)用題教學(xué)、課堂活動的結(jié)合。因此，在課堂活動中實行數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)，必然能夠得到理想效果，能夠使學(xué)生更好掌握應(yīng)用題解題方法及技巧，鍛煉學(xué)生思維，促進其進一步發(fā)展。

3.結(jié)語

綜上所述，針對小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)模式開展探究、優(yōu)化工作顯得極為重要以及必要。需深入針對應(yīng)用題解題策略開展探究，應(yīng)素質(zhì)教育的要求，在應(yīng)用題解題過程中注重對學(xué)生思路的引導(dǎo)、發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生全程參與到應(yīng)用題解析中，培養(yǎng)小學(xué)生應(yīng)用題題目的解題能力與創(chuàng)新能力。在針對應(yīng)用題開展的教學(xué)中，學(xué)生需通過諸多方法的運用來進行解題，需懂得質(zhì)疑，結(jié)合不同維度、角度，對問題加以考慮，對學(xué)生思維進行鍛煉。在拓展小學(xué)生思維方面，意義均極為突出。

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