周連英

學生誦讀是語文課應該重視的一項工作，老師帶領學生誦讀，學生自己誦讀，誦讀的過程是學生含英咀華的過程。朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強藝術(shù)鑒賞，更為重要的是，通過朗誦，可以陶冶性情，開闊胸懷，增強理解，有效地培養(yǎng)對語言詞匯細致入微的體味能力。

1.教師要指導學生誦讀的基本要領。

重視學生的誦讀，教師應首先要為學生建立誦讀的規(guī)范。精神飽滿，眼到心到，全身心地投入，朱熹強調(diào)讀書應“整頓幾案，正身體”等，正是強調(diào)學生注意力集中，積極思考所讀的內(nèi)容。同時注意必要的停頓、重音和語速。

2.言為心聲，讀出韻味。

要“口誦心惟”，不能“口誦心非”。讓學生真切感受到，讀書的聲音就代表著對課文的理解和把握。

3.注意多種誦讀方式的結(jié)合。

在平時教學中，我們更多的是學生個人讀、分角色朗讀、齊讀和范讀。通過今天的視頻學習，在誦讀方式上，還可學生配合誦讀、師生配合誦讀。多種形式，會讓課堂的瑯瑯讀書聲更有節(jié)奏和韻律。

同時，音樂的恰當運用會起到明顯的效果。給學生營造誦讀的氛圍，又能激起學生閱讀的興趣。但要注意音樂的選擇，聲音不可太強，最好給學生選擇跟文本主旨相符的曲子。

總之，誦讀課更多的是多讀少講。讓學生多讀多悟，要把課堂上讀的時間還給學生。