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        音樂可以促進幼兒的身心健康發(fā)展

        2017-03-02 21:56:57高鴻梅
        新教育時代·教師版 2016年45期
        關(guān)鍵詞:陶冶性情健康音樂

        高鴻梅

        摘 要:優(yōu)美悅耳的音樂能使人精神愉快,增強活力。據(jù)有關(guān)醫(yī)學(xué)研究證明,人在愉快時,血液中可產(chǎn)生一種有利于健康的物質(zhì),它有促進血液循環(huán)、增強新陳代謝、促進消化、解除疲勞的作用。它能讓幼兒用身體動作來感受音樂情緒,即自由的擺動、走動或跳躍等,來達到創(chuàng)造合乎節(jié)律的動作,喚起幼兒天生的本能,培養(yǎng)人體極為重要的節(jié)奏感,建立身心的和諧感與動作的協(xié)調(diào)性,使聽覺更加敏銳、感情更臻細(xì)膩,使幼兒更加活潑健康。那么,音樂教育對幼兒全面深刻的影響體現(xiàn)在哪些方面呢?

        關(guān)鍵詞:陶冶性情 健康 音樂

        一、陶冶性情,培養(yǎng)幼兒的審美能力

        熱愛音樂是兒童的天性,幼兒滿懷好奇和探究的心理來到這個世界上,他們睜開眼睛就要尋覓鮮艷、明快的色彩,看五彩繽紛的世界,他們豎起耳朵就要傾聽母親的聲音和環(huán)境中豐富多變的音響。美麗鮮艷的色彩與圖案可以滿足兒童視覺的需要,而優(yōu)美動聽、歡快活潑的音樂便是滿足他們聽覺需要的最好刺激。

        兒童終日生活在想象的世界里,一塊積木、一堆沙土、一個小動物等,這些簡單的物品都能為他們提供豐富的想象天地。同樣,生動形象、富有表情的音樂旋律與節(jié)奏,尤其是一些描述性的、模擬性的發(fā)揮兒童想象力的好材料,他們可以從音樂中領(lǐng)略到大自然的流水淙淙、鳥語花香、野蜂飛舞、萬馬奔騰等美妙動人的場景。音樂能使人產(chǎn)生美感,受到美的教育,也就是愛的教育,在培養(yǎng)人的高尚情感及審美趣味方面具有不可替代的作用。它使人感到生活的樂趣,更加熱愛生活。如歌曲《國旗 國旗多美麗》能激發(fā)幼兒熱愛祖國、熱愛國旗的感情;《學(xué)做解放軍》《哈達獻給解放軍》能激發(fā)幼兒熱愛解放軍的感情;《值日生歌》能培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的情感;《愛護小樹苗》能培養(yǎng)幼兒愛護公共財物的思想感情等。音樂是表情達意的藝術(shù),兒童恰恰具有喜形于色、感情外露的特點,他們還難以用言語表達他們內(nèi)心的情感和體驗,而音樂中強烈的情緒對比、鮮明的感情描寫正抒發(fā)了兒童的內(nèi)心感受,所以兒童發(fā)自內(nèi)心地喜歡音樂,以至于常常情不自禁地隨著音樂手舞足蹈。正是音樂,可以陶冶兒童的情感,保持和發(fā)展了兒童的想象力并激發(fā)他們對生活的無比熱愛以及對美好未來的無限憧憬。

        二、寓教于樂,培養(yǎng)幼兒良好的思想品德

        任何思想品德教育如果沒有情感的基礎(chǔ),只能成為空洞的說教,而音樂教育正好可以為德育打好情感基礎(chǔ)。人在幼兒時期所接受的音樂教育,往往會作用于他的一生。一首短小的歌曲,往往有巨大的力量和深遠(yuǎn)的影響。歌曲《對不起,沒關(guān)系》以輕快的節(jié)奏、淺顯易懂的語言,讓幼兒在邊唱邊表演中理解歌詞的內(nèi)涵,學(xué)會運用禮貌用語;《山羊踩痛小公雞》讓幼兒結(jié)合自己的生活體驗,懂得小朋友之間要互諒互讓,友好相處;《李小多分果果》讓幼兒體會到謙讓能給別人帶來快樂。又如《一分錢》這首兒童歌曲,以一個兒童的口吻,敘述了他把一分錢交給警察叔叔的經(jīng)過,全曲天真活潑充滿稚氣,毫無說教的味道,非常自覺地贊揚拾金不昧的美德。

        大多數(shù)音樂活動都是集體活動,無論是音樂游戲、器樂合奏、還是合唱,都能培育人的集體主義精神,遵守紀(jì)律的習(xí)慣,以及形成人與人緊密合作的良好道德。音樂對幼兒心靈的影響往往是潛在的,但它的教育效果卻是明顯的,效應(yīng)也是長期的。音樂是孩子精神生活中不可缺少的"維生素",我們應(yīng)針對幼兒喜情感、厭講理,喜形象、厭抽象的特點,將德育寓于音樂教學(xué)中,真正達到以情感人,以情怡人的目的。

        三、啟迪智慧,促進幼兒智力的發(fā)展

        音樂教育對促進幼兒腦細(xì)胞皮層的增厚、腦功能的完善具有重要的作用,這些與兒童智力的發(fā)展有密切的關(guān)系。在音樂活動中,各種聲音及身體動作的信息輸入大腦,增強腦神經(jīng)元的刺激,這有利于各神經(jīng)元之間的接通,形成神經(jīng)通路;同時音樂能培養(yǎng)兒童動作的協(xié)調(diào)性和敏捷性,促進幼兒智力發(fā)展。動作是幼兒智力發(fā)展的起點,曾經(jīng)有人提出,訓(xùn)練孩子的手腳就是訓(xùn)練大腦,而手腳的訓(xùn)練在音樂活動中能夠得到充分的施展:彈琴訓(xùn)練了手指的靈活性,舞蹈訓(xùn)練了全身的協(xié)調(diào)性。音樂中的唱歌、歌舞表演、音樂游戲等,都能促進幼兒動作的協(xié)調(diào)發(fā)展。美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德·加德納曾指出,人的大腦共有六種智能,其中第三種就是音樂智能,即能夠感受韻律和音樂并進行創(chuàng)作。可見,音樂與智力本身存在著不可分割的聯(lián)系。音樂教育可擴大幼兒的音樂視野,豐富感知能力,發(fā)展形象思維。幼兒能在音樂學(xué)習(xí)中獲取多方面的知識。例如:讓初生嬰兒在哺乳、活動或睡眠時聽一些優(yōu)美、愉快的音樂,可以使嬰兒的朦朧期縮短,學(xué)語期提前。

        愛因斯坦每當(dāng)研究問題遇到困難時,就把自己關(guān)起來演奏音樂,他常在音樂中重新獲得靈感。這原因正是音樂使他的思路從邏輯的束縛中解放出來,重新獲得創(chuàng)造力。所以他說:“真正的科學(xué)和真正的音樂要求同樣的思維過程?!闭驗槿绱?,許多成功的科學(xué)家都與音樂有不解之緣,愛因斯坦拉小提琴,普朗克擅長演奏鋼琴,玻爾茲曼有很高的音樂欣賞能力,耗散結(jié)構(gòu)理論的創(chuàng)始人、諾貝爾獎金獲得者普里高津,一般進化論的創(chuàng)始人、美國系統(tǒng)哲學(xué)家拉茲洛早年都是鋼琴家。

        四、以美促健,促進人身心的健康發(fā)展

        優(yōu)美的音樂可以促進人的身心健康發(fā)展,還可以醫(yī)治人的疾病,

        正因為如此,音樂治療作為一個新興學(xué)科,正在全世界人蓬勃發(fā)展。事實上,在人類的音樂發(fā)展史中,音樂始終與人體的運動分不開的。古人云:詩、樂、舞三位一體,正是指這一狀態(tài)。許多作曲家都強調(diào)音樂與身體或手勢語言之間的密切聯(lián)系,他們認(rèn)為從某種程度上說,音樂本身最好還是被看成一種延伸了的手勢、一種由身體所執(zhí)行的運動或方向。著名作曲家斯特拉文斯基甚至認(rèn)為音樂必須被看見,這樣才能得到恰當(dāng)?shù)奈铡KJ(rèn)為一個人在聽音樂時必須看演奏者演奏。確實,聽音樂會的錄音要比親臨現(xiàn)場觀看演出給人心靈的震撼差得多。幼兒當(dāng)然會把音樂運動與身體運動自然而然地聯(lián)系起來,他們覺得如不伴以某種身體運動是唱不出歌來的。奧地利的音樂教育家提出具有體態(tài)律動配合的音樂教學(xué)法,體現(xiàn)了音樂與運動的密切聯(lián)系。他認(rèn)為:“音樂的學(xué)習(xí)應(yīng)該從有關(guān)運動的經(jīng)驗開始”。

        總之,音樂是啟迪“美”的教育,能夠帶給人以愉悅的心情,“美”的享受。在幼兒的音樂教育過程中,我們要堅持以感受“美”為導(dǎo)向,根據(jù)幼兒年齡特征,充分發(fā)揮音樂活動的游戲性,培養(yǎng)幼兒良好的音樂素質(zhì),使幼兒的情感世界得以豐富,增強自信心、成功感以及合作能力,為幼兒人格的健康發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),使之成為熱愛生活,樂于創(chuàng)造的人。

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