李愛萍

摘 要：在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中，隨文識(shí)字是教學(xué)重點(diǎn)。教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、性格特征對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和完善，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生識(shí)字能力。要借助拼音，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo);結(jié)合語境，幫助學(xué)生理解詞義;分析字形，提高學(xué)生認(rèn)知能力;激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;隨文識(shí)字;教學(xué)方法;創(chuàng)新;完善;識(shí)字能力

中圖分類號(hào)：G623.22 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）11-0130-02

隨文識(shí)字是識(shí)字教學(xué)的有效途徑。在語文教學(xué)中，教師可以引領(lǐng)學(xué)生從漢字所處的語境、文本的情境以及具體的語言環(huán)境運(yùn)用等方面隨文識(shí)字，以夯實(shí)學(xué)生的識(shí)字基礎(chǔ)，讓學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)更加扎實(shí)、有效。要提高學(xué)生的識(shí)字能力，就要把學(xué)生作為教學(xué)的主體，充分尊重學(xué)生的主體地位。還要不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師要充分挖掘教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生識(shí)字熱情。在教學(xué)情境的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠?qū)h字進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和思考，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升綜合素質(zhì)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)隨文識(shí)字教學(xué)方法進(jìn)行探討。

一、語文隨文識(shí)字教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)

1.符合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況

語文教材是識(shí)字教學(xué)的載體，要提高學(xué)生的識(shí)字量和識(shí)字能力離不開對(duì)語文教材的充分利用。而隨文識(shí)字教學(xué)方法符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠提高識(shí)字教學(xué)效率。因此，在隨文識(shí)字教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生借助情境進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。此外，課文都配有插圖，教師也可以利用插圖來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。課堂上，教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，拉近師生之間的距離，并通過識(shí)字教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.能提高學(xué)生的識(shí)字能力

學(xué)生年齡較小，缺乏生活閱歷，感悟能力不強(qiáng)，在語文學(xué)習(xí)過程中會(huì)面臨許多困難。而隨文識(shí)字教學(xué)方法既能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容識(shí)字，又能豐富學(xué)生的生活閱歷，增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力。在隨文識(shí)字教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，為學(xué)生識(shí)字提供幫助，提高學(xué)生識(shí)字能力。教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷完善隨文識(shí)字教學(xué)方法。

3.能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧

生字是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，識(shí)字量更大。而隨文識(shí)字教學(xué)方法能提高學(xué)生學(xué)習(xí)技巧，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文章內(nèi)容的過程中更好地掌握生字學(xué)習(xí)方法。在隨文識(shí)字教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中識(shí)字，以提升學(xué)生的理解能力和閱讀的積極性。

二、語文隨文識(shí)字教學(xué)的策略

1.借助拼音，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)

在隨文識(shí)字教學(xué)過程中，教師可借助拼音對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到生字新詞時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生借助拼音進(jìn)行認(rèn)讀，然后再利用工具書進(jìn)行查找。這樣做，能加深學(xué)生印象，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，教師可讓學(xué)生先默讀課文，在遇到生字新詞時(shí)，細(xì)心進(jìn)行標(biāo)注，然后再利用工具書查找。借助拼音，學(xué)生還可以進(jìn)行自主閱讀，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了解，能增強(qiáng)閱讀的積極性。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生大聲朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語感，促使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒，釋放更大的學(xué)習(xí)熱情。

2.結(jié)合語境，幫助學(xué)生理解詞義

在隨文識(shí)字教學(xué)中，教師要結(jié)合語境幫助學(xué)生理解詞義。利用語境進(jìn)行教學(xué)，能提高學(xué)生的認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和情感的把握。教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及思維特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深入體會(huì)，幫助學(xué)生了解句子的語境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，《日月潭》一文是這樣描寫日月潭的：日月潭是我國臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖，它在臺(tái)灣省中部的山區(qū)，那里群山環(huán)繞，樹木茂盛。教師可結(jié)合“群山環(huán)繞”“樹木茂盛”等描寫引導(dǎo)學(xué)生感受日月潭的秀美風(fēng)光，幫助學(xué)生理解詞義，體會(huì)語境，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。教師還可以利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生直觀感受日月潭的景象，產(chǎn)生身臨其境之感，加深學(xué)生的印象，深化學(xué)生對(duì)語境的體會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中，教師要對(duì)文章進(jìn)行整體把握，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索，增強(qiáng)學(xué)生的詞義理解能力。

3.分析字形，提高學(xué)生認(rèn)知能力

在隨文識(shí)字教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析字形，提高學(xué)生認(rèn)知能力和自主學(xué)習(xí)能力。俗話說，授之以魚不如授之以漁。教師要注重教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情。因此，教師要教會(huì)學(xué)生通過分析字形聯(lián)想和記憶生字，提高學(xué)生的記憶能力，加深學(xué)生的印象。教師還可以通過多媒體演示和教授結(jié)構(gòu)記憶法、聯(lián)想記憶法、加減筆畫記憶法，提高學(xué)生識(shí)字能力。例如，教師可將“汗”和“汪”進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生區(qū)分字的結(jié)構(gòu)，有規(guī)律地進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師要鼓勵(lì)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的課堂參與度。

4.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

要提高隨文識(shí)字的教學(xué)效果，就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生天真活潑，對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心。在隨文識(shí)字教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生這一性格特點(diǎn)，注重激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。為此，教師要細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，深入了解學(xué)生的興趣愛好，以提高教學(xué)的針對(duì)性和趣味性，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。例如，在教學(xué)《坐井觀天》一文時(shí)，教師可提問學(xué)生“坐井觀天”是什么意思，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。學(xué)生在討論交流的過程中，能夠進(jìn)行思維碰撞，從而對(duì)課文內(nèi)容理解得更為透徹，對(duì)漢字的學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)。

三、結(jié)束語

總之，識(shí)字是求知的前提，識(shí)字教學(xué)不僅是漢字教育的開端，還能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中，隨文識(shí)字是教學(xué)重點(diǎn)。教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、性格特征對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和完善，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生識(shí)字能力。要借助拼音，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo);結(jié)合語境，幫助學(xué)生理解詞義;分析字形，提高學(xué)生認(rèn)知能力;激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

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