張海艷

摘 要：英語是一門國際通用語言，學習英語對學生未來發(fā)展具有深遠影響。文章探究英語對學生成長的重要性及教學策略，以激發(fā)學生英語學習動機，調動學生英語學習的積極性和主動性，從而提高教學效率和教學質量，提升學生英語學習能力和運用能力，為學生成長成才奠定基礎。

關鍵詞：英語教學;學生成長;重要性;教學效率;教學質量

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）11-0093-02

在小學開設英語課程能為學生英語學習奠定基礎，符合社會發(fā)展需要，具有科學性和必要性。小學科目相對較少，能夠為英語學習提供有效的時間，有利于促進學生對知識的消化吸收和理解應用。同時，小學生有很強的模仿能力和記憶力，可塑性強，這些都是英語學習的必備條件。教師要認識到英語學習對學生成長的重要作用，采用靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生英語學習動機，調動學生英語學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質量，提升學生英語學習能力和運用能力，為學生成長成才奠定基礎。

一、英語對學生成長的重要性

1.能激發(fā)學生學習興趣

英語學習有利于激發(fā)學生學習興趣，讓學生更加熱愛學習。興趣是學習的內驅力，無論學習哪一門學科，只要有興趣，就能產生學習的動力和渴望。學生天真活潑，具有強烈的好奇心和求知欲。只要教師科學合理地進行引導，就會使學生對英語學習產生濃厚興趣，取得理想的學習效果。

2.能培養(yǎng)學生良好學習習慣

好的學習習慣是學生得以持續(xù)進步的保障，小學階段是養(yǎng)成學習習慣的關鍵階段，因此，在英語教學中，教師要有意識地培養(yǎng)學生良好的學習習慣。比如，課前認真預習、課堂認真聽講、善于思考和探究、主動發(fā)現(xiàn)和解答問題、按時完成作業(yè)、定時復習鞏固等。這些好的習慣一旦養(yǎng)成，不僅對當前的學習有利，還對學生未來的學習和發(fā)展有利。

3.能培養(yǎng)學生良好語感

英語語感在英語學習與理解應用方面發(fā)揮著至關重要的作用，是學生對英語語言的感覺，是經由反復多次感性認識升華到理性層次的經驗體會。學好英語必須有良好的語感做支撐，而小學生有著很強的可塑性，有助于良好語感的形成。因此，教師在英語教學中要注重學生語感培養(yǎng)，為學生英語學習打好基礎，提高學生英語學習能力。

二、英語教學策略探究

1.創(chuàng)新英語教學方法

高效的教學方法是提高學生英語綜合能力的制勝法寶，英語教學方法多種多樣，只有在保證教學方法的選擇和學生學情以及教學內容高度契合的情況下，才能夠取得理想的教學效果。教師應不斷創(chuàng)新教學方法，努力提高教學效果。第一，運用多媒體教學法，幫助學生掌握抽象的語言知識點。多媒體教學的特征是生動直觀，能夠化抽象為具體，幫助學生理解語言難點，掌握英語語言的應用語境。例如，“Go straight on”一文要求學生掌握的是問路和指路的有關句型和表達方法，教師可利用多媒體創(chuàng)設問路場景，并引導學生對句型進行練習，然后讓學生自主設計英語對話，順利掌握英語句型。第二，運用游戲教學法培養(yǎng)學生學習興趣，增強學生學習動機。游戲教學法的應用可以給單調的語言學習帶來諸多樂趣，教師要從學生實際出發(fā)，合理選擇和設計游戲，增強學生的語言感知能力和理解能力。以“Go straight on”一文的教學為例，教師可以組織角色扮演活動，增強學生對特定語言運用情境的認識，培養(yǎng)學生語感，提高學生語言交際能力。

2.提供語言應用平臺

語言學習的最終目的是對其進行靈活應用，這是語言學習的宗旨，也是學生加強語言知識積累，不斷提升語言運用能力的出發(fā)點和落腳點。因此，教師要給學生提供語言表達和應用的平臺，組織多樣化的語言實踐活動，鼓勵學生用英語語言進行溝通交流，增強學生應用意識。例如，在教學“What are they doing”這一句型時，教師可為學生提供相應的圖片，讓學生結合圖片進行練習。教師還可以定期舉行故事會、英語演講比賽、英語朗讀比賽等，為學生提供語言運用平臺，提升學生語用思維。

3.科學設計英語作業(yè)

英語作業(yè)在提高教學效率和培養(yǎng)學生綜合能力方面有著突出作用，能夠幫助學生鞏固和深化知識。教師要對作業(yè)設計進行改進，將精心設計前置性作業(yè)和課后作業(yè)作為改進的重點。無論設計哪種類型的作業(yè)，教師都要堅持趣味性、啟發(fā)性和發(fā)展性原則，充分迎合學生的成長特點和發(fā)展規(guī)律，讓每個層次的學生都能取得發(fā)展和進步。例如，在教學“Do you want some rice”一文時，為了讓學生把握學習方向，初步了解文本講述的內容，教師可設置如下前置性作業(yè)： Rice and noodles are Chinese food. Do you know what is fast food？How to ask about others' favorite food？這樣的作業(yè)能引導學生通過閱讀文本的方式獲取答案，為學生主動閱讀和思考提供指引。完成教學后，教師可以為學生設置課后作業(yè)，要求學生利用本課句型和語言知識點自主創(chuàng)編一組對話，以考查學生的語言應用能力。

4.建立完善的評價機制

為實現(xiàn)英語教學目標，加強教學評價非常重要。學生活潑好動，缺乏自制能力，如果不對學生的學習情況及時進行評價，就會影響學生學習的積極性，影響學習效率和學習質量。因此，教師要重視教學評價，并在英語課堂上建立完善的評價機制，實現(xiàn)英語評價多樣化。第一，教師可以運用語言激勵式評價，肯定學生的學習行為，增強學生的學習動力。比如，教師可以用Fantastic！Well done！Terrific！Not bad！評價學生的表現(xiàn)，增加學生的成就感。第二，教師可用肢體語言表達對學生的認可，肯定學生的積極表現(xiàn)。這樣的無聲評價同樣會讓學生倍受鼓舞，增強學習信心。第三，教師可以建立英語學習成長檔案，跟蹤學生語言學習的整個過程，對學生及時進行指導。另外，教師可以鼓勵學生互相評價和自我評價，以促進學生自主學習能力與英語綜合素養(yǎng)的提升。

三、結束語

總之，小學階段正是學生英語學習寶貴而又關鍵的階段，在這一階段幫助學生打好語言基礎，可以讓學生一生受益。教師要將提高英語教學質量作為重點，創(chuàng)新英語教學方法，提供語言應用平臺，科學設計英語作業(yè)，建立完善的評價機制，滿足學生的語言學習需求;要根據(jù)學生的學習特點和個性化需求，因材施教;要關注學生興趣培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提升學生英語學習能力和運用能力，為學生成長成才奠定基礎。

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