摘 要：語(yǔ)文學(xué)科在我國(guó)的教育體系中是非常關(guān)鍵的基礎(chǔ)性學(xué)科。小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)入義務(wù)教育階段的初始時(shí)期，小學(xué)語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活起到非常重要的作用。隨著教育理念的轉(zhuǎn)變，語(yǔ)文教學(xué)中越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和塑造。本文的研究目的是分析如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中塑造學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，希望通過(guò)本文的介紹能夠推動(dòng)相關(guān)教育活動(dòng)有效開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);語(yǔ)文素養(yǎng);培養(yǎng)

一、 引言

語(yǔ)文水平關(guān)系到我們?cè)谌粘Ｉ钪械母鞣N溝通問(wèn)題。其在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面都發(fā)揮著非常重要的作用。語(yǔ)文是我國(guó)小學(xué)階段的重要基礎(chǔ)性學(xué)科。新的課標(biāo)下，語(yǔ)文教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文的研究思路是通過(guò)語(yǔ)文素養(yǎng)的涵義和現(xiàn)狀的分析，提出塑造學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的教學(xué)方法。

二、 語(yǔ)文素養(yǎng)的涵義

第一，掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)。語(yǔ)文知識(shí)承載著很多功能，但一個(gè)最基本的考量是語(yǔ)文知識(shí)是生活中非常實(shí)用的溝通工具。隨著國(guó)民教育水平的提高，生活中越來(lái)越多的場(chǎng)合需要用到語(yǔ)文知識(shí)，因此，語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)要求學(xué)生必須掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)。至少要掌握一定數(shù)量的漢字、基本的漢語(yǔ)語(yǔ)法、修辭等，而且要能讀、能寫、能表達(dá)。

第二，積累豐富的語(yǔ)文素材。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)素材主要是古詩(shī)和課文。古詩(shī)使用非常凝練的語(yǔ)言表達(dá)豐富的意象和濃厚的情感。而課文也是教育部門精心選擇的文章，通過(guò)這種高質(zhì)量的語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)和積累，學(xué)生可以獲得豐富的語(yǔ)文素材，而這些優(yōu)秀的語(yǔ)文素材能夠塑造學(xué)生的審美觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的志趣。

第三，掌握豐富的語(yǔ)言技能。語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生需要經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐和訓(xùn)練，學(xué)生從最基本的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、字形、字義開(kāi)始學(xué)習(xí)，之后還要掌握成語(yǔ)，掌握更長(zhǎng)的句子、段落，直至一篇文章。語(yǔ)文教學(xué)中還需要學(xué)生掌握閱讀理解的能力，通過(guò)閱讀別人的文字知曉其中的含義，同時(shí)也可以通過(guò)自己寫作的文章向別人傳達(dá)信息。因此，語(yǔ)文的素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一是促使學(xué)生掌握豐富的語(yǔ)言技巧。

第四，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育的目的不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，并且形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即使從學(xué)校畢業(yè)了，也能持續(xù)地要求自己進(jìn)步。從而在日后的學(xué)習(xí)、工作和生活中能夠通過(guò)自我鞭策，不斷地進(jìn)步。小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)也不能違背這一理念。

第五，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。能夠入選語(yǔ)文教材的課文和古詩(shī)都蘊(yùn)含著豐富的文化底蘊(yùn)和高尚的審美意趣。通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生的品味、審美以及情操都得到了極大的提升。另一方面，我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多古代的、當(dāng)代的、國(guó)內(nèi)的、國(guó)外的思想和文化，這些也能很好地培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

第六，塑造優(yōu)雅的談吐。語(yǔ)文教學(xué)通過(guò)飽含深情的素材塑造學(xué)生良好的表達(dá)能力，從技能上來(lái)說(shuō)，學(xué)生在經(jīng)受大量的熏陶之后，完全有能力表達(dá)出優(yōu)雅的富有文采的語(yǔ)言。從思想情感、人文素養(yǎng)的角度來(lái)講，語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生深厚的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的家國(guó)情懷。這一切綜合起來(lái)，就會(huì)在無(wú)形中規(guī)范學(xué)生的言談舉止，促使其形成優(yōu)雅的談吐。

三、 現(xiàn)狀分析

（一）培養(yǎng)方向有所偏差

現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教育中有不少教育工作者在教育理念方面還存在一定問(wèn)題，很多老師還認(rèn)為語(yǔ)文教育就是要讓學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)以及語(yǔ)文考試的技巧，老師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)除了基本的語(yǔ)文教材的學(xué)習(xí)，剩下的就是各種語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)和考試，老師沒(méi)有把塑造學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)當(dāng)成教學(xué)的核心。這種情況的出現(xiàn)是因?yàn)檎Z(yǔ)文老師還沒(méi)有完全理解語(yǔ)文素養(yǎng)的核心要求，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方向有一定的偏差。

（二）培養(yǎng)方法與目標(biāo)不適應(yīng)

從語(yǔ)文核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的要求來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是傳授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)文素材，訓(xùn)練語(yǔ)言技能，在此基礎(chǔ)之上，全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。為了達(dá)到這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，老師在教學(xué)中應(yīng)該把重點(diǎn)放在對(duì)教材內(nèi)容的分析和講解上，除了一般性的語(yǔ)文知識(shí)和技能外。還應(yīng)該注意教學(xué)的延伸，例如課外閱讀的延伸，語(yǔ)言表達(dá)的延伸，寫作能力的延伸，學(xué)習(xí)習(xí)慣的延伸等。老師在教學(xué)過(guò)程中太過(guò)于依賴教材，太過(guò)于重視考試。這種教學(xué)方法會(huì)在一定程度上損害學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，嚴(yán)重者甚至?xí)a(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒。所以，有些小學(xué)，尤其是農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)方面存在培養(yǎng)方法與培養(yǎng)目標(biāo)不適應(yīng)的情況，難以塑造學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、 培養(yǎng)方案

為了有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，老師在教學(xué)過(guò)程中可以把語(yǔ)文素養(yǎng)的塑造分解到語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，保證學(xué)生在每一個(gè)階段都能接收正確的引導(dǎo)、提高。具體來(lái)說(shuō)，有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

（一）在識(shí)字的過(guò)程中塑造學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文教育是從識(shí)字開(kāi)始的。識(shí)字過(guò)程中學(xué)生要學(xué)習(xí)字音、字形、字義。老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)查字典、同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的寫法。漢字的學(xué)習(xí)需要大量的練習(xí)，學(xué)生在練習(xí)漢字的過(guò)程中會(huì)培養(yǎng)耐心。有些學(xué)生在開(kāi)始寫字的時(shí)候會(huì)養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣，例如筆畫(huà)寫得歪歪扭扭，沒(méi)有表現(xiàn)出漢字的美感。此時(shí)老師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。漢字的學(xué)習(xí)也能為學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要注意漢字在文章中的運(yùn)用，熟知其使用的語(yǔ)境和場(chǎng)景。同時(shí)學(xué)生還要注意對(duì)陌生漢字的積累，這種學(xué)習(xí)過(guò)程也能很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使其掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，進(jìn)而能把這種學(xué)習(xí)方法延伸至其他學(xué)科中去。漢字時(shí)最基本的語(yǔ)文知識(shí)，是塑造學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基石。因此，老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該非常重視漢字的教授，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法。學(xué)生通過(guò)查字典學(xué)習(xí)漢字基本知識(shí)，通過(guò)閱讀理解其語(yǔ)境，通過(guò)寫作加以運(yùn)用，從而塑造學(xué)生的基本語(yǔ)文素養(yǎng)。

（二）在語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練中塑造學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)既有輸入又有輸出的過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要方面是教會(huì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)言表達(dá)。因此，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)有大量的朗讀和背誦方面的內(nèi)容。從語(yǔ)文素養(yǎng)的角度來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生豐富的語(yǔ)言技能是教學(xué)的重要方向。而語(yǔ)言表達(dá)能力是語(yǔ)文技能的關(guān)鍵組成部分。因此，老師在教學(xué)過(guò)程中要采取科學(xué)的方法促進(jìn)學(xué)生掌握優(yōu)秀的語(yǔ)言表達(dá)能力。老師可以從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展相關(guān)工作。第一，增加學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)。朗讀課文和背誦課文是最基本的方法，還可以通過(guò)課堂上的提問(wèn)來(lái)增加學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文都是寫得非常好的文章。通過(guò)朗讀和背誦，學(xué)生可以將其內(nèi)化于學(xué)生自己的表達(dá)體系中去。第二，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的質(zhì)量。學(xué)生在課堂上進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)時(shí)可能會(huì)表達(dá)得不流暢，甚至出現(xiàn)用詞錯(cuò)誤，語(yǔ)句不通順，言不及義等情況，老師要及時(shí)糾正學(xué)生，在糾正的過(guò)程中對(duì)其他學(xué)生來(lái)說(shuō)也能起到一個(gè)很好的示范作用。

（三）在課文的講解中塑造學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文教學(xué)的最主要的形式就是講解課文。講解課文是一個(gè)全方位提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的好機(jī)會(huì)。首先，老師在講解課文時(shí)要向?qū)W生講述生字、生詞的基本用法，這一過(guò)程增加了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)。其次，講解課文時(shí)老師要對(duì)作者想要表達(dá)的事件進(jìn)行總結(jié)，對(duì)作者想要表達(dá)的情感和思想進(jìn)行提煉，這一過(guò)程增加了學(xué)生的閱讀技巧和人文思想。再次，講解課文的過(guò)程中，老師還要對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、段落的中心思想等進(jìn)行總結(jié)，這一過(guò)程增加了學(xué)生的寫作技巧。所以，講解課文的過(guò)程中也能很好地塑造學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（四）在閱讀中塑造學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文作為日常生活中的工具，其最基本的功能之一就是閱讀。從語(yǔ)文素養(yǎng)的角度來(lái)講，閱讀是學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)、積累語(yǔ)文素材、培養(yǎng)人文素養(yǎng)和優(yōu)雅談吐的主要途徑之一。因此，通過(guò)閱讀可以很好地塑造學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。從閱讀的范圍來(lái)看，小學(xué)生的閱讀材料不宜深?yuàn)W，最好是淺顯易懂的，除了語(yǔ)文教材之外，課外讀物也是非常重要的一方面?！栋餐缴挕肪褪且粋€(gè)不錯(cuò)的選擇，《山海經(jīng)》之類的中國(guó)古代神話故事也是很好的閱讀材料。另外，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生讀一些優(yōu)秀的短篇小說(shuō)，例如歐亨利或者契訶夫的短篇作品，其篇幅也不大，內(nèi)容也比較淺顯，非常適合作為小學(xué)生的閱讀材料。從閱讀價(jià)值上來(lái)講，中國(guó)古代詩(shī)詞無(wú)疑是層次非常高的閱讀素材。從閱讀的技巧來(lái)看，老師要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中注意對(duì)生字、生詞的積累，學(xué)生在閱讀中完全可以把其他方面的語(yǔ)文技能利用進(jìn)來(lái)，可以查字典也可以朗讀。同時(shí)學(xué)生還要注意積累優(yōu)秀的語(yǔ)文素材，這對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)和寫作來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

（五）在寫作中塑造學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

閱讀是輸入，那么寫作就是輸出。在語(yǔ)文素養(yǎng)中，寫作關(guān)系到學(xué)生的語(yǔ)言技能，寫作中需要運(yùn)用字、詞、句子和段落，還需要豐富的語(yǔ)文素材?？梢哉f(shuō)寫作是對(duì)其他語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合運(yùn)用。學(xué)生在寫作的過(guò)程中也能間接地鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，因?yàn)閷懽髦行枰玫叫揶o和邏輯。老師在指導(dǎo)學(xué)生寫作的過(guò)程中，需要做到以下幾點(diǎn)。第一，規(guī)范學(xué)生對(duì)字、詞、成語(yǔ)、詩(shī)句等的運(yùn)用。字和詞是寫作中最基本的單元。小組生在寫作中常常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字，對(duì)有些詞語(yǔ)或者成語(yǔ)的使用也有偏差，詩(shī)句的引用也可能出現(xiàn)問(wèn)題。此時(shí)，老師應(yīng)該及時(shí)糾正?？梢园褜W(xué)生用錯(cuò)的字、詞、詩(shī)句等在寫作指導(dǎo)課上進(jìn)行講解，讓全班學(xué)生都能受到指導(dǎo)。第二，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)。一篇好的文章除了優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容外還需要通過(guò)一定的寫作技巧進(jìn)行合理的編排，加強(qiáng)修辭的使用，使句子優(yōu)美生動(dòng)，段落結(jié)構(gòu)上要注意前后的銜接，同一個(gè)事情換一種講法其意境就會(huì)不一樣。這些都是需要老師來(lái)指導(dǎo)的。

五、 結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要改善過(guò)去的教學(xué)方式，把教學(xué)重心放在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)上面。老師可以把塑造學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的教學(xué)分解到語(yǔ)文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去。從識(shí)字、語(yǔ)言表達(dá)、課文講解、閱讀訓(xùn)練、寫作等多個(gè)方面開(kāi)展相關(guān)工作。

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作者簡(jiǎn)介：高小崗，甘肅省定西市，甘肅省定西市通渭縣平襄鎮(zhèn)店子學(xué)校。