楊嬌

摘要：閱讀馬恩經(jīng)典文本是馬克思主義理論專業(yè)研究生提升理論素養(yǎng)的重要途徑。此研究通過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)該群體存在接觸馬恩經(jīng)典文本時間較晚、接觸途徑狹窄、每周閱讀時間少及閱讀篇目不廣泛的問題。研究表明，閱讀態(tài)度、感知難易程度及外界壓力是影響馬恩經(jīng)典文本閱讀的主要因素，并提出針對性措施。

關鍵詞：馬克思主義理論;馬恩經(jīng)典文本閱讀;現(xiàn)狀

中圖分類號：G643? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）15-0363-02

一、引言

“閱讀經(jīng)典著作，本身就是增長知識、開闊眼界、增加思想深度和訓練思維方式的過程”[1]。馬恩經(jīng)典文本是馬克思主義理論的基本載體。馬克思主義理論專業(yè)研究生作為專門學習馬克思主義理論的群體，應該閱讀馬恩經(jīng)典文本。

研究者針對馬恩經(jīng)典文本閱讀行為進行了總結性研究。徐國亮指出大學生對馬恩經(jīng)典的了解有限且積極性不高[2];李征指出大學生對經(jīng)典了解有限[3];劉亭指出大學生黨員馬恩經(jīng)典閱讀習慣不好[4]。岳鵬指出學生自身因素對閱讀馬恩經(jīng)典的影響[5]。但是缺乏實證研究，且研究以本科群體為研究對象，所得結論不能反映馬克思主義理論專業(yè)研究生群體馬恩經(jīng)典文本閱讀現(xiàn)狀。

二、研究設計

本研究向215名來自不同高校的馬克思主義理論專業(yè)研究生發(fā)放問卷，獲得有效問卷195份（45份紙質(zhì)問卷、155份網(wǎng)絡問卷），問卷回收率90.7%。調(diào)查包括馬恩經(jīng)典閱讀行為的基本情況和影響因素。馬恩經(jīng)典文本閱讀行為的基本情況包括接觸馬恩經(jīng)典的時間、途徑、購買馬恩經(jīng)典的數(shù)量和閱讀馬恩經(jīng)典的時間和篇目。

三、結果與分析

（一）人口統(tǒng)計特征

調(diào)查對象中，思想政治教育專業(yè)占40%，馬克思主義基本原理專業(yè)占33.3%，馬克思主義中國化專業(yè)占23.6%。共青團員占71.79%，黨員占26.67%。男生占19.49%，女生占80.51%，該群體女生比例較大。

（二）基本情況分析

1.接觸馬恩經(jīng)典文本的時間分析。首先調(diào)查該群體接觸馬恩經(jīng)典文本閱讀的時間。本科階段占71.28%，碩士階段占18.97%。本科專業(yè)相關的群體通過經(jīng)典著作導讀課程接觸經(jīng)典文本，而專業(yè)不相關的通過思修課接觸經(jīng)典文本。研究生階段開始接觸經(jīng)典文本的占18.97%，比例較大，這部分學生閱讀經(jīng)典文本的基礎薄弱。

2.接觸馬恩經(jīng)典文本的途徑分析。其次調(diào)查該群體接觸馬恩經(jīng)典文本的途徑。93.33%的學生閱讀紙質(zhì)書籍，85.64%的學生通過課堂接觸經(jīng)典文本，65.13%的學生在圖書館接觸過經(jīng)典文本，比例較大。而黨課占34.87%，學術報告占47.18%，新聞媒體和網(wǎng)絡占43.08%，比例較小。這說明，學生主要通過書籍和課堂了解經(jīng)典文本，新的形式運用較少，接觸馬恩經(jīng)典文本的途徑局限。

3.購買馬恩經(jīng)典文本的數(shù)量分析。其次調(diào)查該群體實際購買馬恩經(jīng)典的數(shù)量。購買5本及以上的學生僅占38.46%，8.72%的學生1本馬恩經(jīng)典文本都未購買。這直接反映出他們閱讀馬恩經(jīng)典文本的消極，明顯缺乏閱讀馬恩經(jīng)典文本的主動性。

4.閱讀馬恩經(jīng)典文本的時間分析。然后調(diào)查該群體每周閱讀經(jīng)典文本的時間。每周閱讀1—5個小時的占41.54%，比例較大;一小時內(nèi)的占34.87%;5—10個小時占15.38%;10—15個小時占4.62%;15個小時以上的僅占3.59%，占比最少。反映該群體閱讀時間嚴重不足。作為馬克思主義理論專業(yè)研究生，應投入更多時間閱讀馬恩經(jīng)典文本。

5.閱讀馬恩經(jīng)典文本的篇目分析。然后調(diào)查該群體閱讀馬恩經(jīng)典文本的篇目。閱讀過《共產(chǎn)黨宣言》的占95.38%，而閱讀過《哥達綱領批判》的僅占20%?！兜乱庵疽庾R形態(tài)》《關于費爾巴哈的提綱》和《1844年經(jīng)濟學哲學手稿》占比較高，這是經(jīng)典著作導讀課程必備。而《哥達綱領批判》《共產(chǎn)主義原理》《神圣家族》等篇目占比很低。學生很少主動閱讀課程外的篇目。

通過調(diào)查，該群體存在接觸馬恩經(jīng)典文本的時間較晚、接觸途徑狹窄、每周閱讀時間少以及閱讀篇目不廣泛的問題。

（三）影響馬恩經(jīng)典文本閱讀的因素分析

1.內(nèi)在影響因素分析。（1）態(tài)度對馬恩經(jīng)典文本閱讀行為的影響。研究分析態(tài)度對該群體閱讀馬恩經(jīng)典文本行為的影響。其中“閱讀馬恩經(jīng)典是馬克思主義理論專業(yè)研究生的專業(yè)必備”“閱讀馬恩經(jīng)典文本可以增強政治認同感”“閱讀馬恩經(jīng)典文本是一件崇高的事情”“我有責任閱讀馬恩經(jīng)典文本”指向閱讀行為本身，得分較高。表明該群體認同閱讀馬恩經(jīng)典文本是積極行為，認為“我應該去閱讀馬恩經(jīng)典文本”，閱讀態(tài)度整體是積極的。（2）感知到的難易程度對馬恩經(jīng)典文本閱讀行為的影響。其次分析自我感知到的難易程度對閱讀馬恩經(jīng)典文本行為的影響。該群體不同意“閱讀馬恩經(jīng)典文本是一件輕松的事”，認為閱讀馬恩經(jīng)典文本是較難的事情，不能輕松駕馭閱讀行為?！拔铱梢岳斫怦R恩經(jīng)典文本中的概念”“我了解馬恩經(jīng)典的創(chuàng)作歷史”“我理解馬恩經(jīng)典文本的寫作意圖”得分較低。表明該群體缺乏對其基本概念、創(chuàng)作歷史和意圖的了解，理論基礎薄弱，感知到馬恩經(jīng)典文本閱讀行為難度大。

2.外在影響因素分析。然后分析外界因素對該群體馬恩經(jīng)典文本閱讀行為的影響?！拔议喿x馬恩經(jīng)典文本是因為課堂需要”“我閱讀馬恩經(jīng)典文本是因為撰寫學術論文”“我閱讀馬恩經(jīng)典文本是因為升學或就業(yè)的需要”得分較高。表明課堂、學術論文、升學就業(yè)是主要驅(qū)動力。而“我閱讀馬恩經(jīng)典文本是因為導師的要求”“我閱讀馬恩經(jīng)典是因為同學也在閱讀”“我閱讀馬恩經(jīng)典文本是因為聽了相關學術講座”，得分較低，表明導師相關閱讀要求少，學生感知不到來自導師的壓力，導師未起到有效激勵作用;同樣，同學間未形成相互激勵機制，缺乏閱讀馬恩經(jīng)典文本的氛圍和競爭;相關學術講座也未激發(fā)同學閱讀馬恩經(jīng)典文本。

四、結論

（一）自身理論基礎薄弱，缺乏閱讀馬恩經(jīng)典文本的信心

調(diào)查表明，大部分馬克思主義理論專業(yè)研究生理論基礎薄弱，表現(xiàn)為他們不理解馬恩經(jīng)典文本的概念、創(chuàng)作歷史和意圖。總體來說，他們對馬恩經(jīng)典文本閱讀行為的態(tài)度是積極的，但他們普遍認為閱讀馬恩經(jīng)典文本不是輕松的事，且閱讀馬恩經(jīng)典文本的現(xiàn)狀不樂觀。因此，該群體閱讀馬恩經(jīng)典文本不積極的原因傾向于自身理論基礎薄弱，缺乏閱讀馬恩經(jīng)典文本的信心。

（二）感知到的外界壓力小，缺乏閱讀馬恩經(jīng)典文本的意圖

調(diào)查表明，課堂、學術論文和升學就業(yè)的壓力能有效促進學生閱讀馬恩經(jīng)典文本，而來自導師、同學和相關學術講座的壓力較小。在課堂、學術論文和升學就業(yè)中學生容易獲得閱讀馬恩經(jīng)典文本的意圖，或是課程作業(yè)，或是學術論文，或是升學就業(yè)。這部分壓力的激勵作用明顯，但比例較?。?1%、29%、21%）。來自導師、同學和學術講座的壓力對促進學生閱讀馬克思主義經(jīng)典文本的作用不明顯。該群體不能在感知這些壓力的前提下形成閱讀馬恩經(jīng)典文本的意圖。

五、措施

（一）增強理論指導以增加閱讀馬恩經(jīng)典文本的信心

針對該群體接觸馬恩經(jīng)典文本時間較晚、接觸途徑狹窄、每周閱讀時間少及閱讀篇目不廣泛，同時感知到閱讀馬恩經(jīng)典文本較困難的問題。措施如下：學校可設置閱讀馬恩經(jīng)典選（必）修課程，學生增加閱讀馬恩經(jīng)典的時間，在教師指導下，增強閱讀馬恩經(jīng)典的背景知識，而降低閱讀馬恩經(jīng)典文本的難度，增強閱讀馬恩經(jīng)典文本的信心。同時，學校定期舉辦馬恩經(jīng)典閱讀相關講座，完善查閱和購買馬恩經(jīng)典的網(wǎng)絡工具，以促進該群體多渠道接觸馬恩經(jīng)典文本，獲取相關資源。隨著學生理論基礎增強，感知到的難度降低，閱讀馬恩經(jīng)典的信心增強，閱讀經(jīng)典文本的興趣也隨之產(chǎn)生。

（二）增強外界壓力，以增加閱讀馬恩經(jīng)典文本的意圖

針對外界壓力對該群體閱讀馬恩經(jīng)典影響程度較小的現(xiàn)狀，學校應將閱讀馬恩經(jīng)典納入綜合評價指標。導師可將相關科研任務與指導學生結合，并建議其撰寫馬恩經(jīng)典相關論文。來自學校和導師的壓力對增強學生閱讀馬恩經(jīng)典的意圖有顯著作用。

參考文獻：

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[4]劉亭.大學生黨員馬克思主義經(jīng)典著作閱讀行為研究[D].東北師范大學，2017.

[5]岳鵬.引導當代大學生研讀馬克思主義經(jīng)典著作的新思考[J].教育與教學研究，2012，26（08）：53-56.