孫英健 沈紅 胡格 楊佐君 張永紅

[摘 要] 安吉共識—中國“新農科”建設宣言的發(fā)布，對 “新農科”的建設和“新農人”的培養(yǎng)提出了更高的要求。生態(tài)農業(yè)和都市型農業(yè)的發(fā)展要求培養(yǎng)具有知識面廣、創(chuàng)新思維能力和適應能力強的動物醫(yī)學人才。該文以為都市發(fā)展需求服務為目標，以加強動物醫(yī)學職業(yè)能力培養(yǎng)為導向，從培養(yǎng)目標定位、課程體系建設、培養(yǎng)模式及管理模式等方面探討動物醫(yī)學專業(yè)碩士人才培養(yǎng)模式。

[關鍵詞] 動物醫(yī)學;職業(yè)能力需求;專業(yè)碩士;培養(yǎng)模式

[基金項目] 2019年度北京農學院學位與研究生教育改革與發(fā)展項目“學位授權點自我評估與動物醫(yī)學人才培養(yǎng)模式改革與實踐”（2019YJS002）;2019年度北京農學院教育教學研究與改革項目“基于專業(yè)認證背景下的動物醫(yī)學專業(yè)人才的培養(yǎng)”（BUA2019JG003）

[作者簡介] 孫英健（1970—），女，遼寧大連人，博士，北京農學院動物科學技術學院副教授，主要從事獸醫(yī)公共衛(wèi)生學、動物藥理與毒理研究;張永紅（1963—），男，安徽巢湖人，碩士，北京農學院動物科學技術學院副教授，主要從事動物臨床獸醫(yī)學研究（通訊作者）。

[中圖分類號] G642.0 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）17-0079-03 ? ?[收稿日期] 2019-11-01

北京市作為首都功能定位為政治中心、文化中心、國際交往中心和科技創(chuàng)新中心。非首都功能的疏解對北京農學院人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。目前“青山綠水就是金山銀山”的生態(tài)理念正融入中國經濟的迅猛發(fā)展中[1]，全國生態(tài)文明建設不斷深入，安吉共識—中國新農科建設宣言的發(fā)布[2]，新農科教育也正面臨著農業(yè)全面升級、農村全面進步和農民全面發(fā)展的新時代、新機遇、新挑戰(zhàn)。城市經濟發(fā)展對具有豐富、扎實的知識背景與綜合分析能力的高級復合應用型動物醫(yī)學專業(yè)人才的需求正日益擴大。如何培養(yǎng)適合都市發(fā)展和需求的動物醫(yī)學專業(yè)碩士人才是北京農學院面臨的新的課題。本文基于動物醫(yī)學專業(yè)碩士學位點評估要求，即：人才培養(yǎng)目標的達成度，社會需求的適應度，人才培養(yǎng)的保障度，保障體系運行的有效度，學生和用人單位的滿意度[3]，探索以專業(yè)能力需求為導向的專業(yè)碩士培養(yǎng)模式。

一、確定適合學生發(fā)展與社會需求的培養(yǎng)目標

教育部要求專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)目標是“掌握某一專業(yè)（或職業(yè)）領域堅實的基礎理論和寬廣的專業(yè)知識、具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔專業(yè)技術或管理工作、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應用型專門人才”[4]。動物醫(yī)學專業(yè)涵蓋農業(yè)（獸醫(yī)）、藥學、食品安全、環(huán)境科學等諸多領域，培養(yǎng)的研究生應知識面廣，具備創(chuàng)新的思維能力和實踐能力，更要具備從事動物健康保障和動物性產品安全生產的能力，并可服務于生命科學、醫(yī)學等相關領域[5]。

北京農學院動物醫(yī)學專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)目標定位，應充分考慮北京市的實際需求，為北京市的四個中心功能服務。即為促進首都的政治文化國際交往提供食品安全保障服務;為促進首都的科技創(chuàng)新服務，為保障首都的養(yǎng)殖動物及寵物安全服務。為此，在制定培養(yǎng)目標時需要廣泛聘請在食品安全保障、動物臨床及科研機構的一線專家，全方位參與人才培養(yǎng)標準制定，充分了解社會對本專業(yè)人才能力的需求，科學擬定培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案，為專業(yè)學位研究生能力和素質的培養(yǎng)教育打好基礎。

二、構建以學生發(fā)展為中心的課程體系

1.課程體系建設原則：課程體系是研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，教育部關于專業(yè)學位的課程設置要求“要以實際應用為導向，以職業(yè)需求為目標，以綜合素養(yǎng)和應用知識與能力的提高為核心”[1]。動物醫(yī)學專業(yè)碩士是一門實踐性強的專業(yè)，因此在課程設置上要側重于學生的專業(yè)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.合理布局專業(yè)課程。動物醫(yī)學專業(yè)指導委員會要求，動物醫(yī)學專業(yè)碩士研究生總學分為34學分，這一學分設置比其他專業(yè)的學分設置要求高了6～8個學分。按照傳統(tǒng)的培養(yǎng)方案，在兩年時間內，學生參加實踐技能訓練環(huán)節(jié)的時間保障的難度比較大，因此合理布局專業(yè)課程，提升設置課程的規(guī)范性和質量尤為重要。在培養(yǎng)方案修訂過程中，通過院校調研和社會調研，設置滿足能力培養(yǎng)和社會需求的課程，能充分支撐培養(yǎng)目標的達成，同時增加研究方法類實踐課程，如設置分子生物學實驗技術、組織病理學技術、 細胞與組織培養(yǎng)技術、寵物顯微診療技術等實驗技術類課程，使研究生利用課堂實踐教學掌握科學的研究方法和工具，提早為學生開展醫(yī)學實驗或課題研究打下基礎。

3.開設選修課程和講座課程。專業(yè)碩士培養(yǎng)要求有較寬的知識面，鼓勵教師根據(jù)各自的專長及培養(yǎng)需求開設多樣化的選修課，同時鼓勵學生選修跨學科課程，聘請專家就各自研究領域內學科前沿問題為研究生開設學術大講堂，聘請動物臨床著名專家就臨床常見病、多發(fā)病或疑難病病例的診斷開展講座課程，開闊學生的研究思路，培養(yǎng)學生深入探究專業(yè)知識的科學思維和分析問題、解決問題能力，提高研究生的科研能力和創(chuàng)新能力。

4.建立培養(yǎng)方案的持續(xù)修訂機制。構建動物醫(yī)學專業(yè)碩士的培養(yǎng)方案持續(xù)修訂機制，每三年開展一次培養(yǎng)方案的研討和修訂工作。通過對既往教學過程的經驗總結、并學習國內外先進的研究生培養(yǎng)經驗，對標研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標的變化，開展培養(yǎng)方案的修訂工作。保障核心課程有利于研究生基礎知識的掌握，根據(jù)社會需求及時更新選修課內容和組成，提高人才培養(yǎng)的社會需求的適應度。

三、創(chuàng)新教學方法和培養(yǎng)模式

1.創(chuàng)新教學方法，適應互聯(lián)網(wǎng)時代?；ヂ?lián)網(wǎng)技術廣泛滲入，傳統(tǒng)教學模式讓學生感到無聊且疲憊。當前，學生獲得知識途徑眾多，海量信息也是對學生獲取知識能力及對自我能力的考驗。因此，要重視學生自主學習能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生學習的積極性和主觀能動性，由被動學習向主動學習轉變。采用問題導向式學習，案例教學及互動式教學方法，開展翻轉課堂、慕課、微課、網(wǎng)絡課堂、微助教等教學模式，通過線上線下的討論，培養(yǎng)學生多元化思維方式，提高學生主動學習的積極性，提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

2.加強實踐基地建設。學生的實踐能力的提高，有賴于提供更多的實踐機會，因此積極搭建校企、校政及研學的合作平臺，建立多樣化的實踐基地是提高實踐能力的重要支撐[5]。根據(jù)筆者所在學校（以下簡稱本院）動物醫(yī)學專業(yè)人才特色培養(yǎng)目標，先后與北京市動物疫病預防控制中心、多家寵物醫(yī)院、北京市質量標準研究所、中科院動物所、北京市農林科學院等多家單位簽訂了人才培養(yǎng)協(xié)議，分別與臨床醫(yī)生、食品安全檢驗檢疫、科研助理等職業(yè)能力的培養(yǎng)對接，為研究生的實踐能力的提高奠定了基礎。

3.加強“雙師型”導師隊伍建設。動物醫(yī)學專業(yè)研究生的培養(yǎng)是以課題或項目為平臺對學生進行綜合實踐能力的訓練，突出專業(yè)碩士研究生的專業(yè)性、綜合性和創(chuàng)新性，強化實踐能力的培養(yǎng)[6]。這就離不開高質量導師隊伍的建設，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也不僅是教育學生，更重要的是要培訓一支能夠用生物技術、信息技術、工程技術等現(xiàn)代科學技術服務“新農科”建設的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的導師隊伍[2]。采用校內指導教師和實踐合作指導教師相結合的指導模式，指導老師都要充分了解學校對學生的培養(yǎng)的要求和目標達成的標準，加強校內外導師定期交流合作，發(fā)揮實踐基地導師的優(yōu)勢，并將實踐指導貫穿于研究生培養(yǎng)過程中，構建合作雙贏的“雙師型”的培養(yǎng)模式，實現(xiàn)雙方在人才培養(yǎng)方面的合作。建立健全導師的篩選制度，明確雙方導師的義務和職責，保證雙導師教學制度的順利推進。

四、加強質量保證與監(jiān)督體系的建設

研究生的質量保障體系包括實驗平臺建設和質量監(jiān)督體系的建設，兩者的持續(xù)改進是導師負責制的碩士研究生的培養(yǎng)質量的根本保證。

1.加強研究生實驗平臺的建設。本院現(xiàn)有國家級實驗教學示范中心和北京市重點實驗室各一個，以及獸醫(yī)學團隊研究實驗室五個，在現(xiàn)有條件下，提高實驗室管理人員的技能和水平，維護實驗儀器的正常運轉，同時應設立專項資金用于儀器的維護維修。整合實驗教學資源，提升實驗室建設水平和實驗室利用效率。目前智慧實驗室、計算機技術的快速發(fā)展，許多高校已經建設了虛擬仿真實驗室，可以借鑒基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學上的應用的仿真技術，加快動物醫(yī)學仿真實驗室的建設，通過生動形象的虛擬仿真技術吸引學生的學習興趣，既可以避免實驗中可能發(fā)生的危險，又可以訓練學生獨自完成整個實驗的能力，有效提高相關理論和實踐技能的掌握[7]。

2.加強考核制度建設。研究生培養(yǎng)全過程中除了課程考試之外，還要經歷開題、中期考核、論文查重、答辯等教學環(huán)節(jié)的考核，嚴格把握每一考核環(huán)節(jié)的有效性是保證研究生質量的根本要求。但是，如何做到考核不流于形式，且能通過持續(xù)改進不斷提高研究生培養(yǎng)質量是目前的關注重點。首先，制定專業(yè)碩士研究生畢業(yè)時要達到專業(yè)標準要求，指導教師應明確各個教學環(huán)節(jié)對畢業(yè)要求的支撐點的重要性，創(chuàng)新教學方法，及時更新教學內容，不斷提高教學質量，提升教學效果。其次，在培養(yǎng)環(huán)節(jié)中應將開題時間適當前置，保證學生及早明確研究內容，對不能正常開題或中期考核不合格的學生要給予提醒或預警。第三，嚴格論文查重、外審制度，統(tǒng)一聘請答辯專家進行畢業(yè)答辯，保證標準的一致性，論文正式提交時再次進行查重，若本次查重不通過則取消學位授予資格。嚴格且標準一致的考核制度的建設是培養(yǎng)目標及教學效果達成的重要保障。

3.督導及反饋評價機制建設。（1）加強校內督導反饋體系的有效運行。校內的督導檢查包括在授課、實踐、開題、答辯等教學環(huán)節(jié)的檢查，考察教學內容與質量是否符合培養(yǎng)目標，特別要加強對專業(yè)學位研究生階段性考核的力度，對預期畢業(yè)要求的達成度的進行考核評價，定期開展師生的座談，及時掌握教師和學生的反饋，增強整個教學質量保障活動的自我糾偏能力，使教學活動不斷優(yōu)化。（2）建立社會滿意度反饋評估指標體系。目前無論是本科教學審核評估還是碩士授權點評估都越來越重視外部機構組織對高校的評估結果。外部評價與監(jiān)督也教育部研究生教育管理評價高校的重要參考指標之一[8]。因此，建立社會滿意度反饋評估指標體系是學科專業(yè)發(fā)展所必須的，這不僅有利于促進學科專業(yè)的良性發(fā)展，更有利于促進教育質量提高，并能提高社會美譽度。聘請第三方機構定期開展外部評價，通過對動物醫(yī)學專業(yè)學位碩士滿意度評估、調查用人單位意見、社會認可度評估，獲得相關的數(shù)據(jù)，并通過數(shù)據(jù)的深度挖掘和整理，及時反饋各級教學單位，實現(xiàn)數(shù)據(jù)和信息的共享，實現(xiàn)監(jiān)督和保障體系的有效運行，幫助教學單位確實掌握本專業(yè)學位碩士教育的質量水平，是否符合或滿足職業(yè)場需求，分析培養(yǎng)的畢業(yè)生的優(yōu)勢和不足，建立良性的教學質量反饋和持續(xù)改進機制，以促進人才培養(yǎng)質量穩(wěn)步提高。

五、結語

在當前背景下，與醫(yī)學專業(yè)碩士三年的學制要求不同，兩年制動物醫(yī)學專業(yè)碩士的培養(yǎng)面臨時間緊、任務重的挑戰(zhàn)。動物醫(yī)學專業(yè)涵蓋諸多領域，研究生的培養(yǎng)首先通過培養(yǎng)學生的自學能力提高對理論知識的掌握，其次要通過加強專業(yè)技能的訓練，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，教學單位要通過建立可持續(xù)的改進機制，不斷優(yōu)化培養(yǎng)模式，加強創(chuàng)新的管理模式制度建設，提高研究生的培養(yǎng)水平和職業(yè)發(fā)展能力，增加社會滿意度和專業(yè)美譽度。

參考文獻

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Abstract：The announcement of Annji Consensus （Declaration on the Construction of New Agricultural Disciplines in China） puts forward higher requirements for the construction of " New Agricultural Disciplines" and the cultivation of "New Rural Personnel". Veterinary professionals should have a wide range of knowledge， innovative thinking ability and adaptability to meet the development requirements of ecological agriculture and urban agriculture. Based on the development demands of urban agriculture and the training of veterinary professional ability as the guidance， In this paper， the training mode of professional master's of veterinary were discussied from the aspects of training target orientation， curriculum system construction， training mode and management mode.

Key words：Veterinary ; Professional Competence Demands; Professional Master; Training Model