劉暢

[摘 要] 教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記在致國(guó)際教育信息化大會(huì)的賀信中指出：“中國(guó)堅(jiān)持不懈推進(jìn)教育信息化，努力以信息化為手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。我們將通過教育信息化，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)數(shù)字差距，大力促進(jìn)教育公平。”“AI+教育”構(gòu)建的新型智能化教育生態(tài)系統(tǒng)能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的缺陷，營(yíng)造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，讓每一個(gè)人都能通過教育獲得人生出彩的機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)教育公平。

[關(guān)鍵詞] 教育公平;教育信息化;AI+教育

[作者簡(jiǎn)介] 劉 暢，大連理工大學(xué)盤錦校區(qū)教學(xué)事務(wù)部教師。

[中圖分類號(hào)] G40-011.8 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）17-0383-02 ? ?[收稿日期] 2019-09-20

一、教育公平的涵義與社會(huì)意義

教育公平是一個(gè)古老的議題，也是人類社會(huì)不斷求索的價(jià)值理想。古有東方孔子的“有教無類”與西方柏拉圖的“男女平等”遙相呼應(yīng)，今有《世界人權(quán)宣言》及各國(guó)《憲法》以法律形式保障公民的教育權(quán)利。教育公平是社會(huì)公平在教育系統(tǒng)中的延伸，是現(xiàn)代社會(huì)的基礎(chǔ)性公平。當(dāng)代著名教育家胡森賦予了教育公平三層涵義，可以概括為：（1）效率優(yōu)先的起點(diǎn)平等論;（2）公平優(yōu)先的過程平等論;（3）突出個(gè)性發(fā)展的結(jié)果平等論[1]，通過確保起點(diǎn)和過程公平，旨在實(shí)現(xiàn)教育公平的終極目標(biāo)——結(jié)果公平，即每個(gè)人都能接受到最適合自己的教育，實(shí)現(xiàn)最大程度的個(gè)人發(fā)展。

中國(guó)目前擁有世界最大規(guī)模的教育體系，成為了名符其實(shí)的教育大國(guó)，但距離教育強(qiáng)國(guó)還有一定差距。我國(guó)教育現(xiàn)階段所面臨的主要矛盾體現(xiàn)在稀缺的優(yōu)質(zhì)教育資源和人民日益增長(zhǎng)的教育文化需求之間的矛盾。其中，教育資源分布、分配不均衡、不均等問題最為突出。報(bào)告數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)九年義務(wù)教育人口覆蓋率已達(dá)100%[2]，但區(qū)域間、城鄉(xiāng)間、校際間的教學(xué)質(zhì)量發(fā)展依舊不平衡。以區(qū)域?yàn)槔?，?jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的東部省份人均受教育年限較高，基本都超過了8年，而西部省份多沒有達(dá)到小學(xué)畢業(yè)的6年程度。西藏人均受教育年限只有4.76年，教育基尼系數(shù)高達(dá)0.51502[3]。西北五省及東北三省教育經(jīng)費(fèi)總額約為5180萬(wàn)，而華東六省及上海市總額過億，且均超過1000萬(wàn)[4]。此外，城市籍學(xué)生在高考中享受的入學(xué)、加分及保送機(jī)會(huì)均明顯高于農(nóng)村籍學(xué)生。教育資源分布、分配不均的原因一方面在于硬實(shí)力因素。相對(duì)于東部沿海地區(qū)，中西部?jī)?nèi)陸地區(qū)基礎(chǔ)薄弱，交通不便，在市場(chǎng)機(jī)制作用下，資本、勞動(dòng)力、技術(shù)、信息等資源及生產(chǎn)要素會(huì)受經(jīng)濟(jì)要素支配流出至發(fā)達(dá)地區(qū)。另一方面，制度與政策形成的軟環(huán)境也直接影響著教育資源的分配。以城市為中心的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)體制仿佛無形的壁壘，使得城鄉(xiāng)之間形成一道教育的鴻溝。

扶貧先扶智，治貧先治愚。教育事業(yè)均衡發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)教育公平，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)公平的前提和基礎(chǔ)。建國(guó)以來，我國(guó)的教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，國(guó)家在促進(jìn)教育公平領(lǐng)域也采取了多項(xiàng)措施。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出要“把促進(jìn)教育公平作為國(guó)家的基本教育政策”?！吨袊?guó)教育現(xiàn)代化2035》則明確“著力提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)”的發(fā)展目標(biāo)。然而，社會(huì)資源是一定的、有限的，且傳統(tǒng)教育資源配置方式投入多、耗時(shí)長(zhǎng)、見效慢，難以在短時(shí)間內(nèi)改變現(xiàn)狀。

二、促進(jìn)教育公平的有效途徑——AI+教育

教育技術(shù)學(xué)（Instructional Technology）是一門綜合型、應(yīng)用型的交叉學(xué)科，從屬于計(jì)算機(jī)科學(xué)的人工智能（AI）是其中的一個(gè)分支，并急速推動(dòng)著教育變革。2012年開啟的“MOOC元年”標(biāo)志著在線教育時(shí)代正式來臨。基于開放教育、共享教育理念的在線教育是教育與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)深度融合的產(chǎn)物，其構(gòu)建的社會(huì)化學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)有利于知識(shí)的創(chuàng)造和分享，實(shí)現(xiàn)了教育資源多元化，解決了供需雙方的連接問題，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)平臺(tái)和實(shí)現(xiàn)手段，但其弊端在于單向輸出的教育形式無法為學(xué)習(xí)者實(shí)時(shí)提供有針對(duì)性、互動(dòng)性的個(gè)性化指導(dǎo)，且學(xué)生獲得自由、自主之外的自律無法保障，缺乏有效監(jiān)督和評(píng)估，這從慕課居高不下的中途退課率可見一斑。而將AI技術(shù)與在線教育結(jié)合碰撞出的“智慧教育”火花則為教育生態(tài)帶來巨大的改革與創(chuàng)新。

“AI+教育”能夠有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的缺陷，直擊教育行業(yè)兩大痛點(diǎn)：教育資源公平和教育個(gè)性化，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心的泛在學(xué)習(xí)，即“利用信息技術(shù)為學(xué)生提供可以隨時(shí)、隨地使用手邊可取得的科技工具開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的4A（Anyone，Anytime，Anywhere，Anydevice）學(xué)習(xí)”。泛在學(xué)習(xí)為遠(yuǎn)程教育、移動(dòng)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的延伸和拓展，打破了教學(xué)活動(dòng)在物理空間和信息空間的制約，使所有具備基礎(chǔ)設(shè)施的學(xué)習(xí)者有機(jī)會(huì)享受到同等質(zhì)量的教學(xué)資源和服務(wù)，提升教學(xué)過程中的公平程度。同時(shí)，“AI+教育”真正實(shí)現(xiàn)了以生為本、因材施教，進(jìn)而促進(jìn)教育結(jié)果公平。在傳統(tǒng)教育活動(dòng)中，受教學(xué)計(jì)劃等制約，同一教師無法同時(shí)對(duì)眾多智能發(fā)展程度不同的學(xué)生提供有針對(duì)性的個(gè)性化指導(dǎo)。這可能造成兩種結(jié)果：一是教師取中間值盡可能平衡各群體，看似實(shí)現(xiàn)了形式上的平等，實(shí)則對(duì)每個(gè)個(gè)體都有失公允，水平不一的學(xué)生均無法接受最匹配自己的教育。二是有條件進(jìn)行課后補(bǔ)習(xí)的同學(xué)可以接受個(gè)別指導(dǎo)彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，并逐步拉大與沒有條件輔導(dǎo)的同學(xué)之間的差距，屬于因經(jīng)濟(jì)因素造成的教育不公。“AI+教育”則打造出一種新型智能化教育生態(tài)系統(tǒng)，使教與學(xué)雙方分別實(shí)現(xiàn)智能教學(xué)體驗(yàn)和智慧學(xué)習(xí)體驗(yàn)。系統(tǒng)將通過大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、VR/AR等技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)智能測(cè)評(píng)、智能代理、智能監(jiān)督、學(xué)習(xí)者畫像等功能，在虛擬化學(xué)習(xí)場(chǎng)景中最大限度地模擬人類教師的角色，與學(xué)習(xí)者進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，其結(jié)果會(huì)被即刻分析并轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)，最終促進(jìn)學(xué)習(xí)者個(gè)性化自適應(yīng)學(xué)習(xí)。該系統(tǒng)以學(xué)生為核心構(gòu)建學(xué)習(xí)體系，制定教學(xué)策略，能有效促進(jìn)“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”華麗變身。同時(shí)，個(gè)性化指導(dǎo)注重個(gè)體差異，使人才培養(yǎng)從流水線的“批量生產(chǎn)”走向個(gè)性化的“私人訂制”。輕量級(jí)的教育應(yīng)用及學(xué)習(xí)平臺(tái)替代傳統(tǒng)大體量的資源配置和流動(dòng)，節(jié)約了時(shí)間、人力以及資源成本，使優(yōu)質(zhì)教育資源得到循環(huán)、高效利用。學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中得以解脫，教師從重復(fù)性工作中得到解放，投入和產(chǎn)出比遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)教育模式，并使學(xué)習(xí)者都能享受到從起點(diǎn)到終點(diǎn)的公平教育服務(wù)。

“AI+教育”已不是遙不可及的空中樓閣。為搶抓人工智能發(fā)展的重大機(jī)遇，構(gòu)筑先發(fā)優(yōu)勢(shì)，我國(guó)相繼推出《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》及《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》等政策，以教育信息化支撐和引領(lǐng)教育現(xiàn)代化。教育部長(zhǎng)陳寶生指出，我國(guó)中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率已達(dá)97.6%，多媒體教室普及率達(dá)93.4%，數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目惠及邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)400多萬(wàn)孩子，國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系基本建立[5]，教育信息化的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已為智慧教育的開展打好基礎(chǔ)。未來，依托AI技術(shù)構(gòu)建的智能化教育生態(tài)系統(tǒng)將打破傳統(tǒng)教育資源結(jié)構(gòu)和教學(xué)環(huán)境限制，推動(dòng)教育改革，回歸教育本源，通過智能化學(xué)習(xí)、多元化學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)等教育服務(wù)，促進(jìn)教育公平的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[5]教育部長(zhǎng)陳寶生在國(guó)際人工智能與教育大會(huì)上的主旨演講[EB/OL].http：//gjzx.cumt.edu.cn/03/17/c14965a525079/page.htm.

Abstract：Education is the cornerstone of national rejuvenation，and educational equity is an important foundation of social equity.General Secretary Xi Jinping pointed out that："China unremittingly promotes informationization of education and strives to expand the coverage of high-quality educational resources by means of informationization.We will gradually narrow the regional and urban-rural digital gap through education informationization，vigorously promote educational equity."AI + education"aims to create a new intelligent education ecosystem，which can effectively remedy the shortcomings of traditional education，provide a good environment where everyone can become a talent and everyone can make full use of their talents，so that everyone can get a chance to shine in life through education，so as to achieve educational equity.

Key words：AI+ Education;Education Informatization;Educational equity