摘 要：拼音是小學(xué)語文學(xué)習(xí)最為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果在低年級(jí)學(xué)習(xí)拼音的過程中無法打好基礎(chǔ)，那么在今后的語文學(xué)習(xí)過程中是舉步維艱的。但是因?yàn)樾W(xué)生的自制力比較差，在課堂上又喜歡做很多的小動(dòng)作，所以往往不能在課堂上集中注意力，這也是他們無法把拼音學(xué)好的一個(gè)主要原因。本文主要分析了趣味教學(xué)法在小學(xué)拼音教學(xué)中的作用，希望能夠?qū)V大小學(xué)語文教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法;小學(xué)語文;拼音教學(xué)

一、 引言

小學(xué)生剛剛從幼兒園進(jìn)入到小學(xué)階段，在短時(shí)間內(nèi)難免無法適應(yīng)小學(xué)生活，加上他們的自我約束力又不強(qiáng)，所以根本就沒有意識(shí)到拼音學(xué)習(xí)的重要。還有一些學(xué)生覺得語文學(xué)習(xí)就是很枯燥的事情，所以對拼音學(xué)習(xí)自然就更加沒有興趣，這導(dǎo)致他們對拼音學(xué)習(xí)的忽略，進(jìn)一步降低了他們的語文學(xué)習(xí)成績。所以，教師一定要意識(shí)到這個(gè)問題，并且要積極尋找新的教學(xué)方法去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。目前趣味教學(xué)法在很多課程的教學(xué)中非常受歡迎，如果語文教師能夠把這種教學(xué)方式引入到拼音的教學(xué)中來，一定可以提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

二、 趣味教學(xué)法

趣味教學(xué)法在我國的發(fā)展歷史并不久遠(yuǎn)，主要是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性應(yīng)運(yùn)而生的。語文這一門學(xué)科承載了我國幾千年的文化，如果學(xué)生可以在小學(xué)階段就把語文學(xué)好，這對他們提高自身的語言表達(dá)能力有很大的幫助。但是目前我國的語文教學(xué)課堂效率并不高，主要是因?yàn)樵谑谡n的過程中教師無法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)欲望，導(dǎo)致學(xué)生不愿意跟隨教師的腳步去進(jìn)行學(xué)習(xí)。而通過在語文課堂上使用趣味教學(xué)法，可以增加課堂的有趣性，提高學(xué)生的課堂參與度，這非常有利于教師開展教學(xué)活動(dòng)。趣味教學(xué)法主要是利于趣味性的教學(xué)語言或者是教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率的一種教學(xué)方法，目前有很多種形式比如兒歌教學(xué)、游戲教學(xué)等等。以往教師的授課方法學(xué)生不喜歡，所以他們就不愿意投身到課堂中來，那么這種情況下課堂的學(xué)習(xí)氛圍就非常沉悶，不利于學(xué)生發(fā)散性思維的形成。針對這種情況，教師就可以采取趣味教學(xué)法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且研究表明當(dāng)學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境下所學(xué)到的知識(shí)一般記憶都會(huì)比較深刻，也就是說趣味教學(xué)法還能加深學(xué)生對知識(shí)的記憶。

三、 拼音教學(xué)現(xiàn)狀

目前我國的小學(xué)拼音教學(xué)效率并不是很高，有一些學(xué)生到了小學(xué)高年級(jí)都還是沒有辦法正確拼讀拼音，這也教師的教學(xué)手段有一定的關(guān)系。

拼音是小學(xué)語文學(xué)習(xí)一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生今后進(jìn)行認(rèn)字、拼讀的基礎(chǔ)。但是目前我國的小學(xué)拼音教學(xué)并不是很成功，主要存在以下這些問題。第一，師資力量不夠強(qiáng)大，很多學(xué)校的語文教師自身的普通話都不合格，所以根本無法教好學(xué)生的拼音。甚至有一些學(xué)生會(huì)跟隨老師的錯(cuò)誤拼讀，久而久之就形成習(xí)慣，無法正確拼讀某一些拼音。還有一些教師對拼音教學(xué)根本就不重視，教學(xué)的時(shí)間非常短，為了完成教學(xué)任務(wù)所以就無法顧及教學(xué)質(zhì)量了。而小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生自己根本就不懂得去復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)。那么針對這種情況，自然對拼音的了解就更少了。還有一個(gè)問題是現(xiàn)在很多的學(xué)生都是留守兒童，所以他們回到家根本就沒有人去監(jiān)督他們完成作業(yè)，那么很顯然他們課后對拼音的練習(xí)也不到位。基于上文這些原因，很多學(xué)生慢慢地就對拼音學(xué)習(xí)不感興趣了，甚至有一些學(xué)生對語文學(xué)習(xí)都感到倦怠了。針對這些情況，教師一定要及時(shí)分析原因，并且要對癥下藥，更新自己的教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步提高語文教學(xué)整體的質(zhì)量。

四、 具體作用

（一）激發(fā)出學(xué)生的興趣

趣味教學(xué)法對拯救沉悶的課堂氛圍有很大的幫助，進(jìn)一步提高每一個(gè)學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)的興趣。其實(shí)語文的學(xué)習(xí)本身就是非?？菰锏?，而小學(xué)生又比較喜歡新鮮的事物，所以拼音學(xué)習(xí)很難引起他們的注意力。那么這種情況下，學(xué)生就不會(huì)刻意去把注意力放在教師的身上。所以語文教師一定要主動(dòng)去改變自己的教學(xué)方式，把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能提高拼音教學(xué)的效率。不止小學(xué)生，就連成年人如果對一個(gè)事物不感興趣那么他也很難投入到其中去，所以語文教師一定要用趣味教學(xué)法去改變課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生感受到輕松愉快而不是壓抑。小學(xué)生的潛力是無限的，所以教師如果能夠調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，那么拼音教學(xué)一定可以取得良好的效果。比如在學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)拼音的時(shí)候他們會(huì)接觸到“a o e”，那么這個(gè)時(shí)候教師就可以出示這三個(gè)字母的拼音，讓學(xué)生進(jìn)行分辨讓他們加強(qiáng)對字母的記憶。其次教師可以展示與這三個(gè)字母有關(guān)的圖片，如讀“a”，教師就可以拿出一個(gè)漂亮阿姨的圖片，讓學(xué)生加強(qiáng)對拼音的記憶，通過這種方式學(xué)生還能更加理解拼音的含義。因?yàn)樾W(xué)生的年紀(jì)偏小，所以教師通常要拿出一些能夠引起學(xué)生興趣的教具進(jìn)行教學(xué)，這樣授課的質(zhì)量才能得到提高。

（二）引導(dǎo)學(xué)生投入到課堂中

很多學(xué)生雖然人坐在教室里，但是卻心不在焉，針對這種情況教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較有趣的教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生投入到課堂中來。以往的拼音教學(xué)就是教師在講臺(tái)上不停地講，并沒有關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，那么這種情況下學(xué)生就會(huì)覺得學(xué)習(xí)非常乏味，慢慢地就會(huì)走神，導(dǎo)致課堂效率非常低下。所以針對這種情況，教師要及時(shí)改變自己的拼音教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠?qū)ζ匆魧W(xué)習(xí)有興趣。比如在學(xué)習(xí)“h”這個(gè)拼音的時(shí)候，教師可以在講臺(tái)上出示一把椅子，讓學(xué)生觀察這個(gè)椅子的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象這個(gè)椅子是不是和我們最近學(xué)過的什么拼音很像呢。很多學(xué)生之所以在課堂上不積極發(fā)言也不聽講，主要是教師沒有讓他們開發(fā)大腦的思考，而上文的這種做法就可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，而且這個(gè)問題并不是很難，那么參與的學(xué)生肯定會(huì)非常多。這樣不僅可以讓學(xué)生提高思考的能力，還能在很大程度上活躍課堂的氛圍。在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)之下，肯定會(huì)有學(xué)生意識(shí)到這是他們學(xué)過的拼音“h”，那么他們在今后的學(xué)習(xí)中自然也就會(huì)利用這種方法去記住其他的拼音了，可謂一舉多得。經(jīng)常利用這種生活場景去進(jìn)行教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也就是說在以后的生活中學(xué)生可能會(huì)主動(dòng)聯(lián)想到拼音學(xué)習(xí)。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

趣味教學(xué)法既然可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么就也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)學(xué)生對一個(gè)學(xué)科或者是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)有學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，那么他就會(huì)主動(dòng)鉆研到這門課上去，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的效率。近年來我國實(shí)行了新課改，而新課改對語文拼音教學(xué)的要求是必須要富有趣味性。所以教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，盡量要以活動(dòng)或者是游戲的方式去進(jìn)行拼音的教學(xué)，這樣學(xué)生才能被吸引到課堂中來。如果教師還是像以往一樣進(jìn)行教學(xué)，那么小學(xué)生又比較愛玩，肯定是無法跟隨教師的腳步去進(jìn)行學(xué)習(xí)的。所以語文老師可以在課堂上設(shè)置一些游戲的方式讓學(xué)生去學(xué)習(xí)拼音，這樣他們參與的積極性也會(huì)大大提高。比如教師可以把一些帶有圖案的拼音，卡片在課堂上進(jìn)行展示，然后要求所有學(xué)生一個(gè)接著一個(gè)進(jìn)行拼讀，如果學(xué)生可以正確拼讀出圖案的拼音，那么教師就可以把這張圖案送給這個(gè)學(xué)生，反之學(xué)生就要受到一定的懲罰。雖然小學(xué)生的年紀(jì)還是偏小，但是其實(shí)他們心中早就已經(jīng)有了競爭的意識(shí)，所以這種游戲可以讓學(xué)生充分開發(fā)自己的大腦去積極比賽。而且有一些本來不怎么愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，在通過了這種學(xué)習(xí)方式之后會(huì)更加想得到教師的認(rèn)可，那么他們也會(huì)在日常的學(xué)習(xí)中去努力學(xué)習(xí)，爭取在以后的游戲比賽中表現(xiàn)得更好。

（四）加深學(xué)生對拼音的記憶

趣味教學(xué)法里有一種教學(xué)手段是利用兒歌進(jìn)行語文拼音教學(xué)，因?yàn)閮焊枋潜容^朗朗上口的，所以也非常方便學(xué)生記憶。對小學(xué)生來說，拼音的學(xué)習(xí)還是比較難的，所以教師一定要利用兒歌去降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，這樣他們才能逐步掌握難點(diǎn)。在一年級(jí)的拼音學(xué)習(xí)中，學(xué)生最開始接觸到就是“a o e i u”這幾個(gè)單韻母，雖然很多學(xué)生確實(shí)能夠讀出來，但是不一定發(fā)音都是正確的。所以，為了讓學(xué)生能夠掌握到這幾個(gè)韻母的發(fā)音，教師可以教他們通過讀兒歌的方式進(jìn)行記憶。教師可以創(chuàng)作這樣一首兒歌：拼音韻母很重要，所以發(fā)音要對好，張開嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，嘴巴扁扁eee。當(dāng)學(xué)生能夠?qū)@首兒歌朗朗上口的時(shí)候，證明他們對這幾個(gè)拼音也已經(jīng)滾瓜爛熟了。而這種教學(xué)方式并不會(huì)給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)上的壓力，不會(huì)讓他們產(chǎn)生抵觸的心理。通過兒歌的朗讀，學(xué)生還能減輕學(xué)習(xí)的疲勞，讓自己的注意力更加集中。兒歌讀起來是非常有節(jié)奏感的，所以這種教學(xué)方式可以提高學(xué)生的課堂參與度，活躍班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)每一個(gè)學(xué)生感受到班級(jí)不再是沉悶的時(shí)候，他們就會(huì)積極地加入學(xué)習(xí)中來，甚至是主動(dòng)去和教師進(jìn)行互動(dòng)，那么這個(gè)時(shí)候教師進(jìn)行教學(xué)效率就會(huì)非常好。

五、 結(jié)束語

拼音教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性不言而喻，如果說學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)都不夠到位，那么今后的語文學(xué)習(xí)就會(huì)更加的困難。所以要想提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，教師一定要重視拼音的教學(xué)質(zhì)量。但是目前的小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)感到枯燥，并且不愿意學(xué)習(xí)拼音，所以教師一定要在授課的過程中采用趣味教學(xué)的方式去提高他們對拼音學(xué)習(xí)的興趣，讓他們能夠?qū)ζ匆魧W(xué)習(xí)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以利用兒歌或者是游戲的形式去激發(fā)學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的課堂參與度，這樣還能活躍學(xué)習(xí)的氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的效率對他們今后提高語文學(xué)習(xí)成績將會(huì)起到?jīng)Q定性的作用，所以不管是學(xué)生還是教師都應(yīng)該要重視拼音的學(xué)習(xí)，這樣才能提高自己的語文綜合能力。

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作者簡介：尹旭，甘肅省蘭州市，蘭州市西固區(qū)福利東路第三小學(xué)（蘭化一校）。