李玉瑕 姚陽(yáng)

摘 ?要：健美操一項(xiàng)可以讓人德、智、體、美全面發(fā)展的運(yùn)動(dòng)。它還可以促進(jìn)其他任務(wù)，例如在素質(zhì)教育中培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、審美素質(zhì)和勞動(dòng)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)健美操健身、健美、健心、健智的目的。為了提高吉首大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生的健美操創(chuàng)編能力，更好地適應(yīng)當(dāng)今高校健美操教學(xué)的現(xiàn)狀，本文對(duì)吉首大學(xué)體育教學(xué)專業(yè)學(xué)生健美操專業(yè)的能力進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：體育教育 ?健美操 ?創(chuàng)編能力

中圖分類號(hào)：G831.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）03（c）-0039-02

隨著體育教育的改革，健美操的快速普及，使健美操逐漸變成大學(xué)體育課程中重要內(nèi)容之一。這不僅是因?yàn)榻∶啦龠\(yùn)動(dòng)適合當(dāng)代學(xué)生的身心特征，還因其動(dòng)感十足的肢體語(yǔ)言和富有想象力的創(chuàng)造力。因此，培養(yǎng)當(dāng)代體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造健美操的能力非常重要，健美操創(chuàng)編能力是當(dāng)代體育學(xué)生應(yīng)具備的基本能力。它反映了學(xué)生的創(chuàng)造能力，是思維與實(shí)踐相結(jié)合的過程。

1 ?現(xiàn)狀

1.1 動(dòng)作創(chuàng)編能力現(xiàn)狀

健美操動(dòng)作創(chuàng)編能力是指單個(gè)動(dòng)作之間協(xié)調(diào)、合理和新穎的巧妙連接，是步伐、手型和隊(duì)形的有機(jī)結(jié)合，是健美操創(chuàng)編能力的重要核心。其中包括單個(gè)動(dòng)作應(yīng)用能力、步伐和手型組合能力、組合動(dòng)作應(yīng)用能力及隊(duì)形變換能力4個(gè)方面。吉首大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生（以下簡(jiǎn)稱吉大體教學(xué)生）對(duì)自己健美操動(dòng)作創(chuàng)編能力的認(rèn)識(shí)非常清楚，他們的動(dòng)作創(chuàng)編能力較弱，而且對(duì)于創(chuàng)編能力的學(xué)習(xí)也不是很系統(tǒng)，部分學(xué)生甚至沒有進(jìn)行過這方面能力的學(xué)習(xí)。

1.2 音樂應(yīng)用能力現(xiàn)狀

音樂應(yīng)用能力是指通過健美操動(dòng)作來表達(dá)音樂的含義，并利用音樂來指導(dǎo)動(dòng)作的節(jié)拍并調(diào)動(dòng)情緒，渲染氣氛，使動(dòng)作與音樂協(xié)調(diào)配合，通過動(dòng)作來表達(dá)音樂的含義，使健美操具有更多的藝術(shù)活力和生命力，是健美操創(chuàng)編能力的靈魂，分為音樂感受能力和音樂剪輯應(yīng)用能力。吉大體教學(xué)生健美操創(chuàng)編音樂應(yīng)用能力一般，健美操課程中對(duì)音樂應(yīng)用能力的教學(xué)很少，尤其在音樂剪輯應(yīng)用能力方面。

1.3 創(chuàng)編素材積累能力現(xiàn)狀

健美操創(chuàng)編素材的積累是指在平常觀看比賽以及健美操的練習(xí)、訓(xùn)練、表演等，及時(shí)運(yùn)用攝像、拍照、錄音等方法將健美操的動(dòng)作和音樂資料及時(shí)記錄下來，有動(dòng)作素材和音樂素材2種，健美操創(chuàng)編首先就需要?jiǎng)?chuàng)編者來確定素材，是健美操創(chuàng)編的前提之一。吉大體教學(xué)生健美操創(chuàng)編素材積累能力較弱，相對(duì)來說動(dòng)作素材積累稍強(qiáng)。

2 ?存在問題及影響因素

2.1 學(xué)生對(duì)健美操創(chuàng)編興趣不高

學(xué)習(xí)興趣是每一個(gè)創(chuàng)編者所必須具有的基本品質(zhì)，學(xué)習(xí)興趣的高低決定了學(xué)生的鉆研精神和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生對(duì)健美操創(chuàng)編能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣不高，那么在健美操創(chuàng)編能力學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性就不強(qiáng)，會(huì)學(xué)得比較困難，并且會(huì)產(chǎn)生一定的厭學(xué)心理，會(huì)直接導(dǎo)致健美操創(chuàng)編能力學(xué)習(xí)不理想。吉大體教學(xué)生有大部分人對(duì)健美操創(chuàng)編能力的學(xué)習(xí)興趣不高，沒有正確意識(shí)健美操創(chuàng)編的作用是導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)興趣不高的重要原因，這也就是健美操創(chuàng)編能力較弱的重要原因之一。

2.2 健美操創(chuàng)新能力差

動(dòng)作創(chuàng)編和動(dòng)作組合創(chuàng)編的創(chuàng)新能力，是影響學(xué)生健美操創(chuàng)編能力提高的重要因素。學(xué)生的動(dòng)作創(chuàng)編能力和動(dòng)作組合創(chuàng)編能力不強(qiáng)，會(huì)直接影響到健美操創(chuàng)編的好壞。吉大體教學(xué)生在動(dòng)作創(chuàng)編能力和動(dòng)作組合能力上面不強(qiáng)，表明了吉大體教學(xué)生健美操創(chuàng)新能力不強(qiáng)。

2.3 樂感太差以及音樂剪輯能力差

健美操創(chuàng)編能力的差別表現(xiàn)為創(chuàng)編者對(duì)音樂結(jié)構(gòu)和音樂類型方面的了解及選擇，也就是對(duì)音樂論述知識(shí)的了解程度。不同的音樂使動(dòng)作的風(fēng)格會(huì)產(chǎn)生不同的變化。在創(chuàng)編時(shí)不僅要對(duì)樂感有較強(qiáng)感受能力還需要掌握熟練的音樂剪輯應(yīng)用能力。但是吉大體教學(xué)生在樂感和音樂編輯能力方面做的不是很好，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為認(rèn)為自身音樂感差導(dǎo)致影響了音樂剪輯方面。

2.4 實(shí)際創(chuàng)編鍛煉機(jī)會(huì)不多

不論任何方面，都只有實(shí)踐出真理。不管理論知識(shí)學(xué)習(xí)得多好，只有多實(shí)踐才能找到自身能力上的優(yōu)缺點(diǎn)，從而去解決問題和不足，使健美操創(chuàng)編能力得到質(zhì)的提升。實(shí)際的創(chuàng)編鍛煉是對(duì)理論知識(shí)的檢測(cè)，也是對(duì)實(shí)際教學(xué)能力的檢測(cè)。吉大體教學(xué)生健美操創(chuàng)編能力實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)不是很多，甚至有學(xué)生表示沒有得到實(shí)際鍛煉，他們認(rèn)為實(shí)際創(chuàng)編鍛煉機(jī)會(huì)缺少是影響健美操創(chuàng)編能力提升因素之一。

3 ?提升對(duì)策

3.1 激發(fā)興趣教學(xué)和加強(qiáng)基本動(dòng)作和姿態(tài)練習(xí)

充足的學(xué)習(xí)興趣是保證求知的欲望和積極思考與學(xué)習(xí)，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的重要因素。教師必須要把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動(dòng)性放在首位?？梢杂脺Y博的知識(shí)和高質(zhì)量的授課感染學(xué)生，通過靈活多變的教學(xué)方法以及情景的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生興趣。健美操基本動(dòng)作和身體姿態(tài)練習(xí)主要是對(duì)做動(dòng)作時(shí)的姿態(tài)和體現(xiàn)力訓(xùn)練，只有個(gè)人基本動(dòng)作和姿態(tài)做好才能提供創(chuàng)編基礎(chǔ)，有效提高健美操創(chuàng)編能力。

3.2 培養(yǎng)樂感和增加音樂剪輯能力訓(xùn)練

教師應(yīng)根據(jù)健美操動(dòng)作的不同特點(diǎn)來選擇適宜學(xué)生實(shí)際水平的音樂進(jìn)行訓(xùn)練。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂在教學(xué)中的語(yǔ)言口令作用和練習(xí)中的指揮作用。音樂旋律的高低起伏為動(dòng)作編排的起伏創(chuàng)造條件，只有掌握好音樂節(jié)奏才能使動(dòng)作和音樂節(jié)奏相協(xié)調(diào)。教師至少花3節(jié)課以上的時(shí)間來教學(xué)學(xué)生的音樂剪輯能力并檢查，學(xué)生自己在課后也要多加練習(xí)。在平常，學(xué)生自己應(yīng)多聽經(jīng)常在健美操使用的爵士樂、迪斯科、搖滾樂和輕音樂，來培養(yǎng)自己的樂感。

3.3 加強(qiáng)創(chuàng)編素材的積累與應(yīng)用能力學(xué)習(xí)

健美操動(dòng)作和音樂素材積累得多，那么創(chuàng)編時(shí)就能提供更多的素材資源。教師首先應(yīng)該讓學(xué)生明白素材的應(yīng)用原則、目的和方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何積累優(yōu)秀的素材，學(xué)生也應(yīng)該在課后自己多進(jìn)行素材的積累，可以在進(jìn)行素材積累后，請(qǐng)教老師或者師兄、師姐關(guān)于素材應(yīng)用方面的知識(shí)。

3.4 加強(qiáng)實(shí)際創(chuàng)編鍛煉

健美操創(chuàng)編是由論述到實(shí)踐這樣一個(gè)過渡的創(chuàng)編過程，健美操的實(shí)際鍛煉是對(duì)學(xué)生所了解到的健美操創(chuàng)編的理論知識(shí)的檢驗(yàn)。實(shí)際創(chuàng)編鍛煉就是讓學(xué)生完整地去進(jìn)行健美操創(chuàng)編，其中包括了制定目標(biāo)、選擇和確定動(dòng)作與音樂素材、音樂的選擇和剪輯、建立創(chuàng)編結(jié)構(gòu)、按創(chuàng)編原則進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編、按成套順序完成成套動(dòng)作組合、評(píng)價(jià)與修改7個(gè)步驟。吉大體教學(xué)生的課程周安排為“16+2”模式，教師可以在課程的后2周進(jìn)行健美操創(chuàng)編的實(shí)際鍛煉，鞏固學(xué)生健美操創(chuàng)編知識(shí)，解決學(xué)生在實(shí)際中出現(xiàn)的問題，使學(xué)生的健美操創(chuàng)編知識(shí)學(xué)習(xí)得更好。

4 ?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，吉大體教學(xué)生健美操創(chuàng)編能力中存在問題主要有學(xué)生對(duì)健美操創(chuàng)編的不夠重視、缺乏興趣、健美操創(chuàng)新能力差、樂感差以及音樂剪輯能力差和實(shí)際創(chuàng)編鍛煉機(jī)會(huì)不多。那么我們應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和加強(qiáng)基本動(dòng)作和姿態(tài)練習(xí)、加強(qiáng)基本動(dòng)作組合能力應(yīng)用、培養(yǎng)樂感和增強(qiáng)音樂剪輯能力訓(xùn)練、加強(qiáng)創(chuàng)編素材積累與應(yīng)用能力和加強(qiáng)實(shí)際創(chuàng)編鍛煉，為培育出具有優(yōu)秀健美操創(chuàng)編能力的人才而努力。

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