王艷

摘??要：隨著當(dāng)今社會(huì)科技發(fā)展進(jìn)步與教育行業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展，我國(guó)的教育行業(yè)也在進(jìn)行新課標(biāo)的改革。新課標(biāo)改革目的不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)課本上的知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生各學(xué)科、各方面的學(xué)科素養(yǎng)。對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)而言，更需要教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中實(shí)施快樂(lè)教學(xué)的方法，切實(shí)地把握快樂(lè)教學(xué)的核心，多方面的提升教學(xué)能力、改革教學(xué)方法，促進(jìn)初中學(xué)生全方面的發(fā)展。初中數(shù)學(xué)是有些難度的科目，有不少學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到一些問(wèn)題，對(duì)初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)增加了一些困難，需要初中的數(shù)學(xué)教師及時(shí)調(diào)整方法解決這些問(wèn)題，更好的培養(yǎng)初中學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);快樂(lè)教學(xué);應(yīng)用研究

引言：

初中不同的學(xué)生之間有很大的差距，學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、對(duì)數(shù)學(xué)的感知能力、擁有的數(shù)學(xué)知識(shí)等各個(gè)方面都有較大的差異。初中的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)的方法，對(duì)各方面能力都不同的學(xué)生進(jìn)行不同層次的教育。教師應(yīng)因生制宜，在課堂上盡可能多的創(chuàng)設(shè)快樂(lè)教學(xué)方法，這樣教師就能使所有學(xué)生發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)不同學(xué)生的數(shù)學(xué)能力共同提高。數(shù)學(xué)是一門比較抽象而且有點(diǎn)難的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師要注重利用快樂(lè)教學(xué)法提高和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。這樣能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加容易，為未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本文以快樂(lè)教學(xué)為線索，從多個(gè)方面探討如何應(yīng)用快樂(lè)教學(xué)法展開數(shù)學(xué)教學(xué)，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)初中學(xué)生全方面發(fā)展。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的具體途徑探究

（一）利用動(dòng)畫制作教學(xué)，從而創(chuàng)造快樂(lè)課堂

初中數(shù)學(xué)的部分知識(shí)較為抽象，抽象的知識(shí)不容易被學(xué)生理解。而如果將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活中的圖形或者圖像聯(lián)系起來(lái)，就能讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，這種數(shù)形結(jié)合的教學(xué)能在很大的程度上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《用尺規(guī)作三角形》這一課時(shí)，有很多學(xué)生難以理解將軍飲馬問(wèn)題的具體操作方法。這時(shí)教師可以制作一個(gè)動(dòng)態(tài)的教具或者讓學(xué)生在實(shí)踐中自己動(dòng)手操作制作將軍飲馬的數(shù)學(xué)模型，這種輕松快樂(lè)的課堂教學(xué)有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

（二）將課堂教學(xué)切實(shí)的教給學(xué)生，從而創(chuàng)造快樂(lè)環(huán)境

教學(xué)從來(lái)不應(yīng)被限制于教師的活動(dòng)，教師可以將課堂交給學(xué)生，引導(dǎo)探究知識(shí)，讓學(xué)生最大可能的討論知識(shí)，然后提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理的能力。例如，在學(xué)習(xí)《平行四邊形》這一課時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)方形的面積計(jì)算進(jìn)行平行四邊形的面積計(jì)算。這種教學(xué)引導(dǎo)能讓學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中感受到快樂(lè)，從而更加積極地學(xué)習(xí)。

（三）解決生活實(shí)際，從而創(chuàng)造快樂(lè)教學(xué)環(huán)境

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其實(shí)就是為了解決人類在生活過(guò)程中的問(wèn)題，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中多增加融入生活實(shí)際問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中創(chuàng)造快樂(lè)的教學(xué)環(huán)境。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)圖形面積計(jì)算時(shí)教師可以設(shè)置類似怎樣圍成的面積才是最大的這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中將實(shí)際生活問(wèn)題融入其中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模核心素養(yǎng)。

（四）改變教學(xué)模式，從而創(chuàng)造快樂(lè)輕松的教學(xué)環(huán)境

在以往初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師允許學(xué)生在任何時(shí)候都應(yīng)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，這樣的教學(xué)方式在很大程度上使學(xué)生的計(jì)算能力趨于下降，不利于學(xué)生未來(lái)的綜合培養(yǎng)。教師可以在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中禁止學(xué)生應(yīng)用計(jì)算器進(jìn)行運(yùn)算，讓學(xué)生以搶答的方式回答問(wèn)題，看看誰(shuí)先算的快，能讓學(xué)生更加積極快樂(lè)也參與到這種教學(xué)環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

（五）教學(xué)與環(huán)境相結(jié)合，創(chuàng)造輕松快樂(lè)的教學(xué)環(huán)境

在進(jìn)行具體的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)教師可以將教學(xué)的環(huán)境與教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，這樣就能在很大程度上讓學(xué)生直觀地的進(jìn)行想象，從而促進(jìn)學(xué)生直觀想象的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《圖形與坐標(biāo)》時(shí)，可以讓學(xué)生手拉手?jǐn)[出各種各樣的圖形或坐標(biāo)系，讓同學(xué)站立其中，從而讓其他學(xué)生說(shuō)出具體的坐標(biāo)。這樣能讓學(xué)生在這種游戲一樣的環(huán)節(jié)中感受到快樂(lè)。

（六）具體調(diào)查，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析核心素養(yǎng)

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中教師可以直接讓學(xué)生展開調(diào)查，自己獲得一些數(shù)據(jù)，從而進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。在整個(gè)過(guò)程中能提升學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的敏感度，在班級(jí)里展開調(diào)查與分析，切實(shí)的將快樂(lè)帶入到課堂中。例如，在學(xué)習(xí)《頻數(shù)與直方圖》這一課內(nèi)容時(shí)教師可以讓學(xué)生自己收集班級(jí)里學(xué)生的體重、身高等數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行分析，學(xué)生能切實(shí)的了解班級(jí)同學(xué)，在這個(gè)交流過(guò)程中也更加快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

二、結(jié)束語(yǔ)

隨著新課改的進(jìn)行，教育部對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)有更嚴(yán)格的要求，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中靈活地應(yīng)用快樂(lè)教學(xué)，從而提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力。部分教學(xué)方法具有兩面性，既有好的一面也有差的一面，教師在運(yùn)用的過(guò)程中應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，注重過(guò)程中的方法策略。在遇到問(wèn)題時(shí)積極尋找方法解決，及時(shí)和學(xué)生溝通問(wèn)題，為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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